初二物理第一章导学案汇总

1、学习必备欢迎下载其次章声现象第一节声音的产生与传播教学案（第课时）【学习目标】（一）学问与技能1声音是由物体振动产生的；2声音的传播需要介质；3声音在不同介质中传播速度不同；知道15的空气中的声速是340 m/s ；（二）过程与方法通过试验与探究，培育同学的观看才能和初步探究物理规律的才能；（三）情感态度与价值观1 丰富多彩的声现象，激发同学学习爱好，使同学乐于探究物理学原理；2 通过争论沟通、试验探究，增强同学之间的合作意识；【学习过程】一、创设问题情境，引入新课“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”在倾听歌声中让同学进入声音世界，今日我们争论关于声音的问题；我们生活的世界布满了各种声音；有美丽悦耳

2、的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听；我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们明白四周事物、猎取信息的主要渠道；同学们想知道与声有关的哪些问题呢？小组争论并提出相关问题，小组长到黑板上列出：（不要重复）1声音是怎样产生的？2声音怎样从发声体向远处传播的？；二、探究声音是怎样产生的1自学课本第一自然段及插图，观看争论物体发声的共同特点；在同学争论基础上动手做一些活动，使物体发声（如拨动钢尺，敲击桌面，用手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌等），观看、总结物体发声的共同特点：发声的物体都在；2：体验哪些物体能发声；通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声

3、外，液体、气体也能振动发声；开头歌词中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”分别是由、和的振动而发出声音的；完成课本 p13 想想议议三、探究声音是怎佯从发声体传播出去的；小组合作探究1、先让同学们大胆猜想，进而设计试验争论（如做土电话，把闹钟密封好放入水中）声音的传播条件是需要介质；一切气体、液体和固体都能传播声音；问：声音可以在真空中传播吗？演示：“真空铃”试验：请同学认真听声音，有什么变化？说明什么？同学小结：真空中不能传声小组合作探究2、声音是以什么方式传播的；将点燃的蜡烛放在正在播音的录音机的喇叭旁边，当喇叭中发出较强的声音时，你将看到什么现象？此现象说明白什么？当喇叭中发出较强的声音时，旁

4、边的烛焰在，此现象说明声音是通过传播的，的振动会引起烛焰的；引导同学推论空气传声时形成了波动，也就是声波；（此处可联系有形的水波来类比）完成课本 p15 想想议议：请你找出事实或做试验来支持声音在液体中是能传播的；学习必备欢迎下载四、你知道声速吗？为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声？打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速；1、自学课本p15 声速部分，明白声速跟介质的种类和温度有关；15时空气中声速为340 m/s ；2、拓展学问：回声对着山崖高声喊话，我们会听到回声，这是由于声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，反射回来的声音再传到人的耳朵里，人

5、便听到了回声；区分回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1 秒以上时，人耳才能把这两次声音区分开，也就才能听到回声；低于 0.1秒时，反射回来的声音只能使原声加强，使原声听起来更加深厚、有力，因此，在音乐厅中演唱比野外成效好得多；“回声测距” ，利用回声和速度公式可以测距离；（补充速度公式）五小结：小组内沟通你的收成，提出你的疑问；六、达标反馈1、一切发声的物体都在；通常声音是通过传播到人耳的，中声音是不能传播的；2、在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳”说明：、都能发声；能传播声音；3、某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后，在另一端的人能听到次响声，第一次是由传来的；4、打雷时一

6、人看到闪电后5 s听到雷声，就此人到雷击处的距离为m；5、在鼓面上放些碎纸屑，击鼓时，会看到碎纸屑在鼓面上跳动，在此试验中，小纸片的作用是（）a、使鼓的振动尽快停下来b、把鼓面的微小振动放大，便于观看c、使鼓的振动时间延长d、使声波多次反射形成回声七、布置作业1有体会的工人师傅检查机器的运转情形，常把金属棒的一端抵在机器上，另一端靠近耳朵，从而判定各部分运转是否正常，他这样做的依据是什么？2利用一次性纸杯制作“土电话”；课后反思学习必备欢迎下载其次节我们怎样听到声音（第课时）学习目标一、学问与技能1明白人类听到声音的过程；2知道骨导的原理；3明白双耳效应及其应用；二、过程与方法1通过试验和生活

7、体会，体验人是如何听到声音的；2通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培育同学学科间的综合才能；三、情感、态度和价值观1通过学习“我们自己是如何听到声音的”，表达了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培育同学联系生活、生产和科学技术的才能；2学会关怀他人，特殊是关怀残疾人；学习过程一、引入新课：利用多媒体播放“千手观音”视频并提出问题：刚才播放视频时，同学们听到了美丽的音乐声，那么我们的耳朵通过什么途径来获知声音的呢？“千手观音”的演员们都是聋哑人，她们在训练时是通过什么方式来感知音乐节奏的呢？下面请同学们带着这个问题一起来学习其次节我们怎样听到声音；二

8、、导学人耳的构造1老师出示人耳的构造示意图，让同学自学人耳的构造第一、二自然段，并让各学习小组完成以下问题：（ 1）结合学过的生物学问和插图，说出耳朵各部分组织名称；（ 2）老师播放人耳怎样听到声音的课件，各学习小组完成人听到声音的基本流程图；外界声波听小骨及其它组织大脑2对比人听到声音的基本流程图，小组争论完成以下问题：（ 1）在声音传递给大脑的整个过程中，假如其中的某个部位发生了障碍（如骨膜、听小骨或听觉神经损坏），人仍能不能听到声音？师生总结： 声音在传递给大脑的过程中，由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋；由于听觉神经损坏（如耳蜗或神经末梢等损坏）

9、而导致的耳聋为神经性耳聋；（ 2）假如只是在声音传导上发生障碍（非神经性耳聋），那么有没有什么方法通过其它的途径将振动传递给听觉神经从而感知声音呢？下面让我们利用试验来探究这个问题；三、试验探究骨传声1、将振动的音叉放在耳朵邻近，听音叉的声音；2、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音；3、请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额，耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音；小组争论：在这几种情形下，人是如何听到声音的？师生总结： 声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉；声音的这种传导方式叫做骨传导；闻名音乐家贝多芬耳聋后就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏

10、学习必备欢迎下载的琴声，从而连续进行制造的； “千手观音”的演员们在训练时就是把脸颊和手紧贴在音箱上，通过骨传导来全身心地感受音乐的震惊；她们都是聋哑人, 能演出的这么好, 她们是多么的顽强呀！由此可见：声音传给大脑的过程中，假如只是传导障碍（非神经性耳聋） ，是可以通过其它途径将声音传给听觉神经，从而听到声音的；请小组争论一下，在现实生活中仍有哪些利用骨传导的例子.（介绍助听器）四、导学科学世界（ 1）双耳效应：探究活动：让一个蒙上双眼的同学坐在教室中心，让其他同学从教室的不同方向叫这个同学的名字，让该生判定说话同学的方位；其次次让蒙上眼睛的同学同时堵住一只耳朵，然后判定说话同学的方位；试验

11、现象： 第一次 精确无误的指出说话同学的方位；其次次 精确无误的指出说话同学的方位；（选填“能够”或“不能够”）师生总结： 由于人有两只耳朵，而不是一只；声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻，强弱及其他特点也就不同；这些差异就是判定声源方向的重要基础，这就是双耳效应；（ 2）立体声老师播放录音机（双声道）；让不同位置的同学听，说感受，体会什么是立体声？五、课堂小结：（ 1）请同学小结：耳朵感知声音的基本过程；骨传导；双耳效应；（ 2）小组内沟通你的收成，提出你的疑问；六、达标检测1人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起 振动，这种振动经过 及其他组织传给 ， 把信号传给大脑

12、，这样人就听到了声音；2声音通过 、 也能传到听觉神经，引起听觉. 声音的这种传导方式叫 ；3双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位；声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的 和 的差异；4你知道吗？蛇是没有耳朵的；不过，假如蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音；由此可见，蛇是利用 去“倾听”敌人和猎物的；5由于双耳效应，人们可以确定发声体的位置是由于（） a对同一声音，两耳感受到的声音强度（大小）不同； b对同一声音，两耳感受到的时间有先后之分； c对同一声音，两耳感受到的振动的步调有差异； d以上三种缘由都存在；6以下说法中正确选项（） a假如只有

13、鼓膜损坏了，使用助听器是不能听见声音的 b假如只有听小骨损坏了，使用助听器是不能听见声音的c假如只有听觉神经损坏了，使用助听器是不能听见声音的d以上说法都是正确的七、布置作业请同学回家摸索以下问题：学习必备欢迎下载1立体声收音机有“stereom- on”o开关，开关处于stereo位置时放出的声音和电台播出的一样，是立体声；而处于mono位置时收音机把两个声道的信号合成一个声道，没有立体声的成效；摸索：既然立体声更为逼真，为什么仍要设置这样的开关？2趣味阅读：阅读助听器的说明书或查找其他资料，明白助听器的工作原理和主要的性能指标；板书设计：1.2 我们怎样听到声音一、人耳构造1人耳的构造：2

14、听到声音的途径：（ 1）声音骨膜震惊听小骨等组织听觉神经大脑（ 2） 耳聋非神经性耳聋神经性耳聋二、骨传导（ 1）骨传导：（ 2）应用实例：助听器三、科学世界1双耳效应判定声源方向的重要基础2立体声第三节：声音的特点导学案【学习目标】学问与技能：区分音调、响度、音色的不同含义，明白它们各是由什么因素打算的过程与方法：探究打算音调、响度的因素，观看不同音色的乐音的波形情感态度与价值观：养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯【复习】1. 声是又物体的 产生的 .2. 叫介质 .不能传声 .学习必备欢迎下载3. 外 界 传 来 的 声 音 引 起 振 动 ， 这 种 振 动 经 过

15、 及 其 他 组 织 传 给 ，听觉神经把信号传给 ，这样人就听到了声音.4. 声音通过 、 也能传到听觉身听觉神经, 引起听觉 , 这种传导方式叫 .【进行新课】放一段韩红的青藏高原的最终的高音；提出疑问：韩红的唱得歌曲好仿照么？难在哪儿？音调高！这是声音的一个特点，这一节一块来学习声音的特点.1. 自学 p19-22 后, 完成下表 : 重点填“定义”和“打算因素”定义打算因素听感表现音调响度音色2频率：每秒钟振动的次数是描述物体振动快慢的物理量单位是赫兹hz 振幅：物体振动的幅度3人的听觉范畴：20 hz20000 hz 超声波：频率高于20000 hz 的声音次声波：频率低于20 hz

16、 的声音注 意 : 1正确熟悉音调与响度音调与响度反映了声音的两个完全不同的特点它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不肯定大，响度大的声音音调也不肯定高但生活语言中并没有规定音调 与响度的专用词语，故同学们应能依据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、 响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去” 这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点”这儿的“高”指的是响度2音色是我们辨论出各种声音的重要特点这是由于不同的发声体发出的音色不同不同的人、不同的乐器，既使他们 它们 的音调、响度都相同，我们仍旧能够把它们辨论

17、出来，就是由于每一个人和各种乐器都有它独特的音色学习必备欢迎下载【你知道么？】小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆口听一听，说：“这个质量不好，服务员请再给找一个 ”小明很古怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏.说明 :【当堂练习】1发声体在1 s 内振动的次数叫做 2音调是由发声体振动的 打算的 音调越高； 音调越低3响度跟发声体的 有关系， ，响度越大； ，响度越小响度仍跟 有关系4开大收音机的音量旋钮是为了 a增大声音的响度b提高声音的音调 c改善声音的音色d减小噪音5比较牛和蚊子的叫声， 的叫声音调高， 的叫声响度大6人的听觉范畴是 超声波是指频率高于 hz 的声音； 次声波是指频

18、率低于 hz 的声音 7男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确选项a“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 b“男声”音调高、响度大；女声音调低、响度小 c“男声”音调高、响度小；女声音调低、响度大d男声音调低、响度大； “女声”音调高、响度小 8医生用听诊器诊病是由于（） a听诊器能使振动的振幅增加，响度增大 b听诊器能提高发声体的频率，使音调变高 c听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些 d听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些9“闻其声而辨其人” ，最重要是由于各人声音的（） a音量不同b 音调不同c 音色不同d 响度不同10向保

19、温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判定壶里水位的高低，这是由于（）a随着水位上升，音调逐步上升 b随着水位上升，音调逐步降低 c灌水过程中音调保持不变，响度越来越大d灌水过程中音调保持不变，响度越来越小11夏天买西瓜，经常捧起来要轻小扣击它，依据发出的声音来判定它们的好坏，这是利用了声音的（）a响度b音调c音色d 以上因素都有 12拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，就两次所发出的声音（）a响度不同b音调不同c音色不同d 三者都不同13家蝇飞行时每秒振翅147 200 次，蝴蝶飞行每秒振翅5 6 次，为什么你凭听觉能发学习必备欢迎下载觉飞行中的苍蝇，却不能发觉飞行中

20、的蝴蝶？【做一做】用剪刀在距吸管一端4 cm 处剪一刀，使吸管几乎被剪断，但仍得连着一点儿边，不要让吸管断成两截认真地使吸管弯曲，使得被剪开的开口处形成一个如下列图的直角在一个杯子里装大约3/4的水，把弯曲的吸管稍长一端插入杯子 被剪的开口在水面上方 把嘴唇放在吸管的另一端轻轻地往管中吹气你听到了什么声音？假如没有产生哨音，试一试捏住吸管开口的顶端产生稳固的声音之后，转变吸管插入水中的深度，声音有什么变化吗？试着说明这一现象【沟通争论本节获得的学问】【学问摸索】学习目标初二物理第一章第四节噪声的危害和掌握导学案学问目标 :明白噪声的来源和危害; 知道防治噪声的途径, 增强环境爱护的意识； 才能

21、目标 :通过体验和观看, 明白防治噪声的思路, 培育应用物理学问解决实际问题的才能情感目标 :通过学习 , 培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识, 提高同学的道德修养学习重点：噪声的来源及危害, 减弱噪声的途径学习难点：噪声的等级学习过程：一、创设情境, 引入新课1 、回忆前几节课学习的学问；2 、播放录音： （唱歌家的歌声和大路上嘈杂的声音）师 声音可以分为两类, 一类是能给人以美丽享受的声音, 叫做乐音 ; 另一类是令人感 到心烦意乱的声音, 我们把它叫做噪声, 随着现代化大工业的进展, 近年来噪声己成为国际 公害 , 那么噪声的来源有哪些, 它有什么危害, 它是通过什么途径传

22、播的, 怎样减弱噪声呢. 我们如何今日就来学习第四节的内容, 噪声的危害和掌握；二、进入新课, 科学探究一 噪声的来源1 、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢.2 、【试验器材】两玻璃片、铁钉；方案 1将两玻璃片的棱接触后摩擦, 让同学听发出的声音；方案 2用铁制品与水泥地摩擦, 感觉它发出的声音；3 、这些声音发声时有什么特点呢.我们用示波器观看一下它的波形, 再与乐音进行对比；总结 : 噪声的振动是 的；4、生活中仍有哪些声音是令你心烦意乱的,请你举例：学习必备欢迎下载总结 : 阻碍其他人工作、 、学习、休息的声音都是 ；所以噪声的来源许多 , 我们判定一种声音是不是噪声 , 可以

23、从两个角度考虑 , 一是从物理学角度看它的振动规章 , 假如它的振动是不规章的 , 那么这种声音就是噪声 ; 二是从环境爱护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习 , 假如对其他人有影响 , 就属于噪声； 二 噪声强弱的等级和危害【等级】虽然都是噪声, 但它们之间也是有不同级别的, 有的强度大 , 有的却小 , 我们如何描述噪声的这种差别呢.我们是否可以将声音分成如干等级, 每一级代表肯定的强度；于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位, 分贝用符号db 来表示；3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表, 找出以下几种声音的强弱；1有利于学习的教室里的声音;2人与人之间的正常交谈声;3嘈

24、杂的大路上的声音;4喷气式飞机起飞的声音；4 、【危害】大约有三类 : 心理效应、生理效应和物理效应(1) 心理效应 : 使人烦躁、精力不集中、阻碍休息举例 : 其次次世界大战期间, 法西斯曾用尖锐的噪声来磨练被俘人员, 使他们精神错乱以猎取口供；(2) 生理效应 : 显现耳聋、 头痛、 消化不良、 视觉模糊等症状, 严峻的神志不清、休克或死亡；举例 :20世纪 50 岁月 , 西班牙曾经有80 个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象,结果有 28 人死亡 , 其余都得了严峻的麻痹症；(3) 物理效应 : 高强度的噪声能够损坏建筑物举例 : 曾有一架飞机, 在 60 米底空只以每小时1100

25、千米的速度飞行时, 使地面一座楼房遭到破坏；所以爱护环境人人有责, 我们应当从自身做起, 从小事做起 , 减小噪声对其他人的危害；三 噪声的掌握方法由于我们听到声音的过程是: 声源传声介质人耳, 所以掌握噪声的方法也要从以上三个方面加以掌握；例如 : 你正在学习 , 但楼下音乐的吵闹声影响了你, 你该怎么办呢.总结：掌握噪声的三个方法1 、在发声处掌握如: 摩托车上的消声器; 用光信号代替声信号; 提高技术 , 增加金属间的弹性, 研制无声合金等；2 、在传播过程掌握如: 在大路两植树造林, 让树木来减弱噪声; 对产生噪声的机器装上隔音罩等；3 、在人耳处掌握学习必备欢迎下载如: 戴上耳塞就是

26、一个很好的方法；你能不能再举一些例子, 并判定这是采纳什么方法掌握噪声的？ 四 我国在掌握噪声方面的措施中华人民共和国环境噪声污染防治法已于1996 年 10 月 29 日由第八届全国人大常 委会其次十二次会议审议通过, 自 1997 年 3 月 1 日起施行 , 各省市结合自己的实际情形, 也都制定了相应的法规文件；其中有一条是: 在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动, 使用音响器材, 产生干扰四周生活环境的过大音量的, 由公安机关赐予警告,可以并处200 元以上 1000 元以下罚款；五 噪声的利用噪声也能利用, 例如 , 利用噪声可以排除杂草, 发电、制冷、除尘等；你

27、能不能举几个利用噪声的例子？想想看； 六 练习 :这节课你学习离哪些学问？小组之间争论一下，看谁的收成更多；课堂小结这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关学问；主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及掌握噪声的方法等内容；对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的; 对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的; 对噪声掌握的方法我们是通过一个个的实例总结出的；【学习目标】1. 学问与技能初二物理第一章第五节声的利用导学案宝城中学刘英军明白现代技术中与声有关的学问的应用2. 过程与方法通过观看、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方

28、面的学问3. 情感态度与价值观通过学习，明白声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的喜爱【学习过程】 一、引入新课：提出问题：在学校四周影响同学学习的噪声有哪些？为了使教室内的学习免受噪声的干扰，可以实行哪些有效的措施？同学探讨：人们把超过 hz 的声音叫做超声波，把低于 hz 的声音叫做次声波；地震、火山喷发、台风、海啸等大自然活动都相伴 波产生；声音有哪些应用？二、声与信息的传递学习必备欢迎下载声与声音一样吗？声要比声音宽广得多，包括我们能听到的声音，也包括我们听不到的超声和次声；你平常用声音传递过信息吗？我的例子： 我们小组的例子仍有： 同学们举的例子可以分为两类： 、 物体直接发出的声

29、所携带的信息：它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音；播放我们能听到声音的录像；让同学回答并板书；a人类的交谈声；b隆隆的雷声；c心脏、肺的声音； d中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来明白病人病情的；播放我们听不到的一些声音；让同学回答并板书；a动物的交谈声；b利用鱼所喜爱的声音捕鱼；c地震、海啸前显现的一些次声波我们也听不到谁仍能说一些通过直接发出声音所携带的信息？经过反射的声所携带的信息假如回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，简单形成混响；假如回声比原声到达人耳的时间小于0.1s ，就人辨论不出是回声仍是原声，两种声音在一起得到加强；同学看课本p28-p29声呐，回声定位让同学说明一些现象：在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什