捕捉儿童敏感期读后感5篇

1、捕捉儿童敏感期 读 后感5篇 篇一：捕捉儿童敏感期 读后感 让人混淆的幼儿 “敏感期 ”（2016年2月）海区九幼 高柳 作为一名入 职不到两年的幼儿教 师，我深刻的感受到在幼教 这条道路上，需要学 习和积累 的东西很多很多。 这些所 谓的职业技能，不只是一种完成某 项工作的方式、方法或者途径， 它更是一种心情，那种 “我知道了，我明白了，我理解了，我 们一起来吧 ”的心情。我喜欢迎难而上，我也喜 欢刨根问底，但是我有 时不善于感同身受。我 发现，这点在面 对 孩子的时候真正的 变成了我的一个短板，它 让我有时很难真正的 发现孩子们的变化、懂得 孩子 们的内心。但是捕捉儿童敏感期 （ 孙瑞雪）

2、 ，将会帮助我开启孩子 们的心灵之旅。一、 执拗：我就要掉在地上的那个曾经我身边也有一个小男孩，傻傻的 说过类 似的 话“我就要坐在我的座位上 ”。当时，我 们 正在玩 换座位的游 戏，可是小男孩很 执拗的不接受其他座位，也不允 许别 的孩子坐在自己 的座位上。我很 惭愧的想到，当 时的我并没有将 这联 系到敏感期上，只是不停的 给孩子讲 着道理。其 实，看到这里，你也会笑着 问我“讲道理合适 吗”。这个时候怎样做会好些， 现 在必须认真思考了。首先，我必 须发现 ，男孩正陷于 执拗敏感期不能自拔，然后很自然的 从心底里理解他的 这种表现。接下来，快速灵活的根据当时的情况， 选择一种方式帮助孩

3、 子顺利度过这 一敏感期。当然， 这还是从书中学来的理想化理 论知识 ，真正想在 实践中完美运用， 还需要我在日常工作中不断 尝试。但不管怎么 说，我已 经迈 出了第一步。我想，下次我会从理解开始。就像 书中这样 写到：许多时候， 对儿童，甚至是成人之 间的交流，不需要太多 语言，只要理解便足矣。二、 语言：妙用成 语虽然我带的班级是小班，一个学期的幼儿园生活所 带来的改 变，有些可能很 难展现出来， 但是看过书后，我恍然 发现，有些改 变没有发生，也许另有原因。我很想 带孩子们多涉猎 一些知 识，比如 说能描述生活、表达感情的 词汇、句子等等，但是 经过一个学期，好像成 效不大。我想，是我

4、错了，那时我总想通过一些视频或者PPT、音 乐，机械的让孩子们 理解懂得我想告 诉他们的东西，并且能 够用到生活中去。但是， 这个过程中，我忽略了很 重要的一件事： 对于孩子来 说， “接受”不如“感受”。也 许我应该在生活中的 细节里， “生活 的”让孩子 们自然地感受到 这些。当然，能准确的抓住 这些细小的机会来帮助孩子成 长， 也不是一蹴而就的，也需要我 们一同感受。就像 书中写到的一 样：儿童 对词语的使用和解释来自成人，来自同伴，来自生活，尤其来自父母和教师。不管怎么 说，我 们也是从那个年纪“敏感 ”过来的，不是 吗？三、诅咒： 诅咒的敏感期这样的情况，其 实在我周围的孩子里并不多

5、 见，所以我想 说的并不是仅仅关于“诅咒”敏感 期。看 这段文字的 时候，我自己也笑了。因 为我发现 ，我也很多次上 过孩子们的“当”， 陷入一种情境，完全没了自己的情 绪。那为什么会这样呢？没用太 长时间，我也就明了了， 那就是我 还是缺乏 对孩子的了解，最后影响到 对他们的理解。我想，即使下次我 还 是上了 他们的“当”，也一定要上的明明白白，心甘情愿。做到既安慰了孩子，也不会自 寻烦恼 。 就像从书中读到的一样：成人反 应越强烈，儿童越喜 欢说诅咒的话。其实，感触 还有很多，但是想 说的话却好像只有从 书中读到的那一句：不 仅彼此平等，更 是真 诚对待。我想，只 这一句，理解会 变多，伤

6、害会变少。就是 这一句，孩子和你自己都 将被温柔的 对 待。篇二：捕捉儿童敏感期 读 后感捕捉儿童敏感期 读后感 读完捕捉儿童敏感期一 书后，感 觉孩子 简直就是一 门艺术 品，如果我 们没有好好地去挖掘他 们 的另一面，就无法了解孩子的内心。如打人、扔东西、执拗、咬东西这一个个在成人看来无法容忍的行 为其实是孩子的一个个敏感期，如果 成人不了解 这些敏感期，那么所 实施的教育也只会南 辕北辙，与初衷相 违背，孙瑞雪的 这 本书可谓给婴 幼儿教育工作者和家 长指明了一条教育孩子的正确方向， 让成人更加了解孩 子， 让孩子在 爱与自由中健康成 长。虽然通过工作实践我也了解了不少敏感期，但 这本书

7、 给了我更多的案例和启示。 敏感期是指在0-6岁的成长过 程中，儿童受内在生命力的 驱使， 在某个时段内， 专心吸收环境中某一事物的特 质，并不断重复 实践的过程， 顺利通过一个 敏感期后，儿童的心智水平会从一个 层面上升到另一个 层面。六岁前儿童会出 现的各种敏 感期，在敏感期 阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎 寻常的。儿童 对某种事物的特殊感 受性一直持 续到这种感受需求完全得到 满足为止。作为教师和父母，我 们需要敏锐的把握 住这些敏感期，适 时地从各方面促 进儿童的成 长。()相反，如果忽 视了幼儿的敏感期，一 味的按照我 们自己的 规划去安排孩子学 习我们希望他掌握的知 识，只会

8、让教育南辕北辙。 假如这种情况始 终得不到改善，将 为孩子成年后会有各种心理 问题和行为障碍埋下 隐患， 对于幼儿的一些不正确行 为，我们不要一味的去指 责孩子，而要深入去了解 这种行为出现 的原因，做好引 导教育，帮助幼儿一起去改正， 这样才能更好地达到教育的目的。因 为幼 儿像一张白纸一样，我们在上面画什么 东西，他呈 现出来的就会是什么。如宝宝从三四个 月开始，就有着极 强的用嘴巴来探索事物的欲望，如果没有得到 满足，会延 迟到两三 岁， 便会出 现咬人、咬手指、成人后 骂人等 问题。篇三： 读捕捉儿童敏感期有感捕捉儿童敏感期 读后感 未看此书之前，其 实仅对 口腔敏感期有模糊的 记忆，

9、儿子出生 时， 买了本郑玉巧的育儿 经婴儿卷，里面有提到 婴儿咿呀学 语阶段必然经历的一个 阶段 口腔敏感期，由此了解到 婴儿初步是用嘴的抓咬来探究世界，当儿子抓着手上的玩具左 啃右咬， 满脸口水时，并未像其他人那 样粗暴干涉。一晃眼儿子已 经5岁，因为长期交由 公婆在老家代养， 错过 他好多好多敏感期，确是一件憾事。 捕捉儿童敏感期是一本由 资深幼儿 专家 孙瑞雪 编着，里面有蒙氏学校老师记录 的200个儿童的 语言行为，这本书的每篇都独立存在，每篇 结尾都有 孙老师的精 彩点评，让读者阅读能有针对性，同 时又印象深刻。 书中提到的所 谓敏感期，是指在06岁的成 长过 程中，儿童受内在生命力

10、的 驱使，在某个 时间 段内， 专心吸收 环境中的某一 事物的特 质，并不断重复 实践的过程。如果 顺利通 过一个敏感期后，儿童的心智水平便从 一个 层面上升到另一个 层面。该书中提到：敏感期得到充分 发展的孩子， 头脑清楚、思 维 开阔、安全感 强、能深入理解事物的特征和本 质。 我从头到尾的好好看了 这本捕捉儿童 敏感期，有所感悟。 对 其中一篇尤 为深刻：恒恒打了大哥哥，大哥哥并没有 还手并及 时 原谅他。孙老师点评道：正常儿童有两个 优秀的品行 大孩子照 顾小孩子，不打小孩子； 小孩子打大孩子，大孩子不 还手不 记 恨， 这不是教育 出来的道德品德，而是生命成 长 之后的正常状 态 ，

11、好像一个 过来的生命， 转身在看身后走 来的生命而自然 产生的全然的理解，所以 让生命自然地成 长 ，是最高的道德。想起儿子以 前和小他两 岁的小朋友 发生争执，被扇 过耳光，当 时我在旁 边看着有急有气，只怪他性格 太懦弱， 长大后如何立足社会，看了此 书才理解了儿子当 时 所为，这大概是儿童世界自然 而然的宽容。 我园现行的“个性化追踪式的教育方法 ”，无疑对孩子的个体 发展得到了充分 的重视和关注，使每个孩子在原有的基 础上得到了不同程度的发展。同时也得到了家 长和 社会的一致 认可。老 师们 在观察跟踪幼儿的 发展时，一般是根据幼儿的前 测和平时观察的 表象来判断孩子的 发展情况，并 围绕幼儿的弱 势项制定跟踪的教育 方案 。读完此书后，我认为除了以上方法外，我 们还可以从幼儿年 龄段所表现出的敏感期上分 析幼儿身上存在的 问题，真正找到幼儿的 “症结”所在， 标本兼治效果