初中语文七年级下册第四单元《我爱这土地》说课稿

1、语文版中学语文 七年级下册第四单元我爱这土地说课稿敬重的各位评委、各位老师：大家好！ 很兴奋能有这样一个机会与在座的前辈进行沟通；今日我说课的题目是我爱这土地 （板书），本文位于语文版课标教材七年级下册第四单元第一课, 下面我将从教材、教法、学法、教学过程 四个方面来说一下我的教学设想；恳请各位老师赐予批判指正；一、说教材本文是一首诗歌 , 关于诗歌课标有如下要求：课标理念 :观赏文学作品， 能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感 情倾向， 能联系文化背景作出自己的评判；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语

2、言；教材分析 ：单元要求：能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，懂得诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情；本课特点：以奇妙的抒情方式和富有深刻含义的语言抒发诗中剧烈的爱国情感；二、说学情同学认知水平 ：本诗是中同学接触的第一首现代诗歌，对诗歌的文体学问明白不多， 对诗歌的观赏才能仍不高； 同时本诗的写作岁月距今较远，今日的同学很难懂得诗人那种特殊情感；老师课前预判 ：在教学中我留意让同学充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的主题，指导现代诗歌的阅读方法，培育同学阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础；三、说教学目标：依据教材特点及新课改的理念，我把本课的教学目标定为：1、能有感情地诵读诗歌，

3、把握诗歌的形象，领悟其象征含义；2、品尝诗歌富有表现力的语言及把握奇妙的抒情方式；3、通过朗读和比较阅读，激发同学阅读诗歌的爱好；4、品尝诗中剧烈的爱国情感；以上的三个目标是要让同学从学会到会学到乐学从而表达“新 课标”提倡的“学问与才能、过程与方法、 情感与态度”并重的教学理念；四、说教学重点难点重点： 1、诵读诗歌，把握诗歌中显现的形象，领悟象征含义；2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情；难点： 结合本诗写作背景， 把握诗歌的形象， 懂得诗人抒发的感情 .依据新课标对观赏文学作品的要求结合本课的教学内容，依据七年级同学的认知结构及其心理特点，我制定了以上教学目标及重点难点；五、说教法关于教

4、法， 魏书生老师的一句话对我的启示很大：读书实际上是一个文化传递、 精神传递的过程， 要能形成作者 老师 同学三者之间对话沟通的互动关系；所以我认为老师应当挑选适当的教法 使同学在学习的过程中体验作者的情感、领悟作者的写作意图； 于是我挑选的教法是： 1、诵读法2、点拨法3、比较阅读法；在教学过程中，力求表达老师“授之以渔”的教学理念；六、说学法新课标提出“同学是学习和进展的主体” ；同时新课标也提出 “积极提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念，于是我为同学设计以 下学习方法：1、朗读法2、自主合作探究法3、观赏感悟法在同学的学习中， 留意学问与才能 、过程和方法 、情感态度和价值观各方面的

5、共同进展；七、说教学过程环绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我将主要从以下几个环节来绽开教学活动；（一）导入新课情境导入，播放日军侵华的片断；同学们，谁不爱自己的祖国，谁不爱自己的土地，当日寇的铁蹄 践踏我们土地的时候， 诗人艾青拿起笔来投身抗战的洪流， 写下了我爱这土地一诗， 今日就让我们走进诗歌，感受诗人艾青的拳拳爱国之情；这里用音像资料，以剧烈的视听成效，渲染气氛感染同学，帮忙同学形象感受本诗写作背景；（二）资料助读1、我先让同学沟通课前查阅的作者和背景资料，这样做是为了养 成同学良好的预习习惯、提高搜集信息的才能；在同学沟通后，我用 多媒体打出了作者和背景的重要资料，让同学加深印象，

6、 有助于同学尽快懂得诗歌；2、本诗是中同学接触的第一首现代诗歌，对诗歌的文体学问明白不多，因此我介绍了现代诗歌的有关学问；现代诗，又称 “新诗 ”，指中国 “ 五四”运动以来产生的新体诗歌；它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制，采纳了较为自由的形式和接近口语的白话， 便于反映社会生活和表达思想感情；新诗要求做到精练、押韵，大体整齐；诗歌阅读方法：一朗读，读准节奏，读出感情二感知，看标题，找主旨句，不忘背景三品尝，析形象，品语言，悟内涵本堂课我就以这三个步骤指导同学观赏本诗，让同学学会阅读观赏诗歌的方法；（三）朗读指导一读： 读准节奏，读出感情阅读书后诗歌的节奏，指导同学把握诗歌节奏的规律；节奏：

7、有规律的停顿；重读：能鲜明表达诗人情感的词；1、播放朗读录音，让同学感受诗歌的节奏和重音，试着说出这首诗的感情基调；感情：悲怆、深沉2、同学自荐朗读诗歌，让同学点评；3、这首诗歌的节奏和重音不易把握，特殊是这几句要重点指导： 重读： 能鲜明表达诗人情感的词因此，饱含诗人思想感情的意象应重读；这被暴风雨所打击着的土地，这永久汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温顺的黎明,5、让同学用多种形式有感情地朗读本诗；（四）整体感知，把握感情诗歌阅读方法二感知： 看标题，找主旨句，不忘背景让同学默读诗歌， 看标题 ，勾画出最能表现诗人感情的句子也就是本诗的主旨句，结合背景

8、，说说本诗所表达的思想感情；在指导同学方法后同学会很快找到主旨句：为什么我的眼里常含泪水 .由于我对这土地爱得深沉,（五）研习诗歌，观赏品尝三品尝， 析形象，品语言，悟内涵结合本诗的特点， 我采纳了点拨和争论的方式， 引导同学析形象，品语言，悟内涵；进一步让同学懂得这首诗是怎样抒发爱国情感的；设置了以下几个问题：1、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？板书：鸟我（引导同学明白本诗的艺术特色；奇妙的抒情方式， 即把我比作一只生死爱恋土地的鸟，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感；）2、诗中的鸟儿，唱歌了哪些事物？这些事物有什么深刻含义？板书：唱歌土地（意象就是作者诗中借助抒发情感的形象，我为什

9、么没有直接问意象呢， 由于七年级同学很难懂得什么叫意象，这时我让一名同学扮演小鸟有有感情朗读， 找唱歌的事物， 同学会很快地找到这首诗抒发情感的形象即土地、河流、风、清晨，这样下一步分析意象的象征含 义就水到渠成了； ）我让同学看书后练习一有关象征学问，由于象征是个很抽象的概念， 同学又初次接触， 我先举诞生活中有象征意义的实例来点拨同学再举几个类似的例子加深懂得；蜡烛 贡献精神莲花高洁同学仍可以说出蜜蜂 、老黄牛 、春蚕、松树等有象征意义的事物；这样就极大地激发了同学去探讨本诗形象包蕴的象征意义；让同学小组合作争论本诗中这些事物有什么深刻含义，明确象征意义；这时我板书了土地的象征意义，这也是

10、本诗所抒发的感情；板 书：唱歌土地板书：喜爱祖国，象征我用化深奥为浅显的方式，突出了重点也突破了难点；课标要求观赏文学作品， 要品尝诗歌中富有表现力的语言；本课的语言凝练含蓄富有感情，因此我让同学找出并朗读感受最深的语言，进一步把握作者的思想感情；同学可能会找出“嘶哑、悲愤、激怒、深沉”等词语；我又引导同学联系上下文、 结合背景来品析这些词语是怎样表达作者的的爱国情感的；假如同学回答不明确，我会以“嘶哑 ”为例来点拨，为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“悦耳”或“响亮”；“嘶哑”表达出“鸟儿”唱歌不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多哀痛，也不会停息对大地的唱歌，不会停止对祖国的爱

11、的表达；假如用“悦耳”或“响亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达；（六）写作特点请同学小结：1、抒情方式奇妙2、意象内涵丰富（七） 拓展延长， 比较阅读结合书后附文， 与课文比较二者抒发感情的异同；同学朗读，小组争论沟通；1、用刚学过的观赏诗歌的方法，进行才能迁移，让同学初步把握中国的土地抒发的思想感情，2、通过多角度比较两篇诗歌，让同学进一步懂得诗歌，同样的意象在不同的背景下可以抒发不同的情感；激发同学阅读诗歌的爱好，提高诗歌阅读才能；（八）课堂小结，布置作业；再次播放课文朗读录音，回味本诗包蕴的爱国情感；最终我在黄河大合唱的背景音乐中，（打画面；抗战抗战奥运北京喜）我布满

12、激情地终止本文： 同学们， 艾青这首诗唤起了我们的民族情感，凝结着中华民族的力气， 让我们感受到了永不屈服的民族精神！ 或许我们今后再也不会面临诗人所面临的民族苦难了， 但那种民族的忧虑意识 、民族的骄傲感 、振兴民族的期望是永久不会消逝的；同学们，呈现民族精神的奥运会即将举办，假如你是一只鸟，联 系即将举办的奥运会，你会唱些什么呢？仿照课文写一首诗；（ 目的是练习仿写，激发同学的爱国意识；）以上是我今日的说课内容，敬请各位评委，老师批判指导！（九）板书我爱这土地艾 青鸟唱歌土地象征我喜爱祖国我爱这土地教 学 设 计观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作课标理念品的内涵，从中获得对自然、

13、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评判；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言；单元要求： 能有感情地诵读诗歌， 把握诗歌的形象，教材分析懂得诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情；本课特点：以奇妙的抒情方式和富有深刻含义的语言抒发剧烈的爱国情感；教学目标1、能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，领悟其象征含义；2、品尝诗歌富有表现力的语言及把握奇妙的抒情方式；3、通过朗读和比较阅读，激发同学阅读诗歌的爱好；4、品尝诗中剧烈的爱国情感；教学重点、难点教学重点1、诵读诗歌，把握诗歌中显现的形象，领悟象征含义；2、领悟作者在诗歌中表达出的思

14、想感情；教学难点结合本诗写作背景，把握诗歌的形象，懂得诗人抒发的感情 .同学认知特点同学认知水平 ：本诗是中同学接触的第一首现代诗歌， 对诗歌的文体学问明白不多， 对诗歌的观赏才能仍不高； 同时本诗的写作岁月距今较远，今日的同学很难懂得诗人那种特殊情感；老师课前预判 ：在教学中我留意让同学充分地感受作品，解读作品， 边学习边体会现代诗歌的主题，指导现代诗歌的阅读方法， 培育同学阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础；教学策略挑选与设计教法1、诵读法2、点拨法3、比较阅读法学法1、朗读法2、自主合作探究法3、观赏感悟法1、“以同学为本”；以同学的全面进展为本，以同学的需要和状况为主进行教学设计；设

15、计意图2、充分发挥同学主体作用；把课堂仍给同学；学生自己能解决的问题，尽量让同学自己解决；让学 生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学 习学问、提高熟悉、培育才能； 老师起好引导作用；3、引导同学进行探究性学习；由于对文本的解读需要个性化，需要联系自己生活经受，而且文章主旨，只有自我探究，才能有深刻感悟；4、回来生活，涵养心灵；教学环境及资源预备充分利用多媒体信息技术创设教学情形、提高资料收集效率, 演示鲜活的、能够引起共鸣的材料, 激发同学的学习爱好，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮忙同学突破重点难 点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化；教学过程第一环节：导入新课

16、老师活动： 播放有关抗日战争题材的影视作品；教法挑选： 情境导入设计意图：和平岁月中的同学对诗人那种特殊的极其复杂的情感懂得不深，这些音像资料可以帮忙同学形象感受诗人特殊的写作背景；老师预判： 剧烈的视听成效， 可以激发同学的学习爱好，拉近同学和本诗的距离；其次环节：作者及背景简介同学活动： 同学沟通课前查阅的有关资料老师活动： 资料助读，投影教法挑选： 多媒体帮助教学设计意图： 再次强化特殊背景，加强爱国氛围第三环节：朗读指导老师活动： 播放范读录音，指导朗读同学活动： 阅读书后诗歌的节奏，听读录音，划分节奏，有感情朗读；教法挑选： 诵读法设计意图： 诗歌朗读为本；读准节奏，读出感情老师预判

17、： 在前面背景的铺垫下，能有感情的朗读；节奏和重音把握不好，需重点指导；第四环节：整体感知，把握诗歌感情老师活动： 请同学在熟读诗歌的基础上， 找出揭示全诗主旨的诗句；同学活动： 默读诗歌，在书上画出主旨句；教法挑选： 圈点勾画法；设计意图：教会同学整体感知诗歌感情的方法并领悟作者在诗歌中表达出的思想感情；老师预判： 同学在明白背景的基础上，能很简单找到主旨句第五环节：研习诗歌，观赏品尝老师活动： 1、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？引导同学把握奇妙的抒情方式；2、诗中的鸟儿，唱歌了哪些事物？这些事物有什么深刻含义？3、结合书后练习一有关象征学问的介绍，明确象征的含义；4、老师引导

18、同学品尝诗歌中富有表现力的语言；同学活动： 1、同学抢答问题一；2 、一名同学扮演小鸟有感情朗读，小组合作争论问题二；3 、关于问题三，举诞生活中有象征意义的实例；4 、同学找出并朗读感受最深的语言，小组争论沟通；5 、同学小结本诗的写作特点；教法挑选： 自主合作探究法、观赏感悟法设计意图： 把握诗歌中显现的形象， 领悟象征含义；品尝诗歌中富有表现力的语言；老师预判： 领悟象征含义可能需要老师点拨，品尝语言同学应当能畅所欲言第六环节 ： 拓展延长：比较阅读老师活动： 结合书后附文中国的土地，与课文比较二者抒发感情的异同；同学活动： 同学朗读，小组争论沟通；教法挑选： 合作探究法比较阅读法设计意图 ：进一步懂得课文， 扩高校生