摩擦力教学设计

1、4 摩擦力教学设计教学目标一、知识目标知识与技能：摩擦力产生的条件：2静摩擦力的方向和大小：3滑动摩擦力的方向和大小：4摩擦力的简单的综合计算。过程与方法：通过实验研究静摩擦的大小的变化以及静摩擦突变为滑动摩 擦力的情况；静摩擦力和滑动摩擦力的计算方法的不同。情感态度与价值观：摩擦力的防止和利用在生活中无处不在，但对摩擦力 的本质的理解又十分混乱，正是对学生进行去粗取精，去伪存真的科学哲学思 想的教育。二、教学貳点1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用 a “用解决实际问题.2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力.教学难点1.正压力的确定.2.静摩擦力方向的正确判泄.三、教学

2、方法讲授法、实验法、讨论法.四、教学用具小木块、毛巾、弹簧秤、长木板、4个相同的钩码、玻璃板、投影片.五、课时安排1课时六、教学过程投影本节课的学习目标1.知逍滑动摩擦力产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向.2.会用戶“尺计算有关问题.3.知道动摩擦因数“的大小与接触而的材料和粗糙程度有关.4.知道静摩擦力产生的条件，知道静摩擦力的方向.5.知道什么是最大静摩擦力.学习目标完成过程一、引入新课播放视频1教师马可以在草原上驰骋，为什么在冰面上举步维艰？学生摩擦的作用投影图片2教师汽车在雪地行驶，轮胎上为什么要加挂铁链？学生增大摩擦力的作用.教师初中我们已经学过了摩擦力的一些知识，本节课进一步学

3、习摩擦 力的知识.什么叫摩擦力？学生泄义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运 动的趋势时，就会在接触而上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力 就叫摩擦力。二、新课教学（一）滑动摩擦力投影判断题A、 物体放在水平地而上，相对静止B、 在光滑水平面上用力F向右拉动物体C、物体沿竖直墙壁下落D、物体沿粗糙斜而下滑师生共同活动共同分析上述现象，总结归纳：1.当一个物体在另一个物体表而上相对另一物体滑动时，受到另一个物体 阻碍它相对滑动的力，叫做滑动摩擦力.2.滑动摩擦力的产生条件：（1）两物体直接接触且接触面粗糙.（2）两物体间存在相互作用的禅力.（3）两物体接触而之间有相对滑动

4、.巩固训练判断：（1）两个表而粗糙互相接触的物体发生了相对滑动，那么他们之间一立存在滑动摩擦力（）（2）.静止的物体不会受滑动摩擦力。（）3.滑动摩擦力的大小教师滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？学生猜想A:可能与接触而所受的压力有关B:可能与接触面的粗糙程度有关C:可能与接触的而积大小有关D:可能与物体的速度有关教师能否设计实验来验证你的设想呢？学生活动积极思考、讨论并设计实验演示.（教师随时指导）（1）在接触而积、接触而性质、接触而间的压力一泄的条件下（控制变量法），研究滑动摩擦力与物体运动速度的关系:物体匀速运动速度摩擦力F/N结论快中慢（2）在物体运动速度、接触而性质、接触而间的压力一

5、左的条件下（控制变量法），研究滑动摩擦力与接触而积关系:木块放宜（接触面积）摩擦力F/N结论平放侧放立放（3）在物体接触面积、物体运动速度、接触而性质一泄的条件下（控制 变量法），研究滑动摩擦力与接触面间的压力关系：接触而间压力F、/N（加钩码数）摩擦力F/N结论（只有小木块无钩码）（小木块上加2个钩码）（小木块上加4个钩码）（4）在物体接触面积、物体运动速度、接触而间压力一立的条件下（控 制变量法），研究滑动摩擦力与接触而间性质（如材料、接触面粗糙程度）关 系：接触而性质摩擦力F/N结论木块-木板木块一一毛巾木块一一玻璃师生共同总结滑动摩擦力的大小与接触而的粗糙程度及正压力大小有关.师生共同

6、讨论得岀公式：F= u FxF为滑动摩擦力，F、为压力（对物体表而的垂直作用力），P为动摩擦因数（u的数值与相互接触的材料、接触而的粗糙程度有关）o4.滑动摩擦力的方向分析上述有关滑动摩擦力的实验，试用语言描述滑动摩擦力的方向. 学生活动（分析讨论并组织语言表述）滑动摩擦力的方向总是跟接触而相切，且跟物体的相对运动的方向相反.学生体验用手掌压着桌而滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向（二）静摩擦力教师日常生活中我们常常见到这样一种现象，一个大木箱停放在水平 地而上，你用一个水平力推，没推动，什么原因呢？大木箱受到几个力的 作用？学生木箱受到地面的阻碍作用，大木箱受到4个力作用教师地而对木箱的这

7、种阻碍作用为静摩擦力，能否根据我们刚刚学习 的滑动摩擦力知识说出静摩擦力的泄义及产生条件是什么？学生活动讨论总结1、两个接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，产生 的摩擦叫静摩擦力。2、静摩擦力产生条件：（1）直接接触（2）接触而有弹力（3）接触而粗糙（4）物体有相对运动的趋势巩固训练判断静止在粗糙斜而上的物体和放在水平传送带上并与传送带保持相对静止 的货物。在传送带匀速、加速或减速时，是否受到静摩擦力的作用。注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。3、 静摩擦力的方向教师指导学生分析皮带传送问题，总结出静摩擦力的方向。学生活动将毛刷放巻于水平桌而上，用手按住向前推（

8、不要移动）， 观察毛的变化（弯曲）（摩擦力方向与运动方向相反），判泄物 体所受静摩擦力的方向。总结：与相对运动趋势方向相反利用上述两个例子判断静摩擦力方向。4、 静摩擦力的大小教师多媒体演示实验师生共同活动分析总结实验现象（1）静摩擦力随外力的增大而增大.（2）静摩擦力不能无限增大，静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力，最大静摩擦力等于物体刚刚运动时的推力.（3）.滑动摩擦力小于最大静摩擦力思考与讨论最大静摩擦力和什么因素有关？学生活动举例：推动一辆空车比推动一辆载重车容易.结论：最大静摩擦力和压力有关.静摩擦力的大小是不确定的，会随时发生改变。但有个范围0 f W Aiax（/inax最大静摩擦力）。（三）练习1、 判断摩擦力的方向：(1)、汽车从静止开始启动，木箱无滑动。(2)、汽车匀速直线运动，木箱无滑动。(3)、汽车刹车时，木箱无滑动。(4)、汽车刹车时，木箱在车厢上向前滑动。(5)、汽车在运动中突然加速，木箱在车上滑动。2、GNOON的木箱放在水平地而上，Fmax=120N, u二0.25,若分别用70N、150N及180N力推，求f。三、作业(拓展)观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中那些是有益的，那些是有害的，你 能想出哪些办法来增大和减小它们？试分析你骑自行车在加速行驶和减速滑 行时，前轮和后轮受到路面所给的摩擦力的方向。四、板书1.滑动摩擦力滑动摩擦力产生的条