合作让学习更精彩-《我想去看海》课例

1、       合作，让学习更精彩我想去看海课例                     内容选择：我想去看海是一本图文兼优的绘本。讲的是一只小母鸡，她不想自己每天的生活只是下蛋和睡觉，她认为生活中还有比下蛋更有意义的事情。于是在一个风雨交加，电闪雷鸣的晚上，卡梅拉决定离家出走，去寻找自己梦想中的大海。小母鸡的勇敢和执着，敢于坚持自己的梦想，这一点很值得让孩子们去感受。

2、而且，我想去看海里面的插图尤其精美，非常适合低段的孩子去感受、阅读。但是我想去看海的字数也比较多，篇幅较长。相比较其他的绘本，我想去看海的阅读难度相对来说较高。所以我选择的是三年级的孩子。课前，我了解到这个班级的孩子有接触过绘本，可是真正地去感受绘本机会还是比较少。很多孩子，只是把绘本当成了故事书来看。很少去关注绘本中的精美的插画。本课我将引领孩子们发现绘本的美，掌握读绘本的方法，感受绘本的美。基于以上的教材和学情分析，我设定了一下的教学目标和教学重难点。教学目标：1.通过师生共读故事，了解书的内容。2.通过读故事激发学生的阅读兴趣，掌握读绘本的方法。3.感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，知道

3、在生活中要有所追求，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。教学重难点：通过读故事激发学生的阅读兴趣，掌握读绘本的方法。过程设计：一创设情境，导入绘本。1.同学们，张老师在课后，喜欢看电影、旅游和看书。你认为生活中什么事情最好玩呢？2. 你们说的这些都很有意思，今天老师给大家带来了一个朋友，（课件出示卡梅拉的图）她的名字叫卡梅拉，卡梅拉认为生活中什么事更好玩呢？（学生猜一猜，师相机板题：我想去看海，齐读）3.介绍作者：从这本书的封面，我们知道了这本绘本的两位作者。预设1：我看到了一只小鸡在爬墙。预设2：我看到了上面有写着“不一样的卡梅拉”的字。师：我们关注一行的小子，发现了什么？

4、这里有我们的两位作者。师介绍作者。师：这本书是一部很有名气的绘本系列童书，它不仅是当当网五星级童书，还在2001年至2006年间四次获得法国文学界的大奖呢！这么棒的书，咱们赶紧一睹为快吧！二阅读文本，感受猜想1.走进第一张图片。出示第一张图片师：这是我们的第一图片。谁来说说看你看到了什么?预设：我看到了很多的小鸡在下蛋。我看到了卡梅拉在踢蜗牛2卡梅拉不生蛋，她到底想要干什么呢？你们接着听一听。 课件出示，413页，师讲述故事。3.孩子们接下去会发生什么事呢？我们就来猜一猜情节吧。你说，请你来，请你猜猜看。板书：猜想(将学生的猜想呈现在黑板上。将问题相近的归在一起讨论。老师做归纳与整理。如：猜想

5、卡梅拉会看到美丽的大海的放一起。猜想卡梅拉会遇到了许多的困难放在一起。)4.师发下全部的读本，让生阅读绘本纯文本版。师：刚才是猜的，现在我们来验证一下。板书：验证活动建议：a.请大家用“_”划出你猜对的地方，用”“划出你没猜到的地方。b.看完之后，与小组成员交流一下自己的阅读体会。出示小组合作学习单。我们小组成员猜对的地方有：_我们小组成员没有猜到的地方有：_生自己文本。5.小组交流。(分组原则是异质分组。四人为一组。学习能力最强的学生为4号，是小组长，负责组织本组的讨论交流；相对最弱的学生是四号，为组长的小助手，负责管好本组同学的纪律；2号为记录员，负责记录本组的讨论结果；3号同学为汇报员，

6、负责汇报本组的讨论结果)6.全班交流。师：让我们一起来交流一下吧。哪些是你们猜对的与没猜到的。师出示相应的图片感受一下猜到图片。师小结：你看，这就是绘本与文字的不同之处。联系图文，更让我们有一种身临其境的感觉呢。三拓展写话，感受艰难1.师：孩子们，其实在卡梅拉见到心心念念的大海之前，她遇到了很多的困难呢。让我们把目光聚焦到这一张图片之上，孩子们，谁能联系图文，告诉老师，卡梅拉都遇到了哪些困难。生说困难。2.其实，卡梅拉遇到的困难，远不止这些呢。现在请大家展开你们的想象，想象一下，卡梅拉还遇到了什么困难。3.生写话。交流。（点名有代表性的学生进行发言。多层次的，多方面的写出卡梅拉遇到的困难。）4

7、.师：面对重重困难，卡梅拉放弃了吗？（没有）此时，你觉得卡梅拉是一只怎样的小鸡呢？5.出示图片：2021页。师：也就是这只坚持不懈的小鸡，看到了其他小鸡都没有看到的情景。她在大海里玩得可高兴了。让我们一起来感受一下卡梅拉的快乐吧。小组合作读、演，然后再进行汇报表演。小组合作好后，请生上台演示。五存疑设想，享受绘本1.（出示图片：22-23页；）师：天黑了，卡梅拉想回家了，但她却找不到回家的路了，她又急又怕，最后累得躺在一块木板上睡着了。（师读25页，读出当时的紧张得气氛）可是，哥伦布船长命令水手把卡梅拉的毛拔干净，煮来吃。卡梅拉当然不想就这样被吃掉，她竭力为自己辩护。在这紧急时刻，卡梅拉想出了

8、下鸡蛋这么一个绝妙的办法，让自己逃过了一劫。卡梅拉会下蛋吗？（不会）所以，她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。2.卡梅拉都想出了哪些方法呢？请生来表演一下。3.发绘本师：最终卡梅拉终于成功地下了一个蛋。接下去的内容就是我们没有猜到的情节，老师发下绘本给大家自己静静地读一读。（活动建议：a.自己阅读绘本的3048页。b.注意联系图文，感受绘本的精彩。c.等同桌读好之后，和同桌交流一下自己的阅读感受。4.交流。师：好，谁想来交流一下自己的阅读感受？（出示提示）· 阅读感受：· 让我惊奇的是· 让我意外的是· 让我感动的是&

9、#183; 让我高兴的是生交流自己的感受。5升华人物的性格：如果你就是卡梅拉，你会后悔这样的一趟冒险吗？（读完绘本，做主旨讨论）6.总结：是呀，虽然在追寻自己的梦想的路途中，我们会遇到很多的困难。可也正是因为在追寻，我们因此收获的勇敢、坚强等等品质，却可以伴随我们终身，收益终身。六总结课堂，课外拓展1.师：通过猜想，验证，我们认识了一位勇敢、坚强的小鸡。希望孩子们在课后读绘本的时候，将这种方法学以致用。2.其实，我们今天学习的我想去看海，这本书只是不一样的卡梅拉系列绘本里的一本，这个系列一共有12本。有：我能打败怪兽、我要救出贝里奥 。有兴趣的同学，可以去读读看。板书设计：我想去看海猜想验证 勇敢、坚持 （学生的猜想板书）教学反思在传统的课堂教学中，强调师生之间的双边互动；而小组合作学习则强调教学各动态因素之间的多向合作性互动，特别把生生之间的互动合作，当做教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，当做教学活动成功的不可缺少的重要因素，从而把生生活动提到了前所未有的地位，为课堂教学注入了新的活力。实现生生活动的一种重要方式，就是把学生分成一个个合作学习