如何撰写英语专业毕业论文

1、如何撰写英语专业毕业论文毕业论文通常是一篇较长的有文献资料佐证的学术研究论文；主要目的是探索、 讨论或分析一个实际的或带有理论性的问题。本文着重介绍英语专业学生如何做 好英语毕业论文撰写的准备工作。论文撰写准备工作实际上是一种带有批判性的阅读和权衡证据的科研论文写作 实践。这种写作实践不仅是对儿年大学课程学习的综合知识检查，而且对毕业后 从事科研工作也有一定的指导意义，同时也是给毕业生一次学习使用图书资料, 吸收新知识的好机会。论文撰写步1选题一般來讲，选题一下了是很难确定的。比较容易的做法是先选一个总的课题，然 后围绕总题找材料阅读、思考，最后确定哪一个方面或哪些方面可以在论文中加 以运用和

2、发挥。比如，你对语音很有兴趣。若选“on english phonetics：题冃就 太大了,不如选“on teaching english phonetics in m iddle school”,因为这个 题目范围小，直接与你从事的英语课堂语音教学联系起来，比较切合实际，写起 來也比较顺手。同时师范院校的毕业生通过中学教学实习多少都有某些实践和体 会，写起来就更容易一些。在选题方面，以下几点可供参考：(1) 题目要富有意义，要有严肃性。论文写作是一项严肃的学术研究。你的分析要有一定深度和创见，其口的是要让 读者从屮思考并获得新的信息。题目没有意义和严肃性，其论文必然不会有多大 学术价值。(

3、2) 要结合个人特长和研究能力。比如，你对语言学和词汇学都有兴趣，但你更喜欢词汇学，并口平时阅读和积累 这方面的材料也很多，可以说是你的专长；那你最好选这方而的内容去写。因此 要根据个人的特长和能力选择符合个人实际的题目去写。(3) 要结合个人手头的资料选题。论文中所表达的观点和论点一般是以资料研究为基础的。如手头仅有一、两本书 或几篇文章，就想从中得出令人信服的结论，这是不町能的；即使得出结论，这 样的论文也是没有多大说服力的，结论是站不住脚的，因为你手头的资料太少, 不足为证。(4) 要注意客观性。题目的选择要竭力避免个人主观性。有些题目往往反映了作者的个人偏见。比如, 这种题目：“whi

4、ch was the creater writer, mark twain or hemingwei?”就不太 合适了，因为你的结论不是“mark twain”，就是“hemingwei”。这样容易产生个人 主观臆断。我们不妨改为“a comparison of themes in mark twain5 s and hemingwei5 s works”较妥。(5) 耍有利丁得出合理的结论。若选“on english teach ing inm iddle school"是很难得hl比较合理的结论。题0 太大，无法深入研究，应设法限制课题范围，找到研究焦点。比如,“on the t

5、eaching of english phonetics”，太笼统、太广,我们可以缩小范围：“on the teaching of english phonetics in middle school”。这个题目还可以再缩小:“on the teaching of englishphonetics in junior high school”。这样就把题目限制到 最小范围，从而容易得出个人的结论。2搜集材料题口一旦确定，下一步是搜集材料（去图书馆或资料室查阅）。图书馆有成千上万 册书籍，每册都冇书目卡、作者卡。用电脑先查阅与题目冇关的卡片，找出与题 目有关的标题，在门备卡片上抄卜所有的书目。这

6、样做实际上是在编辑一部序言 性的书目捉要，通过翻阅书目捉要得出新的标题，从而进一步扩展书目捉要，形 成一种文摘。3阅读搜集材料的主要途径是阅读，因为论文中人部分新的材料都來自于书籍、杂志或 报刊。阅读时，要学会在尽可能短的时间内确定有用的范围，学会评价这些文章。 没有必要一开始就通读，先翻翻目录或索引，找出与题目冇关的章节或段落。阅 读时，对无关重要的章节要快读，直到找出你所需要的信息。有时候，我们会感 到通读一木书而从屮未得到对论文有用的东西，是浪费吋间。这是司空见惯的, 但不要灰心，至少我们可以了解到那册书现在无用，但以后可能冇用。4做笔记众所周知，记忆力再好的人也不可能把读过的东西都一下

7、子或长久地记在脑子 里。没有笔记无法写出一篇理想的论文。做笔记的最好方法是用卡片。笔记一般 包括以下几个方面:笔记的主要内容应包括与主题有关的事实（证据）、观点或看 法。多记点东西比去图书馆重读冇关书籍要容易得多，因此别怕记的多，怕的是 如何筛选有用的东酋，为论文主题提供充足的证据，这才是至关重要的。要学会 抓住要点，冇选择性地去记。（1）记录文献书目（见文后示例）笔记包括两种信息：一种是上面提到的证据（事实）、观点或看法；一种是信息（资 料）的來源（岀处）。简单地说，在文献目录卡上记下书名、作者姓名、岀版社名称 及出版日期等，但不耍只用一篇朵志的名称。具体耍求见文后示例说明。（2）笔记种类主

8、要有三利j直接引语、释义和小结。记录直接引语指记下陈述主题的作者原话; 释义指用间接引语通过自己的语言写下某一原始资料的屮心意思（即主题思想）； 小结指用自己的语言压缩大量的材料（即综述）。无论使用那种形式，都必须列出 资料出处。引文引用别人的原话，一定要加引号。有时候，只引用某些部分，而省去一、两段，要 用间隔小园点如果省去一个句子或两个句子的某一部分，要用三个小园点表 示省略。如果省去一句的开头，在省略的前面用引号；如果省去句末部分，在省 略和句末标点符号后用引号。这里要特别注意：使用省略形式并不意味改变原文 意思，句子结构必须完整，不能省略句子的主要成分，如主语和谓语。述冇一点 需要提醒

9、：不要以为凡印刷出版的作品都一定是真实的。要学会在做笔记时区分 作者对某件事的陈述和对某种看法的表达。如果出现几个作者对某个事实有不同 的看法，而你没冇充足的证据说明哪种是对的，-般的做法是如实地陈述两种不 同看法，让读者去鉴别，谨防主观偏面性；或者找有权威性的参考资料或方科全 书查阅，得出可靠的、具冇权威性的看法。整理笔记搜集了充足的资料，在着手撰写论文时,我们往往会发现不少材料是重复的。这吋 就要停止阅读，整理一下笔记。要重阅笔记，按不同标题分门别类。这有利于我 们对手头的笔记进行评价。冇些可以舍去，冇些可以用其他材料补充。这时重返 图书馆翻阅与主题有关的其他资料是非常必要的。(5)组织笔

10、记为了充分证明你的观点是正确的、结论是合理的，而且很冇逻辑性和说服力，必 须在整理笔记时对收集的资料进行认真的筛选和组织，留卜对主题有用的，舍去 与主题无关、模棱两可的东西。(1) 论据与观点如果一篇论文论据堆积而没有充分材料证明或驳斥一种观点，此文是没有说服 力的。尽管这些证据很冇价值，但读者从中并未得到什么启发，因为读者不清楚 这些证据要说明什么问题，论证什么观点。反过来讲，如果一篇论文表达了不少 观点而没有充足的论据加以说明，也是没冇价值的，因为它没冇说服力，读者无 法相信作者在阐明哪种观点，甚至会认为作者的态度是不严肃的，是不够诚实 的。因此，论文必须把论据和对论据的评价结合起來，必须

11、把可靠的、经过核实的真 实信息与以此为基础的观点结合起來。这样组织成的论文才有一定的学术价值。(2) 撰写捉纲(见文后示例)提纲本身就是每张卡片上简要标题的合理编辑，可以用短语，也可以用句子，通 常多用句子结构。这样做会强使你简述论文的各个部分对主题的作用。6撰写论文论文撰写不同于作文写作，但写作课上学到的写作原理对论文写作都会适用。撰 写论文必须将自己收集到的资料用自己的语言串通起来。大量阅读、做笔记、研 究和整理笔记，这些都算准备工作，也可以说是完成论文的一半。但是，如果仅 把笔记串在一起，这不叫撰写论文，叫眷写笔记。撰写论文必须用自己的话语陈 述他人或自己的观点。这种陈述应当贯彻于论文始

12、终，并11要冇一致性、连贯性 和逻辑性。关于风格方而的几点意见：一般来讲，风格没冇一个统一的规定，但对初洋撰写 论文的毕业生来说，应注意以下儿点：1. 段落与章节之间的逻辑性。论文屮的所有论据和观点都应当紧密地联系起来, 以主题为核心，要冇逻辑性。这样，读者会容易理解文中的观点和论据，容易接 受你的结论。各段通常以主题句开头，接着用论据阐明主题句涵意。同样每一章 也要以概括要点的段落开头。2. 语气要客观一些。论文本身是对一些客观事实或问题的探讨或研究；结论的 基础是资料，而不是个人的偏见。一般避免用第一人称。3语言要清晰、流畅、开门见山。撰写论文不是写小说或编剧本。华丽的语言 或复杂的语言结

13、构往往会转移读者的注意力，忽视主题思想。多用间接引语可以 使语言流畅。二、总体安排1论文结构论文结构一般包括以f部分:(1)题目,(2)摘要(或前言),(3)提纲，(4)正文,(5) 结尾,(6)注释和文献目录。论文开头用一、两句话阐明自己的观点或要点，说明文章宗旨，这叫摘要(即主 题)。接着是写出提纲。前言不必太长，用一、两段说明作者撰写此文的口的、 主题范围或焦点，也可以先提出问题或要阐述的观点。然后是正文。止文分章节, 每章节冇标题，但标题不宜过多，因为过多的标题势必出现过多的数字序号，使 读者难以抓住要点，造成思想混乱。结尾一般与前言和呼应，要么进一步加强提 出的观点，要么冋答提出的问

14、题。注释包括两种：角注（footnote）（在正文页底） 和补注（endnote）（在结尾之后）。两种方式各有利弊：角注读起來方便一些，而补 注打印又方便一些。2. 引语的运用原则上少用直接引语。不用直接引语的论文也是有的，但通常直接引语是需要 的。（1）如果选题是文学方面的，必然要涉及原作者的文体。这就要求对作甜屮 某些篇章进行分析，势必要引用原文。（2）如果原文对某件事或观点陈述非常清楚，无需多作解释，最好引用原文。（3）如呆某些资料对论文的观点冇不同的陈述，最好引用这些资料证明，以免引 起读者对你的论点产生怀疑。3. 角注的运用凡引用原作者的证据或观点都必须加角注（或补注）说明出处。如果

15、用间接引语 陈述可以不加。角注主要是用來说明新的论据和观点的出处，否则会被认为是剽 窃。（1）避免剽窃剽窃指使用原作者的证据、观点或语言，不加声明或不表致谢，是地地道道的盗窃 或欺骗行为。让他人为自己写篇文章，或完全照抄他人杂志上的文章，或一本书 的有关章节;或这里抄一句，那里抄一句；这里抄一段，那里抄一段，凑合成一篇 文章，这都是常见的剽窃行为。（2）角注形式角注包括与文献口录相同的信息，但编排和标注有所不同。释义的材料可以加, 也可以不加。如果对释义资料的可靠性拿不准，可以加。对材料小结时，可以在 开头句了上端用角注符号表示。4 文献目录文献口录指论文屮使用信息资料的书口、文章和其他岀版物

16、的细口。有两种：工 作文献目录和最后目录。工作廿录是一套卡片，在上面列出有用的资料；最后目录 是论文完成后要准备的参考书冃，也是写论文时实际要用的资料fi录，因为你不 可能预知哪些书或文章包含对你有用的信息，你得为每种资料准备文献目录卡、 阅读对可能舍去哪些无用的资料卡。书籍编口最常见的一种方法是用卡片口录按英语字母顺序排列，包括书名、作者 和主题。（1）书籍文献目录卡此种卡片包括以下内容：1）著者的姓后用逗号；首名和屮名的首字母后用句号。2）作品的名称后用句号。整部著作的标题用斜休字（或下面划线）；汇编中的作 詁标题用双引号；除了不在标题之首的冠词、介词和连词外，所有的词通常要大 写。3）版

17、次后用句号。4）译者、编者的姓名后用句号。5）出版地址后用冒号。6）出版单位的名称后用逗号。7）出版年份后用句号。如果出版口期未出现在标题页上，而在书中其他地方出 现，则应将日期置于方括号内。若找不出日期，应记录下版权日期，并在日期前 面用“c”符号加以说明。例如,c. 1956。如果既无出版日期乂无版权日期，要注上 n. d. （no date:日期不详）。8）该作品的页码或冇关内容的页码后用句号。下面是文献目录示例：1. 书籍：1）作者是一个人。例如：©carroll, j. b. "process and content in psycholinguistics.,5

18、ln current trends in the description and analysis of behavior, r. glaser, ed. pittsburgh, pennsylvania:llniversity of pittsburgh press, 1958, pp. 175- 200. capell, a. studies in socio-l inguistics. the hague: mouton, 1956.2）作者是两个或三个以上。例如： blom, j. p. , and j. t. gumperz.usome social determinants of

19、verbalbehavior.” in directions in sociolinguistics, j. j. gumperz and d. h. hymes eds. n ew york: holt, rinehart, and winston, 1972. a ustin, david etal. reading rights for boys: sex role and development in language experience. new york: appleton-century crofts, 1971.注:“and others”也可以用来代替“etal”.3）未标

20、明作者。如：lottery, the. london: j. w atts, 1732.4）英语译名。例如：flaubert, gustave,m adame bovary. trans. gerard hopkins. new york: dell publishing company, ine., 1959.2. 文章例如：©bursill-hall, g. l. “levels analysis: j. r. firth, s theories of linguistic analysisi. ” the journal of the canadian linguistic a

21、ssociation 6, no. 2 （i960） : 124- 135.在百科全书、词典屮："drama - stories on the stage, ,compton, s pictured encyclopedia. （1967）, iv , 169- 192.3. 报纸例如：new york times, september 7, 1972, sec. 4, p. 3.附：论文提纲和参考书目示例：effect of in struction on second ianguage acquisitioni . introduction“does instruction pr

22、omote second language leaning?”ii. developmental sequence/accuracy orderit investigatesw hether instruction enables learners to acquire a devlopmental feature,whichmay or may not interfere with the natural process of acquisition.early morpheme studies support chomsky's “universal principles” “in

23、nate abiliryn and krashen's natural order.there are constraints on the effect that instruction has on the accuracy order of acquisition.iii. acquisition processescomparative morpheme and syntax studies in obligatory con texts. mixed results (in struction is not in flue ntial- i nfluentia卜 mixed

24、results).iv. rate of acquisitiontwo arguments:instruction has no effect on the acquisition of linguistic rules. some studies claim that l 2acquisition involves certain natural oredr that can not be bypassedinstruction can have an immediate or a delayed effect on acquiring l2 rules if in struction con firms to conditions: instruction should not in elude any psychological complex operations. instruction should perform a single and clear function.v. inst