青蛙写诗教学设计

1、青蛙写诗教学设计青蛙写诗教学设计1【设计说明】语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结

2、合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗

3、号 句号 省略号)三、感悟课文，随文识字1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪 水泡泡 水珠思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读第二小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给”的多音字(i j)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hào háo)教学生正确书写“号”字。思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。(2)水泡泡要当小句号。思考：水泡泡为什么能当小句号?因为水泡泡是圆的。板书：。老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?教

4、师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。通过观察，填空 一(串)泡泡学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：2、青蛙在这么多

5、朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?(1)都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)(3)思考：这里的省略号，省略了什么?省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。四、作业语言文字由于有了标点符号的帮

6、助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些?和同学说说。青蛙写诗教学设计2教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。2、师范读，生画出要求

7、会写的字。3、指名读，比比谁读得最好。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字“给、句、泡、号”。（2）“串”可采用字理识字法。（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。3、进行扩词、说话练习。三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。2、生上黑板写定这几个标点。3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。四、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第

8、二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。2、做练习。3、读读要求会认的字。二、熟读课文并背诵1、指名朗读。2、在小组内读。3、同桌合作读。4、练习背诵。5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。2、老师总结标点的用法。3、做书后练习三。4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意五、课后作业1、背诵课文。2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话青蛙写诗教学设计3教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡

9、泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教育准备了条件！教学目标：1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。2.有感情地朗读课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文

10、。教学准备：图片、生字生词卡片、青蛙图片教学方法自主合作探究教学过程：一.创设情境师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗拆字组合：讠+寺=诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。然后让学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗二.初读诗歌1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3.这首诗歌有几小节?标出序号。4.采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5.在

11、淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍)(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝三.随文识字1.学习第一小节。配合情境图，引

12、导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2.学习第二小节。(1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。(2)认识“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。(3)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。(4)指导学生朗读这两行诗句。3.学习第三小节。(1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。(2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。

13、)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。引导学生感受句号和水泡泡的相似。(3)指导学生朗读这两行诗句。4.学习第四小节。(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。(2)出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)(3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分

14、。引导学生感受省略号和一串水珠的相似。(4)指导学生朗读这两行诗句。5.学习第五小节。(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗)(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。(4)同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么

15、呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)四.回读全诗池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。(看书齐读全诗。)五总结1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?板书设计：青蛙写诗蝌蚪逗号，水泡泡句号。水珠省略号青蛙写诗教学设计4教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩

16、。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。教学目标：1认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。2有感情地朗读课文，背诵课文。3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备：课件。图片。生字生词卡片。教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣

17、小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领写诗，这节课我们就来一起学习青蛙写诗。(板书课题)领读课题，认识“诗”字。二、初读诗歌1教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就

18、是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来 三随文识字1学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2学习第二小节。（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科蝌，虫+斗蚪。（2）小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。认识“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。（3）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。(4) 观看课件，引导学生感

19、受逗号和蝌蚪的相似。（5）指导学生朗读这两行诗句。3学习第三小节。（1）水泡泡帮助青蛙做什么？（2）认识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍）（3）水泡泡想怎么帮忙？ 出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。（4）“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。(5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。（6）指导学生朗读这两行诗句。4学习第四小节（1）在

20、那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉）。（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝（4）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。(5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。（6）指导学生朗读这两行诗句。5学习第五小节。（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗

21、读第五小节。（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗）（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）6、回读全诗在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，

22、是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。四、练习巩固1、游戏：跳一跳（师说那个字，生举起卡片跳一跳）。2、大屏幕出示词语认读。3、在儿歌中巩固识字。（屏幕出示儿歌）五、全堂总结这节课你学会了什么？老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？板书设计：青蛙写诗口口 蝌蚪 , 逗 号口口 水泡泡 。 句号口口 一串水珠 省略号青蛙写诗教学设计5教学目标：1、认识14个生字，会写7个生字；学习当字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识“逗号、句号、省略号”。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。6、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展

23、语言，培养学生的想象和创造重难点：集体认识“逗号、句号、省略号”怀宇仲丽梅青蛙写诗第一课时卡片多媒体课件内容个性设计。第一课时一、情趣导入。1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷程花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生

24、字词。1、教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。看图片，能说说

25、蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿字卡“逗号”让学生读。这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。

26、看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）3、学习第5小节，学习“呱有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。（1）读

27、了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？（形式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗目的是引导孩子利用形声字的方法识记。）4、生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字。完成“号句成串”。1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2、师逐一示范书写3、生练习写（提醒书写姿势）五、小结。青蛙写诗教学设计6教学目标：1.认识本课的11生字，会写“雨”等生字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点：1.多种办法识字。2.正确朗

28、读课文。3.读好儿化音。教学准备：教学过程：一谈话暖场复习背诵已学古诗咏鹅金木水火土。引入生字“诗”板书二青蛙合唱团听，谁来啦？（青蛙）板书青蛙要来唱歌给大家听：呱呱，呱呱，谁能唱这一句？呱呱呱，谁能唱好这一句？呱呱，呱呱，呱呱呱，谁敢来挑战这一句呢？青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。三出示课题，学习课文1.现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”2.听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。3.认识诗歌的小节。ppt演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。4.同桌一起读课文。5.读词语，抽生检查识字情况下雨。6.读好了词语，我们来点福利

29、！下雨啦！我们可以。（做什么）7.看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，观察“雨”（左框略小，右框大）书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）8. “点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）抽生说组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”9.读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？变成一句话，会读吗？抽生读，齐读10.过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水

30、珠，（板书）11.奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”12.青蛙写诗，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。说话练习：青蛙写诗，来帮忙。（教师预设：学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子）13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想变身，请你们读一读。读好了它们就能变身了！生读：我要给你当逗号我要给你当句号我要给你当省略号14.哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字？（当）15. “当”字练习：16.课间操学生起立，跟着教师做“我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活动身体）17.

31、最后一个大魔术，我一个人来变！哇！青蛙写诗，写好了！读！18.读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们1.4班的孩子来当他这首诗的朗诵者！现?在有请1.4班的全体小朋友朗诵青蛙写诗。19.生字复习：开火车，结束课堂。板书设计：青蛙写诗教学设计7教材分析1、文本解读青蛙写诗是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。2、教学价值本课教材包括五部

32、分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，

33、想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。本课的插图生动有趣，课文中的事物都在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印证，从而能更好地体会诗歌的内容。课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。教学目标1、认识14个生字，会写7个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。2、有感情地朗读和背诵课文。3、认识“逗号、句号、省略号”。教学建议（一）教学准备。1、字理图。2、生字卡片。

34、（二）教学思路。1、复习导入。学习之前，可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出什么样的诗呢？从而引入新课。2、初读课文，学习生字。教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后，练习自读课文，遇到不认识的字可以通过借助拼音，请教同学、老师等办法读准字音。在这个教学过程当中，教师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后，可以将单个生字板书在黑板上或制成字卡，通过组词等方式请学生反复认读。在记“串”字时，要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头”，要结合识字认识。

35、为了检测学生的记忆情况，可以给学生分小组在小组内检测。3、学习课文，指导朗读。在指导学生朗读第1小节诗时，可以结合图片引入。看看书中的插图，说说小青蛙什么表情，心情怎样？让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第1小节。要注意让学生语调上扬，读出感叹的语气。在学习第2、3、4小节诗时，可以请学生思考：青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的忙？它们都帮了青蛙的什么忙？教师可以利用插图将文中出现的标点符号进行对比，看看它们哪里相似，从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板上，但只要让学生认识即可，不必过多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致相同，朗读指导可以采用讲、扶、放的方法。在此基础

36、上可以进行分角色朗读的训练。诗歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。4、拓展练习，启发想象。诗歌的最后一小节，是小青蛙写的诗，内容是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢？在这里可以引导学生想象，替小青蛙写一首小诗。因为学生的年龄较小，可以采取分小组的方式，大家共创一首诗。但教师不要对学生的要求过高，对学生作的诗要以鼓励为主，哪怕只说出一句话也行。教师也可以参与其中，自己创作一首诗，供同学们欣赏。5、写字指导。在指导书写“号”和“串”的时候，要让学生观察这两个字中都有“口”，找准它们在虚宫格中的位置。“成”要注意它的笔顺指导。6、活动提示。（1）“背诵诗歌”可以在授课时进行

37、，每讲一小节就指导学生背诵一小节。（2）“读一读”先引导学生把句子读准，再引导学生把句子读得有感情，主要是读出语气和停顿。在此基础上，可以引导学生体会相近的内容，用不同的语言表达形式进行表达，就会有不同的效果。学生能感受到多少都可以，不必强求。（3）“填标点”是让学生在读通顺句子的基础上填标点符号。（4）“说一说”是启迪学生灵性的一个重要练习。教师不可忽视，一定要让学生敞开思维，怎么想就怎么说。不要给学生限定框框。通过这次练习，培养学生的创新意识。（三）课时安排与内容分配。1、课时安排：2课时。2、内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文

38、，复习生字，指导书写剩余部分生字，完成课后练习。教学中可能出现的问题与解决对策本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。教师千万不要刻意强调标点符号的用法，只是要学生认识，随着年级升高，在习作中逐渐学会使用标点符号。青蛙写的诗只是“呱呱”的叫声，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分地想象，青蛙究竟说的是什么。教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的想法，保护学生的思维灵性和创新意识。这首小诗不需要深入讲解，可以多读，在读中理解。相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。为少年儿童编写创作了40年。著作有诗歌、童话、散文、寓言等。他

39、的作品多次获全国优秀儿童文学奖。标点符号：逗号（，）：表示句子中较小的停顿。句号（。）：表示一个陈述句结束。省略号（）：表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。“串”的字理：会意字。甲骨文像以绳或棍穿物形。金文填实。串的本义是从中间贯通地连接起来，也指串起来的东西。青蛙写诗教学设计8【教学目标】1、认识“写、诗、点、要”等11个生字，会写“下、个、雨、们”2、有感情地朗读课文，背诵课文3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号【教学重点】在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字【教学难点】认识逗号、句号、省略号，感悟诗

40、歌内容，有感情地朗读课文【教学准备】课件、图片、生字生词卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰【教学过程】第二课时一、复习生字1、出示生字卡片，开火车认读生字2、出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话3、说一说讠+寺=（）虫+科=（）虫+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）二、课堂练习1、填完标点，读一读我们要爱护小青蛙（）傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）我要写诗啦（）2、读一读池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小

41、青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样三、朗读课文1、自由练习朗读课文2、开火车分小节朗读鼓励并进一步指导学生有感情地朗读3、男女生接连读4、分角色朗读全诗5、说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号四、指导写字1、号：共有五笔“口”写在上一线和上二线之间第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处第五笔叫竖折折钩紧贴长横在竖中线处起笔2、泡：共有八笔左右结构左窄右宽第六笔是横折，第七笔是横3、句：半包围结构第一笔撇在竖中线左侧起笔第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线4、串：共有七笔先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后

42、一笔竖，要写在竖中线上5、成：共有六笔注意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点）第一笔在上一线处起笔，向上微扬第三笔横折钩的横写在横中线上最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处6、呱：共有八笔左右结构左窄右宽第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处第三笔写在横中线处第四笔写到竖中线左侧过一点停笔第六笔为竖提最后一笔是捺五、背诵课文1、再读一读课文，争取背诵下来2、指导背诵方法反复朗读，想象画面，尝试背诵先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌3、练习背诵4、检查背诵情况六、分角色表演1、根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演2、选一

43、组学生到教室前面表演给全班看3、表扬鼓励，总结表演情况七、布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听青蛙写诗教学设计9教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。3. 了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮

44、，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领写诗，这节课我们就来一起学习青蛙写诗。二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1学习第1小节感受雨天的美。（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的

45、一天呀！教师导读下雨了，引读课文第一自然段。2学习第24小节。（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书：小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)（出示句子）：我要给你当个小逗号。现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。为什么水泡泡能当句号呢？(水泡泡圆圆的

46、，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)（出示句子）我能当个小句号。指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）再一次强调：“小”句号的“小”字。指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。为什么要一串小水珠才能当省略号？教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？数一数，当省略号的这串水珠有几个？指导朗读：这串水珠们多团结啊！

47、请六个小朋友站起来大声地读一读。指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。4教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。5学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗？(1)（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱

48、呱，呱呱呱现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫标点符号。四、拓展延伸，放眼航程教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读青蛙写诗这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。板书设计：7.青蛙写诗小蝌蚪

49、逗号 ，水泡泡句号 。一串水珠省略号青蛙写诗教学设计10【教学目标】1会写“雨”“们”等生字。2在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号及用法。3感受儿童诗的生动形象。有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。【教学难点】认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。【教学准备】课件、标点符号图片。【教学过程】一、创设情境，复习巩固汉字1今天我们继续来学习青蛙写诗(板书课题)小青蛙想先考考大家昨天的学习情况智者大冲关，你们敢挑战吗？赶快开始吧！2恭喜大家闯关成功。二、生字回文，范读课文导语：听沙沙，沙沙，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，

50、落在水里，(单击出青蛙)落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在美丽的雨天写诗啦！大家快打开书听老师读，要注意听字音，注意停顿，特别要注意最后一小节的停顿。三、创设情境，感悟课文(一)趣味体验一：自读课文找出哪句话写出下雨了，雨下的怎么样？提问：那句话写下雨了？指生读“下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么样呀？(指导朗读)(二)趣味体验二听到小青蛙要作诗都谁来帮忙了？你从哪几小节知道的，它们都帮了什么忙？(三)自我展现：请同学回答教师板书(逐小节指导朗读)大自然中还有什么能当逗号、句号和省略号？多有趣的对话呀！快来读一读吧，找同学分角色读。同学们你们知道标点符号都怎么用吗？我们试着用一用

51、这些标点符号给句子加标点(四)拓展延伸，训练语言。学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。1在这么多好朋友帮助下，小青蛙终于把诗写成了，快出声读一读，你发现了什么？2拓展延伸“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，我们来做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧？(发挥想象，启迪孩子的灵性。)3教师引读小青蛙的诗：小青蛙眼前的景色怎么样啊？就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美景色的美丽，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱4(再次看图)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情端好书齐读课文。四、指导书写“雨、们”重点指导写好“呱”。呱：左右结构口字旁共有八笔。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺有脚。五、全课小结，美读升华小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感，老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。青蛙写诗教学设计11教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡