攀登英语教师随笔

1、攀登英语教师随笔 总之，经过几学期的英语学习，孩子们从一窍不通到初步入门，从最初对英语的间接 兴趣，到产生浓厚我要学、我爱学英语的直接兴趣。这就是身为英语老师最大的成就啊。 一起来看看以下小编为大家整理的关于攀登英 语教师随笔，希望大家喜欢。 在一学期的攀登英语教学工作中，我感慨万千， 乐在其中，有失败有成功，生活紧张 而忙碌，愉快而充实。一年级的小朋友天真活泼，很多习惯还没有养成，而且好动是的最 大特点，课堂纪律很难控制，我会用委婉的办法。例如有小朋友控制不住要 讲话了，就这 样说：我们来比比看，哪一 组小朋友最安静，哪一 组坐得最端正。”孩子们很快端正坐 好马上安静，这时我就给一个评价：某

2、某组的小朋友动作最快了，某某小组最安静” 然后奖励某个小组和某几个同学，这样几次过后，学生就能意识到其中的规则了。为了贯 彻“ English onlyEnglish only 原则，我和孩子 们约定好，只要我 说：“ one one twtw（孩子们会齐声喊“ two one two one 并马上坐端正，反应最快的小朋友有奖励，于是渐渐地就形成了习惯。 一年级的孩子，他们的注意持续时间短，喜欢做游戏、唱歌，喜欢玩，他们虽然年龄 小，但同样渴望成功和表现。针对孩子们的这些特征，我在教学中让他们在玩中学，在学 中玩，让他们在学习中获得乐趣，在游戏中收获知识。 1.1.玩中学。兴趣是最好的老师。

3、攀登英语寓教与乐学，为学生创造了一个愉快、轻松 的学习氛围，真正做到了快乐教育，让学生由“要我学”转化为“我要学”。通过看、听、说、 唱歌曲童谣，然后再跟着做、说、表演等，让同学们兴趣高涨，气氛热烈。 3.3.歌中练。小学生生性活泼，爱唱爱跳，针对这一特点，可利用歌曲童 谣，让学生在 歌声中培养兴趣，大胆表现，在歌声中巩固所学知 识。 3.3.画中乐。一年级的学生情绪活跃、开朗，好动、稳定性和专一性差，但是爱画画， 在教学中我不仅培养他们“开口说”，还让他们“动手画”，用彩色给水果涂色来学习颜色的 词汇。在教学中，我肢体语言组织课堂教学，辅以手势、动作和表情等，让学生边听、边 看、边理解老师的

4、意图，在教师的反复训练中，学生就能够听懂很多课堂用语，同时对英 语产生浓厚的兴趣。教学中需采用新颖的评价方式。在教学中我采用口 头表扬和精神鼓励 的方式。如奖给小贴画、星星、红花等。鼓励那些平时不太敢发言和后进生的点滴进步， 我会及时地给予表扬，让全班同学给他鼓掌，让他觉得“我也能行”。 总之，在教学中，我和孩子 们一起攀登、一起快乐、一起成长，一起进步、一起感受 成功的喜悦攀登英语教学随笔【第二篇：攀登英 语教学随笔】 时光飞逝，我教二年级攀登英语已经三个月了。在一年级磕磕绊绊摸索的基础上，二 年级的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心 应手。受去年培训的启发，一上二年级， 我就重点培养攀登

5、英语小组长，进行以点带面的学习，充分发挥孩子们自主学习的能力。 在开学后，我在小 组中精心挑 选了学习优秀的学生作 为组长 。首先调动小组长的积极 性，鼓励他 们 通过自己在家学 习，问老师等方式争取最先、最准的先学会所教内容，并促 使小组长想办法教会小组每个成员，尤其是 发音不准的学生。 预学习活动是学生进入攀登英 语正式学习前预先对学习内容的熟悉 过程，通过教师提 醒、家 长鼓励和学生自我 评价共同促 进完成。 预学习活动在开学后前两周 进行，其重要目 的就是培养学生学 习英语的兴趣，并帮助学生初步养成良好的家庭英 语学习习惯 。 通过两周的攀登英 语开学后两周 预学习阶 段的教学，我个人

6、感受最大的就是当前的英 语教学中，存在着很大的弊病， 总是处于一般的效果水平，而且 费时费 力，缺乏基本的交 流能力。而攀登英 语的实验就为了改变这一状况，努力 为学生创设了一个英 语语言环境， 开始在预热的环节只有很少的学生能 够到前面来展示，也只是 说几个非常 简单的英文单词， 上课的习惯也不是很好，乱 动不听讲需要教 师时 刻的提醒。但是 经过了不到一个月很短的 时间内，我发现学生已有了明 显的进步，预热环节已有很多学生不 仅能够说单词还 能够大 胆的演唱歌曲童 谣。在听 说唱的时候也有了那种学 习英语的气氛。平 时见到老师也已经都 开始用英文打招呼。而且在有效的小 组评价中使学生的 竞

7、争意识明显增强，为了取得 胜利 而努力着。 总之，对英语的学习，学生已有了很大的 兴趣，上 课都能够积极参与到每个活 动中。 从其它方面也都有了很大的 进步。希望下周的正式学 习阶 段能有所收 获。 记得刚开始教攀登英 语的教学任 务时 ，我有点慌乱，自己本身英 语学的就不好，真怕 教不好孩子。同事 们都纷纷劝导 我说：“没关系， 对于攀登 课堂来说，你只是一个 组织者， 不用很 强的英语水平。 ” 对于我来 说，脑子里只有一年 级的上课方式，或者 说是在 让孩子们沿袭一年级的课堂 习惯。学习收获特别大的两点就是 对于小老师”的运用和评价的改进，还有 English only English

8、only 原则的巩固。 每个班都会有一些接受能力快，掌握知 识好的孩子，我 们班也不例外，先从他 们中选 择一些初期的小老 师， 让他们体验成功的快 乐，同时激励别的孩子进步。在他 们的示范作 用的带动下， 让每个孩子都有做 “小老师”的亲身体验，体验攀登课堂的快 乐和自信的喜悦。 评价是一年 级日常英 语对话的内容， 让孩子们学以致用很重要，我打算学 习专家提出 的方式“贴纸条”提醒孩子 们丰富评价内容。 同 时， 评价方式多样化也是我今天一个很大的 收获， 生生互 评， 师生互 评，组内互评， 组间互评。作为一个新接手攀登英 语的老师，自己 总想说中文，有 时是情不自禁的，每次 说完都 会

9、和孩子 说 sorry sorry ，今天学到了一个新方法： May I speak Chinese? May I speak Chinese? 但也坚持 English only English only 的原则，和孩子 们一起约束自己。 在英语教学中，听 说训练极为重要， 训练的方法和途径也是多各多 样的。经过不断的 探索，我 总结 也以下几个途径： 小学生由于其自身的特点，他 们对 已学知 识的遗忘性是比 较重的，在 课前热身的 时候， 教师应该带 着学生有目的的自由 讨论 教学过程中可能用到的旧知 识，为稍后的新授内容作 铺垫，打好基石。可以运用儿歌，同桌 对话，组织游戏，多媒体 课件

10、等多种形式。 创设英语氛围，培养学生用英 语思维、表达的 习惯。 鼓励学生在公共 场合，如学校，家庭， 课堂教学中，使用英 语。如进门可用 May I come in?May I come in?老师礼貌的回答：Come in please.Come in please.鼓励学生大胆用英 语交际，做到铁嘴、铁心、 铁面皮。 英语做为一种语言，必须在一定的 环境之中学 习，课堂表演就是 给孩子一个 语言环境， 让学生自由的 发挥，摆脱死 记硬背的旧模式。我在教学中， 经常叫学生表演，效果很好。 激发灵感， 发展学生即 时应答能力 设计和开展丰富多彩的教学活 动，授课与游戏相结 合，使教学内容 轻松易学，复 习与游 戏相结合，使教学效果更 为显著 总之， 经过几学期的英 语学习，孩子们从一窍不通到初步入 门，从最初 对英语的间接 兴趣，到 产生浓厚我要学、我 爱学英语的直接兴趣。始终保持高 涨的学习兴