宏伟区教育局学校安全工作检查总结与宏观经济学教学计划汇编

1、宏伟区教育局学校安全工作检查总结与宏观经济学教学计划汇编宏伟区教育局学校安全工作检查总结宏伟区教育局应急管理工作总结为强化广大师生安全意识，切实提高安全防范能 力、应急避险能力和自护自救能力，保障学校师生生命财产安全，维护正常的教育教 学秩序，打造和谐平安校园，促进我区教育事业健康稳定有序地发展。教育局校安办 在局领导的正确领导下，认真落实校园安全管理工作各项目标任务。自3月21日 起，对全区17所中小学、1所私立学校进行了为期八天的安全工作检查，现将本次学 校安全工作检查情况总结如下：一、领导重视，建立落实学校安全岗位责任制安全无小事，责任大于天。搞好学 校安全工作，重在日常的安全管理，而有

2、效管理的基础是建立分工明确的岗位责任 制。在这次检查中我们深刻地感受到，各学校在教育局的直接领导下，高度重视安全 管理工作，各学校领导都能站在第一责任人的高度，把学校安全工作放在学校工作的 首位，放在学校重要议事日程，作为学校工作的重中之重来抓。各学校按照安全第 一，预防为主的原则，定期开展学校安全工作大检查，定期排查、分析学校安全题 目；定期对学生进行安全教育；定期开展各种安全宣传活动；杜尽各种危害学校的安 全隐患。各学校根据学校安全制度的规定，逐步完善明确安全岗位责任，将岗位责 任逐条细化，落实到人，层层签订岗位责任书，建立了覆盖所有工作的安全保障体 系，进行规范化管理，提髙了管理水平。实

3、现了人人关心学校安全工作，成为学校安 全工作的参与者、宣传者、管理者这一安全管理工作目标，初步形成一支学校安全工 作的常规队伍。二、师生联动，构建学校安全教育活动体系一所学校的安全秩序来自于日常生活 的细节和习惯的养成，一所学校的安全工作重在平时的安全教育是否贯彻在日常的教 育活动中。要使学生乐于掌握安全知识，提高处理安全题目的能力，必须组织卓有成效的校园安全教育活动。在检查中我们看到，各学校较好的利用3月份“安全活动 月”这个契机，开展了一系列的有针对性的主题周、主题日宣传教育活动，多数学校 把开学第一周定位为安全教育周，开展丰富多彩的以“安全伴我行”为主题的安全教 育活动，同时与教职员工签

4、订安全责任状，与学生签订安全公约，与家长签订学生安 全责任书，切实把安全工作抓到细处，落到实处，极大地丰富了学生的安全知识，强 化了全体师生乃至家长的安全意识。应急演练周计划周密，演练实效，安全有序，全 面提高了广大师生的应急避险能力。“三生”教育周让学生更加珍惜生命，热爱生 活，使学生掌握了基本的生存技能，提高了学生独立生活能力。“全国中小学生安全 教育日”宣传活动更是丰富多彩，形式多样，各校、园充分利用宣传横幅、主题宣传 板、宣传走廊、主题黑板报、主题班报、国旗下讲话、班队会、安全课教学、法制副 校长讲座、观看安全教育片、无预警预警疏散演练等学生形式对学生进行宣传教育， 强化了安全意识，提

5、高了避险能力。三、结合实际，完善各项学校安全工作应急预案应急管理工作是当前学校安全工 作的重要内容，科学有效的学校安全工作预案，既能确保应急处置工作有序开展，又 能降低学校师生生命财产安全风险。提高检查我们看到，各学校主抓安全工作的负责 人，都能根据国家的法律、法规和政策，结合本校实际，认真研究各种可能发生的危 机情况，制定并根据演练实效不断修改完善本校安全工作应急预案。同时，有针对性 地从指导思想、工作原则、指挥调度、紧急疏散、伤员救治、事态控制、善后处置、 信息传递等方面制定具体的应对措施，预案设计中，处置流程清晰，责任主体明确， 有很好的操作性、针对性、时效性。各学校充分利用各种宣传工具

6、，大力宣传应急预 案和预防、避险、自救、自护等应急知识，积极开展各种应急预案的演练，使师生熟 练掌握应急避险基本知识和技能，提高自我防范和保护意识，提高应对与处置突发事 件的能力。四、科学管理，规范各项学校安全管理工作档案我们在生活中疏漏每天都有发 生，我们在校园安全常规中没有见过的安全题目俯拾皆是，安全工作是个不断总结、 不断积累、不断提高的过程，科学规范的档案管理恰恰是这个过程不可或缺的重要环节。在检查中我们发现，大多数学校安全工作档案科学、规范、系统、实用，充分体 现了一个学校安全管理者的管理水平和安全管理工作的连续性、常态性、系统性、科 学性，也展现了一个学校的安全常规管理水平。五、存

7、在的题目墨菲定律说得好，凡是有可能发生的就一定会发生。的确，安全 题目有其突发性、偶然性、特殊性，但是，作为安全管理者、教育者假如宣传不到 位、教育不到位、排查不到位、预防不到位，安全问题就会存在必然性。在检查中我 们看到，大多数学校在校长的高度重视下，学校安全管理工作已融入正常教育教学活 动中，走向常态化，整个学校充满浓郁的安全氛围。可是，仍有个别学校存在岗位责 任不明确、工作落实不到位，安全管理松散，安全教育欠缺，安全宣传乏匮等现象。 作为教育工作者，我们深知，学生就是一面镜子，一个班级学生的整体素质直接反映 出教师的教育水平；一个学校教师的整体素质直接反映出校长的管理水平。可是我们 在检

8、查应急疏散演练中发现，有少数学校应急演练针对的只是学生和学校管理者、组 织者，忽略了演练的真正目的和意义。由于教师员工没有全员参与，学生失去了危机 意识，缺少紧迫感，导致演练迟滞松散，达不到预期效果。难道我们需要强化的只是 学生的安全意识？需要提高的只是学生的避险能力？如果一旦灾难来袭，我们的教师 员工将如何面对？从各学校无预警应急演练情况看，我们小学好于初高中，四小、五 小、实验学校、两镇学校整体很好，整个演练过程紧张有序，充满紧迫感、情境感。 这种现象产生的主要原因就在于小学的演练已经走向正规化、常态化，全体师生危机 意识强猎冬学校领导及教师员工高度重视，各负其职，各尽其责。相信初高中在以

9、后 的安全管理工作中会不断的完善教育管理机制，提高安全管理水平，强化全体师生的 安全意识，全面提高应急避险能力。六、几点建议1、完善领导机制和岗位责任，完善各项安全工作制度，分工具 体，责任明确，各司其职，各负其责。2、层层签订安全责任书。与教师员工签订安全责任状，与学生签订安全公约，与家长签订安全责任书。3、完善隐患排查机制，每一次隐患排查都要认真做好记录4、完善各项安全应急预案，同时做好每一次安全演练总结。5、学校安全会议有记录，领导教师人手一本安全教育手册，做好每一次对学生 的安全教育记录，安全课有教案。6、安全工作档案专人管理，力求科学、规范、系统、实用。篇二：学校安全生产大检查工作总

10、结。安全大检查工作总结我校在中心校的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教 育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐 抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全 和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。学校认真学习了中心校办转发的晋 中市教育局市教安字20*9号文件和介休市人民政府办公室介政办发20* 16号文 件，按照中心校安全工作的要求制定了工作方案。为切实把安全工作落实到实处，消 除存在的安全隐患，在自查中重点做了以下几方面工作：一、领导重视措施有力1、为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工 作的领导，学校把安

11、全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，学校各部门、各年 级组、具体分工负责组织实施。学校领导班子召开安全专题会，成立安全管理工作小 组，各部门各成员分工明确、责任到人，决心进一步加大安全力度，从大处着眼，小 处入手，逐室、逐间、逐墙，进行检查，检出问题立即整改，为教育教学营造良好的 安全环境。2、我校校领导经常进行安全定期检查，有问题整改，为我校安全教育工作的开 展起到督查作用。二、制度保证措施到位1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校 政教主任负责，将安全保卫工作列入各部门、各年级的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直

12、接责 任人的责任。2、安全责任协定。学校与各部门、班主任层层签订责任书，明确各自的职责。 学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全 教育工作作为对教职员工考核的重要内容。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职 责明确，责任到人。3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制 度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范 相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生 管理、防意外事故、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自给学生服用药 品，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危

13、险性工作，严禁教师个人利用假期 （日）私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持安全第一的原则。对涉及学 校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞建立学 校安全意外事故处置预案制度。学校成立事故处置领导小组，制定了意外事故处置应 急预案。三、齐抓共管群防群治学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、 学校、家庭的密切配合。我们积极与镇派出所、卫生、综合治理等部门通力合作，做 好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制、安全教育活动（如道路交通 安全教育讲座、学生及安全带活动、消防疏散演习、学校校车司机和跟车老师的安全 教育培训），取得了良好的教育效

14、果。四、加强教育，促进自护1、教师按时到岗值日。2、管好放假、放学路队，加强交通安全。班级校外活动，必须书面报告学校， 未经允许严禁外出。放学时由班主任亲自护送下楼、走读生由路队老师护送。提倡走 读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑不安全的自行车上学。3、加强用电和消防管理（1）、加强了用电管理，对用电线路作了规范化检修， 特别对教室内的开关、插座、接头作了重点检查，坚决杜绝私拉乱扯。（2）、完善 了消防制度，建立健全了消防预案，开展了以提高小学生自护、自救、防灾、逃生能 力为主题的教育活动。对消防器具及使用作了指导性检查，按照消防要求，配齐了消 防设备。对校车进行可严格的质

15、量监测。对教学楼内的消防栓、灭火器进行了检查和 更新，严格控制火源，不准学生随身携带火种强化校园治安，预防传染性疾病进入校 园（1）、学校门卫2 4小时值班巡逻，与学校无关的人员不准进入校园，外来人员 出入作好登记。教育学生不与不认识的人来往，学生没有班主任签字不准私离学校， 严禁学生携带危险品进入校园。（2）、学校开展利润传染性疾病预防知识的宣传和 教育活动，教育学生养成良好的个人卫生习惯，坚决杜绝不经检疫的畜禽及产品和“三无”食品进入校园，确保学生学生学习和生活场所的卫生安全。5、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途 径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防

16、教育，使学生接受比较系统的防溺 水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防 震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横 幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰 富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动 时间，小结上周安全工作，强调安全事项。6、学校重视食品安全。经常进行无害化消毒，使蚊、蝇、鼠、蝉螂数量大量减 少。五、存在的不足和下步的打算。我们在安全方面做了一些工作，安全工作得到加 强，但是安全终于泰山，学校安全工作的形势仍然比较严峻，时刻都不能掉以轻心学 校校门

17、口来往车辆较多，走读生放学时我们会加大安全监察力度，确保学生安全。今 后，我们将进一步重视安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校 安全工作水平。我们也希望能够得到相关职能部门更多的支持，为打造好平安校园、和谐校园而不懈努力。秦树小学20*年6月23日安全大检查工作总结绵山镇秦树小篇三：学校安全大检查工作专项活动总结。学校安全大检查工作专项活动总结：为全面贯彻落实上级关于学校安全工作指示 精神，强化学校安全稳定工作，确保学校正常的教学秩序，做到“安全第一，预防为 主”，创建平安学校，我校对各项安全工作情况进行了认真细致的检查，现将自查情 况汇报如下：一、加强领导，提高认识学校是培

18、养人才的基地，学校平安稳定事关千家万户， 事关改革、发展、稳定的大局。首先，学校成立了以校长任组长的安全工作领导小 组，按照通知指示精神及学校安全检查考核目标，组织进行了学校安全工作自查。（1）制定了计划和预防方案（2）制定了各种安全制度，做到有章可循，按制度 办事；（3）对学校校舍做了深入细致的检查，并做了记录，对不符合安全标准的设施 立即进行了维修，确保了教育教学工作的顺利进行。（4）是对对学校各处室（仪器室、微机室、多媒体室、图书室、储藏室、体育 室、值班室、各年级办公室）的安全工作进行了认真检查，对所查的内容做了记录， 发现问题立即进行了解决。二、一岗双责，综合治理（1）学校建立了行之

19、有效的安全措施，制订了外来人 员登记制度，领导带班制度，安全保卫检查制度，使学校的安全工作达到了规范化、 制度化。（2）全体教师签订了安全工作责任状，实行“一岗双责”制度。针对“三 防”（防火、防盗、防霉）做了大量的工作。配备了消火器材，加固了门窗，对校园 的设施进行了加固，做到了人防和技防相结合，确保了学校财产的安全，（3）做到了学校，社区和街道办事处共建，学校与鳌峰办事处及城南社区签定了安全生产目 标责任书，对学校周边环境进行了治理，清除了周边环境的不安全隐患。三、安全教育，常抓不懈（1）学校利用校会、升旗仪式、少先队主题会、班会 对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，

20、以提高学生的自我 保护、自救能力。我们还组织师生学习安全方面的法律法规，树立“教育在先、预防 为主”的思想，广泛幵展法制、安全教育，把安全、法制教育作为素质教育的有机组 成部分，纳入学校教育教学计划，把安全、法制教育落实到广播、橱窗等宣传阵地， 定期出版墙报、专栏，通过多种途径将安全教育渗透到班级教育、课程教学和学生各 项活动中，保证学生受教育面达到100%。（2）学校常年坚持学生路队制度，从小培养学生讲秩序，讲文明的好习惯。（3）结合“综合治理宣传月”活动，我校在开学初就请刘少来同志做了交通安 全讲座；三月安全教育日时狠抓了交通安全教育。四月全省第四个预防溺水教育周， 对学生集中进行防溺水教

21、育；同时加强对流行性传染病的防控工作；五月和六月将集 中进行禁毒教育。（4）各学科教学中，渗透安全知识教育，使安全教育内容真正进课堂。在对学 生进行安全教育活动中，我们还要特别注意加强对学生的网络安全、预防青少年犯罪 和加强未成年人自我保护等方面教育。组织学生参加加强集体活动时，要进行安全教 育、组织纪律教育，做好预防保护。着重抓了体育课中的安全意识教育。（5）加强了对学校教学楼、实验室及其他重点要害部位的安全检查和防范措 施，特别是注意做好防火、防盗、防毒、防爆、防突发性灾害事故的工作，及时采取 措施清除不安全隐患。（6）坚持开展防震减灾演练，塑造“和谐校园” o（7）根据区教体局教育科的统

22、一部署，重点抓了出操和散操时学生上下楼梯的队伍秩序，确保有序上下楼梯，做到万无一失。四、存在问题，及时整改（1）进一步加强对学生进行安全教育，提高学生的安 全防范意识。（2）学校的地面排水不够顺畅，雨天少数地方容易积水；（3）教学楼墙壁的瓷砖已经开始脱落，需要在暑假校安工程中予以解决。（4）全民健身器材不适合在学校使用，而且使用期限已到，应予以报废拆除。（5）篮球场边教师宿舍楼安装的空调外机容易碰伤学生。宏观经济学教学计划宏观经济学教学大纲（20*课程编号：070006英文名：macroeconomics课 程类别：学科基础课前置课：髙等数学、微观经济学后置课：国际经济学、国际贸易 理论、财政

23、学、货币银行学、中级宏观经济学等学分：3学分课时：54课时（+18课时 辅导）主讲教师：西方经济学课程组成员选定教材：高鸿业主编，西方经济学（下 册）（第3版），中国人民大学出版社，20*年9月出版。课程概述：宏观经济学 是经济及管理类各专业的核心课程和专业基础课。它以国民经济总量为考察对象，分 析宏观经济变量间的相互作用和影响，阐述一国实现充分就业和长期经济增长的机 制，说明政府宏观经济政策的重要作用。主要内容包括以下几个方面：第一部分宏观经济学基础，国民收入核算理论；第二部分，均衡国民收入决定模 型，包括简单国民收入的决定模型，is-lm模型，ad-as模型，开放条件下的is-lm- bp

24、模型；第三部分，财政和货币政策分析；第四部分，经济增长和波动分析，包括经 济增长、经济周期理论、失业和通货膨胀理论。教学目的：本课程的教学目的旨在让 经济及管理类本科二年级学生初步掌握现代宏观经济学的基础知识、基本概念和基本 理论，了解本学科的理论构架和分析逻辑，掌握理论分析和简单的数学模型分析的方 法和技巧，培养学生的经济学思维能力，使学生能够运用经济学基本原理观察、分析 和解释现实生活中比较简单和典型的宏观经济现象和问题，了解本学科发展前沿，为 他们学习其他专业课程提供必要的基础理论知识和经济学思维能力。年制订，20*年 修订）教学方法：宏观经济学是一门逻辑性很强同时又与现实经济生活关系非

25、常密切 的学科。所以在教学中，首先注意理论联系实际，运用现实经济生活中的案例阐述宏 观经济理论，增强课堂教学的趣味性，利于学生分析问题和解决问题能力的培养。第二，教学中注意介绍经济分析的逻辑，强化图形分析和数理分析的训练，让学 生初步掌握现代经济学分析工具，判断和分析现实经济问题，将数学分析与经济学教 学有机联系起来。第三，讲授与自学结合，加大学生的阅读和训练。针对宏观经济学课程特点，在 系统介绍基本理论的基础上，督促学生加强课后自学，加强教学互动，安排适量学时 进行课堂讨论；加大课程训练力度，配备助教加强课后辅导，使学生对课堂教学内容 得到进一步理解和深化；鼓励学生阅读主要参考书，了解中国宏

26、观经济运行状况，并 写出读书心得，作为重要的考核内容。各章教学要求及教学要点：宏观经济学导论学 时分配：2学时教学要求：宏观经济学是一门以宏观经济运行为主要研究对象，主要 揭示国民经济在短期经济波动，长期实现经济增长的学科。通过本章的学习，不仅要 掌握宏观经济学的研究对象和研究方法，还要熟悉宏观经济学研究的主要内容和分析 方法，了解宏观经济学理论的演变。教学内容：一、宏观经济学的研究对象二、宏观经济学的研究方法三、宏观经济理论的演变 和发展第一章国民收入核算学时分配：7学时教学要求：本章主要介绍国民经济运行 的重要总量、相互关系及其核算方法。本章学习的关键是：掌握gdp、gnp、nnp、 ni

27、、pi、dpi、最终产品、中间产品等基本概念，及其相互关系，在此基础上熟练掌 握国民收入核算的收入法和支出法，了解名义gdp和gdp的关系。教学内容：第一节国内生产总值一、内生产总值的含义定义：一国在一定时期内，使用国土 领域内的生产要素所生产的全部最终产品和劳务市场价值；gdp是一个市场价值的概 念，用货币衡量，属于流量；测度的对象一定时期内所生产最终产品；具有地域性； 是市场活动导致的，非市场活动不在计算之列。二、为什么总产出总是等于总收入或总支出第二节核算国民收入的两种方法一、 用支出法核算gdp用支出法测定gdp,就是通过核算在一定时期内整个社会购买最终 产品的总支出来测定gdp。支出

28、法也称使用法，因为一国提供的物品和劳务的最后使 用去向是消费、投资、政府购买和出口等四个方面。用支出法测定gnp,就是计算经 济社会在一定时期内消费、投资、政府购买和净出口等几方面支出的总和。公式表示 为：gdp二c+i+g+(x-m)。二、用收入法核算国内生产总值收入法是根据生产要素在生产过程中提供服务、 创造产品从而提出的收入要求权核算而得到的国民收入指标。这些收入换个角度可以 看作是gdp生产出来以后分配给各生产要素所有者的，所以也称为生产要素所得法。 项目构成：工资与雇员其他补贴；净利息；个人的租金收入（包括房屋的租金）；非 公司企业的收入；税前公司利润；股息，未分配利润，公司所得税；

29、企业间接税；折 10;统计误差的调整。第三节从国内生产总值到个人可支配收入一、五大总量的关系ndp=国内生产总 值一折旧ni二雇员报酬+业主收入+租金收入+公司利润+净利息；pi二工资+利息+利 润+租金+政府转移支付二ni 个人得不到的+个人额外得到的二ni 公司未分配利润一 公司所得税一社会保险金+政府转移支付+红利+政府支付利息+企业转移支付dpi二个人 收入一个人税收和非税支付二个人消费支出+个人储蓄二c+s二、gdp与gnp的关系国民 生产总值：一个国家在一定时期内，利用本国国民所拥有的生产要素生产的全部最终 产品和劳务的市场价格的总和，两者之间的差异是来自国外要素的净要素收益，关系

30、 为：nfp二gmp-gdp二本国在国外的要素收入一外国要素在本国的收入。第四节国民收入的基本公式一、两部门经济的收入构成及储蓄-投资恒等式投资 储蓄恒等式：s=二、三部门经济的收入构成及储蓄-投资恒等式从支出（总需求） 的角度：国民收入y二c+i+g；从收入（总供给）的角度：国民收入y二c+s+t；恒等式 为:i+g二s+t。三、四部门经济的收入构成及储蓄-投资恒等式从支出（总需求）角度：y二c+i+g+（x-m）；从收入（总供给）角度：y二c+s+t；恒等式为：i+g+（x-m）=s+t。第五节名义gdp和实际gdp、名义gdp按每年名义价格计量的gdp二、实际 gdp按每年实际价格计量的

31、gdp三、gdp平减指数名义国内生产总值与实际国内生产 总值之比，反映了一国总体物品平均价格的上涨程度，经济学上称为gdp平减指数 （gdpdeflator）或gdp折算指数。公式为：名义gdp/实际gdp=sptqt/spoqt思考 题：1 怎样理解gdp的含义？与gdp有关的总量有哪些？ 2怎样理解产出等于收入以 及产出等于支出？ 3你对现行的国民收入核算体系有何看法？第二章简单国民收入决 定理论课时分配：9学时教学要求：本章主要从总需求角度阐述产品市场均衡时国民 收入的决定和变动。学习本章首先重点掌握凯恩斯消费理论、两部门均衡国民收入的 决定理论和乘数理论，知道三部门和四部门条件下均衡国

32、民收入的决定、变动和主要 乘数，了解其他消费理论。教学内容：第一节均衡产出一、主要的假设条件假设不存在政府和对外贸易，市场主体只有 厂商和家庭，只分析产品市场主体的行为。假定折旧和公司未分配利润为零。于是： gdp二ndp二ni二pi二dpi二、均衡产出的含义均衡是指一种静止或相对静止的状态。均衡 国民收入是总供给与总需求相等时的总产出，这时无论供给还是需求处于不再改变的 状态。三、均衡产出分析的一般方法从国民收入核算的角度看：实际总产出y二实际ad二c+i+iu （非意愿存货投资）篇二：宏观经济学课程教学大纲。宏观经济学课程教学大纲第一部分课程概述一、基本信息课程属性：学科基 础课学分：3学

33、时：54学时适用对象：财经类院校经济学类、工商管理类及相关专业 本科生。先修课程与知识准备：政治经济学、微观经济学、高等数学 等，学生需要初步掌握高等数学中微积分等方面的基础知识以及经济学的基础理论。二、课程简介宏观经济学是财经类院校经济学类和工商管理类专业本科生学科共 同课，是一门研究经济总体行为的经济学科，由宏观经济理论和宏观经济政策两部分 组成。宏观经济理论以国民收入决定理论为核心，分析产出、消费、储蓄、投资、物 价水平、利率、货币需求和货币供给等经济变量之间的关系，探讨经济增长、经济周 期、失业和通货膨胀等宏观经济学问题；宏观经济政策以理论研究为依据，主要分析 政府财政货币政策的目标、

34、工具、机制和效应。本课程以凯恩斯主义宏观经济理论为 主体框架，并且融合新古典宏观经济学、新凯恩斯主义经济学和新增长理论。本课程 的学习不仅为学习其它相关专业课程建立理论基础，而且能够掌握宏观经济学分析工 具，用来认识和理解现实中的宏观经济，尤其是中国宏观经济。宏观经济学可大体分 为四个部分：第一部分一方面介绍宏观经济学的形成、发展，以及宏观经济研究对象与框架， 另一方面介绍国民收入及其核算理论，以及国民收入核算中的重要恒等式。第二部分主要介绍凯恩斯主义宏观经济学的国民收入决定理论。其中核心内容是 总需求分析模型，包括二个具体模型：简单的国民收入决定理论和扩大的国民收入决 定理论，并引入宏观经济

35、政策分析和宏观经济政策实践。在总需求分析模型基础上， 又引入总供给曲线后的国民收入决定理论，研究总需求与总供给共同决定国民收入的 模型。第三部分为宏观经济学问题分析，主要是对四个主要宏观经济学问题进行探讨， 即经济增长、失业、通货膨胀、国际收支平衡问题。第四部分介绍宏观经济学的目前动态、最新发展。主要包括各个学派的理论、观 点与政策主张。三、教学目标宏观经济学是财经专业的专业基础课，本课程教学一方面要向学生 传授系统的西方国家宏观经济运行和经济政策原理，帮助学生们了解西方国家的政府 进行经济决策的机制与过程，客观地认识经济现象，并为学生们学习其他专业课提供 了坚实的理论基础。另一方面，结合中国

36、经济体制改革和市场经济发展实践，帮助学 生们正确地运用宏观经济学中的有关理论来分析我国的宏观经济运行中的问题和对 策。此外，鉴于宏观经济学是以西方发达市场经济国家的经济运行为研究对象，所以 宏观经济学教学过程中，还需要老师们正确地运用马克思主义政治经济学观点与方 法、结合中国市场经济体制改革的实践以及中国的具体国情对其进行分析乃至批判。四、教学资源教材：高鸿业：西方经济学（第5版，宏观部分），中国人民大学出版社，20*年。补充文献:1、翔高教育经济学教学研究中心编写：高鸿业版西方经济学（宏观部分 （第五版）学习手册，中国人民大学出版社，20*年。2、高鸿业：西方经济学（第五版）学习与教学手册，

37、中国人民大学出版社， 20* 年。3、曼昆著，梁小民等译：经济学原理（宏观）（第五版），北京大学出版 社，20*年李晓西：宏观经济学案例，中国人民大学出版社，20*年。5、金雪军：西方经济学案例，浙江大学出版社，20*年。五、考核方案第二部分教学大纲和要点第十二章国民收入核算本章教学目的和 要求:本章通过介绍宏观经济学的形成与发展，宏观经济的基本运行流程，以及宏 观经济学的主要目标和体系结构，让学生们在尽量短的时间内从总体上把握宏观经济 学的基本内容，并调动或增强他们学习宏观经济学的兴趣。并且介绍宏观经济学中的 有关总量指标的含义、核算方法以及各宏观总量指标之间的关系问题。第一节宏观经济学概述

38、一、宏观经济学与微观经济学在回顾微观经济学产生与发 展以及主要内容的基础上，与宏观经济学进行比较，包括研究对象、研究方法、核心 理论等。主要是理解个量与总量分析的联系与区别。二、宏观经济学的萌芽与早期发展三、现代宏观经济学产生与凯恩斯革命需要说 明凯恩斯革命的背景和内容，为此，应该比较凯恩斯宏观经济学与以马歇尔为代表的 古典经济的不同，特别是要说明清楚古典经济学的重要理论依据“萨伊定律”问题。四、现代宏观经济学的最新发展简况五、宏观经济学主要目标与体系结构（一） 主要目标（二）研究对象与基本假定（三）框架结构（四）对学生的要求有关本课程 的授课、讨论、作业、考核等，提供参考书目、相关网站与答疑

39、方式。第二节国内生产总值及其核算一、gdp的含义在介绍gdp概念时，要对这一定义 进行具体而详细的解释，特别是对最终产品与中间产品的说明要深入，此外，要讲清楚“生产与销售”、“市场价值”、“产品与劳务”、“一定时期”、“一定范围” 等与gdp含义。二、国民经济核算体系（“总产值”与“国内生产总值”的比较）三、用支出法 核算国内生产总值国内生产总值取决于消费、投资、政府购买、净出口。重点解释这 四部分的含义，以及它们计入国内生产总值的原因。四、用收入法核算国内生产总值解释说明收入法核算国内生产总值的具体项目。五、用增值法及其他方法核算国内生产总值六、国内生产总值核算的缺陷与弥补 第三节与国内生产

40、总值相关的其他总量一、gdp及其与gnp的关系二、n7p及其与g7p 的关系三、ni及其与nnp的关系四、pi及其与ni的关系五、dpi及其与pi的关系六、名义gdp与实际gdp第四节国民收入的基本公式一、两部门经济循环二、漏出与 注入三、宏观经济均衡等式四、三部门经济循环与宏观经济均衡等式五、四部门经济 循环与宏观经济均衡等式六、宏观经济统计恒等式及其与均衡等式的比较第十三章简 单国民收入决定理论本章教学目的和要求:本章介绍现代宏观经济学中的国民收入 决定理论简单模型。要求学生掌握总需求决定国民收入的基本思路与观点，把握两部 门、三部门条件下总需求决定国民收入的基本原理、方法（两种方法）；掌

41、握乘数理 论。第一节均衡产出一、理论假定以及国民收入决定理论的总体分析思路二、均衡产 出及其形成三、存货调节机制第二节消费理论一、消费函数与储蓄函数的定义二、消 费倾向与储蓄倾向四、消费函数和储蓄函数的关系五、消费函数与“总需求”函数六、凯恩斯消费理论与其它消费理论的比较第三节两部门经济中变动的总支出决定国 民收入一、均衡条件与均衡等式二、用消费函数说明均衡国民收入的决定三、用储蓄 函数说明均衡国民收入的决定四、上述两种表述的一致性第四节乘数论一、乘数原理 的提出二、乘数的含义三、乘数公式的推导四、乘数理论的适用范围第五节三部门经 济的国民收入决定及乘数一、三部门经济中的总支出与二部门中的总支

42、出的比较二、 三部门经济中的国民收入决定三、定量稅条件下的财政政策乘数（政府购买乘数、稅收乘数、转移支付乘数、平衡预算乘数）四、比例稅条件下对财政政策各乘数的修正 第六节四部门经济的国民收入决定及乘数一、四部门经济中的国民收入决定二、四部 门经济中的乘数（政府购买乘数、税收乘数、转移支付乘数、平衡预算乘数、对外贸 易乘数）第十四章产品市场和货币市场的一般均衡：扩大的凯恩斯模型本章教学目 的和要求h本章在上一章介绍了国民收入决定理论简单模型的基础上，介绍引入货 币市场后，国民收入决定理论的扩大模型，即is-lm模型。要求学生掌握is、lm曲 线的含义、推导及移动，并运用is-lm模型分析均衡国民

43、收入及均衡利率的决定。第一节投资的决定一、投资的含义与分类二、投资与利率：投资函数与投资曲线三、投资曲线的由来（资本边际效率与投资边际效率曲线）四、投资与预期收益、风 险、股票价格（托宾的“q”说）第二节is曲线：产品市场的均衡一、is曲线的含义 二、is曲线的推导（消费函数法和储蓄函数法）三、is线的斜率四、is曲线的移动五、产品市场均衡与失衡第三节利率的决定：货币供求理论一、古典利率理论以及凯 恩斯对古典利率理论的批评二、货币以及货币供给三、货币需求理论（凯恩斯的与非 凯恩斯的）四、货币供求均衡与利率的决定五、货币供求变动与利率的变动第四节lm 曲线：货币市场的均衡一、lm线的含义二、lm

44、线的推导三、lm线的斜率篇三：宏观经济学教学大纲。课程代码：c010299970宏观经济学学分：4.0总学时：64理论学时：56实 验/实践学时：8、课程作用与目的该课程通过对各种国民经济总量相互关系的研 究，揭示宏观经济运行过程中的矛盾、宏观经济变化的规律以及政府的经济政策对国 民经济的影响。课程的主要特点是理论与实践并重，理论性较强。宏观经济理论是系 统介绍国民经济运行、结构、核算和循环的理论，研究经济资源的充分利用问题。中 心理论是国民收入理论，本课程将系统阐述国民收入的核算、决定及变化理论，并据 此介绍失业、通货膨胀、财政政策、货币政策、经济增长与经济周期、开放的宏观经 济政策等国民经

45、济的基本理论。通过学习，让学生理解和掌握现代宏观经济学的基本 概念、基本原理、基本方法，了解这一学科的基本构架和分析逻辑；能够运用宏观经济学原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的宏观经济现象和问题；了解 宏观经济学课程的理论体系，能够运用数学模型进行简单的计算，初步具备运用各种 图形工具分析经济问题的能力，为今后进一步学习经济学及其相关课程提供必要的知 识和能力准备。二、课程基本要求通过课堂讲授、案例分析、课堂讨论、课后习题和期末考试相 结合的学习过程，要求学生熟练掌握宏观经济学基本概念、基本原理以及分析方法， 了解中国宏观经济运行中的基本问题和政府的基本宏观经济目标及政策。具体能做到

46、 以下三点：1.正确记忆并理解宏观经济学的基本知识和基本概念；2.掌握宏观经济学的基 本框架、宏观经济学各主要模型的推导及分析，重要的经济理论及其政策含义；3. 了解宏观经济学的起源及发展过程、各流派的理论差异以及宏观经济问题和 前沿课题。三、教材及主要参考书1主要使用教材高鸿业宏观经济学原理中国人民大学 出版社,20*年.2.主要参考书(1)杨小凯.经济学原理中国社会科学出版社,1998年版.(2)萨缪尔森与诺德豪斯.经济学第十四版，麦格鲁-希尔公司，纽 约,1992年.(3)斯蒂格里茨，经济学第二版，下册，中国人民大学出版社,20*.(4)曼昆宏观经济学中国人民大学出版社,20*. (5)

47、多恩布什、费希尔宏观经 济学中国人民大学出版社,1997. (6)布兰查德宏观经济学清华大学出版社,20*.(7)宋承先.现代西方经济学复旦大学出版社.1994年版，附尹伯成编的习题集.四、课程内容第十一章国民收入核算主要内容：宏观经济学的特点；国内生产总值； 核算国民收入的两种方法；从国内生产总值到个人可支配收入；国民收入的基本公 式；名义gdp和实际gdp教学重点及难点：重点：gdp的含义及特征；支出法和收入 法；国民收入核算中的恒等关系难点：从国内生产总值到个人可支配收入的计算第十 二章简单国民收入决定理论主要内容：均衡产出；凯恩斯的消费理论；关于消费函数 的其他理论；两部门经济中国民收入的决定及其变动；乘数论；三部门经济的收入决定及其乘数；四部门经济中国民收入的决定教学重点及难点：重点：均衡产出；边际 消费倾向；平均消费倾向；消费函数与储蓄函数的关系；乘数的含义；政府购买支出 乘数及其推导；税收乘数及其推导；政府转移支付乘数及其