大班上学期第八周十一周教案

1、大班上学期第八周教案（副）活动一：学习2的组成活动领域：科学活动目标：通过学习2的分与合，帮助幼儿初步理解组成的含义。活动准备：苹果2个，玩具汽车2个，小石子若干，人手1个分合盒。如下图：活动过程：1分合操作。把大盒里的两个苹果取出，数数是几个，然后分别放在下面两个小盒里，数数每小格里有几个苹果，并用语言表达：2个苹果可以分成1个和1个。再把苹果取出合并在一起，数数是多少。说出：1个和1个起来是2个苹果。2出示玩具汽车，配合数字，让幼儿理解数的含义。出示汽车，数数有几辆，再分别给两个小朋友，并说明：两个汽车分给两个小朋友，每人一辆，这就是2可以成1和1。3提供给幼儿小石子和分合盒，让幼儿操作。

2、引导幼儿边分边讲：把2个石子分开，这边放1个，那边放1个，2个可以分成1个和1个。再把小格石子放回大格，引导幼儿说出1个和1个合起来是2个。4指导幼儿做教材P9的练习。（1）引导幼儿观察上图，说说：左图里画有什么？数数有几条？两条鱼可以分成几条鱼和几条鱼？（2）引导幼儿观察下图，说说：树上有什么？有几只？又飞来了，几只？1只和1只合起来是几只？在空格里填上相应的圆点。巩固延伸：引导幼儿做练习册P9练习。让幼儿说一说图中画有什么，谁多谁少？多几个，少几个？再用周围的实物说一说。活动评价：活动二：学习3的组成活动领域:科学活动目标：使幼儿掌握3的组成，初步理解整体与部分的含义。活动准备：数卡、点卡

3、、纽扣、分合符号每个幼儿一套，铅笔每人一枝。活动过程：1 幼儿做分合操作练习。每人取3颗纽扣，分两个手握住，强调两个手中都必须有。请幼儿讲出左手握几颗？右手握几颗？把两手纽扣合起来有多少？教师归纳总结并演示：00 3 000 3 0 00 2 1 00 0 1 2并用语言表述：3有两种分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1，1和2、2和1合起来是3。2巩固练习。教师出示：3 3 ？ 1 ？ 2 ？ 1 2 请幼儿用纽扣在桌上摆出式子，并用语言表述。3指导幼儿做教材P9的练习。（1）教师讲解3只小鸡的分合图，请幼儿说出3只小鸭的分合图，使幼儿进一步掌握3的组成。（2）引导幼儿观察下图，启发幼儿

4、思考，在空格里填上适当的数字。巩固延伸：引导幼儿做练习册P9练习。（1）幼儿说一说图中画有什么，谁多谁少？多几个，少几个？再用周围的实物说一说。（2）按要求画圆形。让幼儿弄清谁比谁多，多多少？谁比谁少，少多少？活动评价：活动三：学习2的加法活动领域：科学活动目标：通过实物演示和操作，使幼儿理解加法的含义，认识符号“+”。逐步培养正确的运算能力。活动准备：贴绒教具红花、蓝花各两朵，数学卡片、符号卡片若干，幼儿每人一枝铅笔。活动过程：1复习2的组成。2学习2的加法（1）教师口述应用题，启发幼儿运算。“草地上有一朵红花，一朵蓝花，草地上一共有几朵花？教师边讲边出示教具。提问：你是怎样算出来的？（1朵

5、和1朵合起来是2朵。）用几来表示红花？用几来表示蓝花？用几来表示一共有几朵花？教师出示数字1、1、2，再问：这3个数字合起来的意思。（2）教幼儿认识符号。出示符号卡片“+”，告诉幼儿这是加号，将加号放在1和1中间，表示1和1合起来的意思。1和1合起来是2，所以1+1与2一样多。一样多用什么符号表示？出示符号卡片“=”，并放进“=”引导幼儿说出1加1等于1。告诉幼儿，把两个数合起来求一共是多少，用加法计算。3指导幼儿做教材P9的练习。（1）教师讲解上图应用题和算式，加强对每个数和符号的理解。（2）引导幼儿观察右图，说说图上的内容，并有空格中填写适当的数学。活动延伸：引导幼儿做练习册P10练习（1

6、） 看图计算：让幼儿说一说图中画有什么，都是什么意思？然后再填空。（2） 看图形式：弄清题目意思，可以让幼儿说一说。活动评价：活动四：学习2的减法活动领域：科学活动目标：能理解减法的含义。活动准备：贴绒教具飞机4张，实物糖果2颗，数字卡片若干，幼儿每人1枝铅笔。活动过程：1教师讲述应用题，让幼儿初步理解减法的含义，“妈妈给你2颗糖，吃掉1颗，还剩几颗？”告诉幼儿“吃掉”就是表示“去掉”“减少，”从一个数里去掉一部分，求还剩多少，应用减法计算。2颗糖，吃掉1颗，还剩1颗。2讲述应用题：“飞机场有两架飞机，飞走了1架，还剩几架？”边讲边在绒板上出示教具，启发幼儿思考：用什么方法算？出示符号卡片“-

7、”，教幼儿认识，并列式：2-1=1，读作2减1等于1，并启发幼儿说出：2代表什么？前面的1代表什么？后面的1代表什么？3出示组成的式子 2 1 1 ，教师讲解2可以分成1和1，2去掉1还剩1，引导幼儿运用数的组成，分解的知识运算。4幼儿做教材P11的练习。（1）教师讲解上图应用题和算式，加强对每一个数和符号的理解。（2）引导幼儿观察右图，说说图上的内容，并有空格中填写适当的数字。巩固延伸引导幼儿做练习册P11练习。（1）看图计算：让幼儿说一说图中画有什么，都是什么意思？然后再填空。（2）看图列式：弄清题目意思，可以让幼儿说一说。活动评价：活动五：欣赏中国结活动领域：艺术活动目标： 1、通过欣赏

8、花结，感受花结的结构美、色彩美。 2、初步了解花结是中国的传统工艺，增强民族自豪感。活动准备：各式实物花结、中国结图片若干活动过程： 1、引导幼儿欣赏花结的色彩、款式。 （1）出示花结 师：这是什么？是什么样子的？什么颜色？像什么？花结是用什么东西做的？有什么用？ （2）引导幼儿欣赏各式实物花结 师：你们看见这些花结心里感觉怎么样？你们最喜欢哪一个？为什么？ （3）教师小结 2、请幼儿说一说见过什么样的花结，在哪里见到的。 3、师幼共同欣赏各种不同花结的图片。活动延伸：幼儿学习编个美丽的花结当手镯。活动评价： 活动六：螃蟹活动领域：艺术活动目标： 1、体验利用废旧物品进行制作的乐趣， 2、利用

9、牙膏盒，通过剪、贴、画和折等方法制作小螃蟹。 活动准备：操作材料人手一份，范例一份活动过程： 1、出示范例，引起幼儿兴趣。 师：这是什么？用什么做的？你们看过后知道怎么做吗？ 2、引导幼儿边观察幼儿操作材料上的步骤图，边听教师示范讲解过程。 （1）出示手工材料，幼儿探索三等分的方法。 （2）边听边观察步骤图。 3、幼儿制作，教师指导。 帮助幼儿进一步理解、学习制作方法。 4、引导评价。活动评价：大班上学期第九周教案（副）活动一：学习3的加法活动领域：科学活动目标：学习3的加法算式运算。活动准备：教具为6只小鸡卡片，幼儿每人一个计算盒和一枝铅笔。活动过程：1复习3的组成。2教师讲述应用题：“院子

10、里有2只小鸡，又来了1只小鸡，这时院子里一共有几只小鸡？”教师边讲边出示教具，启发幼儿说出？用什么方法计算？在黑板上演示：2只小鸡+1只小鸡=3只小鸡。再用数字表示出2+1=3，并说出各数代表什么，请幼儿从计算盒内找出所需数字和符号摆算式。3指导幼儿做教材P12的练习（1）引导幼儿观察左图，教师讲述应用题，幼儿口头列出算式。（2）引导幼儿观察右图，请幼儿在空格里填数。巩固延伸引导幼儿做练习册P12练习。（1） 看图计算：让幼儿说一说图中画有什么，都是什么意思？然后再填空。（2）看图列式：弄清题目意思，可以让幼儿说一说。活动评价： 活动二：学习3的减法活动领域：科学活动目标：会进行3的减法算式运

11、算。教师在边讲边演示时，让幼儿先把总数的数字卡片找出来放在计算板上，便于幼儿正确理解。活动准备：教具为鱼的卡片9张，只剩鱼头、鱼刺的卡片3张。幼儿每人一个计算盒和1枝铅笔。活动过程：1教师讲述应用题：盘子里有3条鱼，给猫吃掉1条鱼，还剩几条鱼？启发幼儿说出用什么方法计算。教师用教具在黑板上演示，请个别幼儿用数字卡片演示，并说出每个数代表什么。2教师讲述另一道应用题：盘子里有3条鱼，给猫呼掉2条，还剩几条鱼？请个别幼儿用教具在黑板上演示，其他幼儿从计算盒取出数字的符号卡片，摆出算式。3出示3的组面式子：3 3 2 1 1 2 教师讲解，引导幼儿运用数的组成、分解的知识运算。4指导幼儿做教材P13

12、的练习。（1）引导幼儿观察左图，教师讲解应用题，请幼儿列出算式。（2）观察右图，在空格里填写适当的数字。巩固延伸引导幼儿做练习册P13练习。（1）看图计算：让幼儿说一说图中画有什么，都是什么意思？然后再填空。（2）看图列式：弄清题目意思，可以让幼儿说一说。活动评价：活动三：区分上下、前后活动领域：科学活动目标：能判断客观物体在空间的相互位置关系，即位置的定向。活动准备：帽子、砖、桌子、椅子等。活动过程：1教幼儿认识上下。（1）教幼儿以自身为中心认识上下。提问：你的身体上部有什么？（头、帽子）你的身体下有什么？（脚、鞋子）你的鼻子下面有什么？你的眼睛上面有什么？（2）教幼儿区别自己与物体的上下关

13、系，。让个别幼儿坐在椅子上或躲在桌子下面，请幼儿说出自己的位置。（3）教幼儿区别物体与物体之间的上下关系。请幼儿说出：玩具柜的上格有什么？下格有什么？2教幼儿认识前后。请幼儿说出：头的前部有什么？后部有什么？指出胸前和后背的位置，自己的前、后各是谁。活动室前面有什么？后面有什么？3指导幼儿做教材P114的练习（1）引导幼儿观察图画，说一说，天上有什么？地下有什么？什么在什么的上面？什么在什么的下面？什么在什么的前面？什么在什么的后面？（2）请在天上添画小鸟，在地上添画小花。4游戏：大家拍手笑哈哈。方法：游戏开始，幼儿边念儿歌边做动作：“上上（向上方拍手两次），下下（向下方拍手两次），前前（向前

14、方拍手两次）后后（向后方拍手两次），骨碌骨碌一（两臂在胸前绕两圈，伸出右手食指）骨碌骨碌二（两臂在胸前绕两圈，伸出食指和中指），骨碌骨碌三（两臂在胸前绕三圈，伸出食指、中指、无名指），大家拍手笑哈哈。”巩固延伸引导幼儿做练习册P14练习。看左图，说一说图上画有什么，按要求涂色。活动评价：活动四：区分左右、远近活动领域：科学活动目标：能正确区别左右、远近。活动准备：球、布娃娃、玩具枪。铅笔每人一枝，游戏棒若干。活动过程：1教幼儿学习区分左右。请幼儿伸出两只手，再把拿笔写字的手举起来，告诉幼儿拿铅笔的手是右手，按纸的手是左手。请幼儿按教师的口令用自己的左手或右手做拍肩、拍腿、举手等动作，学习区分左

15、右手。告诉幼儿右手这边是右边，左手这边是左边。请幼儿找一找，什么东西在自己的左边？什么东西在自己的右边？指一指，自己的左耳在哪里？自己的右眼在哪里？自己的左腿在哪里？教师出示3件玩具，排成一排，请幼儿说出中间玩具的左边和右边各是什么玩具，可变换玩具的位置让幼儿区分左右。2教幼儿学习区分远近。（1）教师出示皮球、布娃娃、玩具枪，用游戏棒量一量布娃娃到皮球与布娃娃到玩具枪的远近。教给幼儿测量的方法。（2）请个别幼儿用脚步测量桌子到门口与桌子到窗口的远近。3指导幼儿做教材P14的练习（1）引导幼儿观察上图，说一说，小强的左手是图中的哪只手？右手在哪？他的左边有什么？右边有什么？（2）引导幼儿观察下图

16、，请幼儿说说哪辆车离我们近？哪辆车离我们最远？巩固延伸引导幼儿做练习册P14练习。还可以让幼儿实际操作，判断左右手、左边和右边、远近。活动评价：活动五：大苹果活动领域：艺术活动目标：1、尝试用弧线分割成若干块面并按块面装饰花纹。2、能大胆用点、线装饰不同的块面。活动准备：1、记号笔，画纸。2、幼儿操作材料。活动过程：1、由秋天果子丰收了导入给苹果穿花衣装饰苹果。2、教师示范讲解分割苹果及分块装饰。（1）先画一只大苹果。（2）用弧线把苹果切成很多块。（3）用点、线、图案在分割成的块面中装饰，有的块面可涂黑，有的可留白，有的可用点、线和花纹装饰。活动的重、难点：启发幼儿用点、线和花纹装饰不同的面，

17、难点在于用弧线分割苹果，并在装饰时分辨出不同的面。3、幼儿作画，教师指导。鼓励幼儿将苹果画大。提示幼儿弧线分割时要从边画到边。4、评价作品。展示作品。讨论：什么样的作品是一幅好作品？结论：分割得疏密有致、装饰图案丰富的作品才是好作品。活动延伸若幼儿有兴趣也可在游戏时用彩笔在画面的空白处涂色。活动建议黑白装饰画是一种崭新的画种，它对幼儿发散性思维及创造力的培养大有裨益。活动评价：活动六：小轮船活动领域：艺术活动目标：1、学习通过剪、贴、折、卷等方法制作小轮船。2、尝试看步骤图学习制作。活动准备：1、范例画，剪刀、固体胶等人手一份。2、幼儿操作材料。活动过程：1、出示范例，引起幼儿兴趣。提问：这是

18、什么？用什么做的？你们看过后知道怎么做吗？2、引导幼儿边观察幼儿操作材料上的步骤图，边听教师示范讲解过程。（1）出示手工材料，探索制作方法。（2）教师示范制作，边让幼儿观察步骤图边讲解。3、幼儿制作，教师观察指导。（1）引导幼儿注意剪时按图标，尽量不要剪破，使图案精美。（2）沿虚线折叠时提醒幼儿向外折并粘贴好。（3）注意个体差异，指导能力弱的幼儿。4、引导评价。（1）展示作品，互相欣赏。（2）引导幼儿选出剪得细致、粘贴牢固的好作品。通过讨论使幼儿知道做手工要细致、耐心。活动评价：大班上学期第十周教案（副）活动一：4的分解和组成活动领域：科学活动目标：在进行教学时，可能提供一整套分与合的材料，让

19、幼儿在玩中学，在玩中探索发现，经过教师全面的总结，再通过游戏形式，进一步巩固所学知识。活动准备：准备红圆片16个。1、2、3、3、4的数字卡和分合号若干，材料纸、铅笔每人1套，雪花插片每人16片。活动过程：1、复习2、3的组成。2、请幼儿分雪花片，并把分得的结果记在材料纸上。如：请幼儿每次拿4个雪花片，把它们分成两份，摆在材料纸的横线上，并在后面用数字进行记录，接着再摆第二排、第三排，要求每排的4个雪花片都要分得不一样。3、教师请部分幼儿说出：4可以分成几和几？共有，和种分法？教师归纳总结，在黑板上演示，并请幼儿读几遍。4、碰球游戏。玩法：两幼儿为一组，一个幼儿边拍手边说：“咳咳，我的球碰几球

20、？”另一个幼儿边拍手边说：“咳咳，你的1球碰3球。”要求两幼儿说的数，合起来必须是4。巩固延伸引导幼儿做练习册P15练习。看图填空，说说图的意思，怎么分？补充图形可以让幼儿画点子表示。要让幼儿一边说4的组成一边画，说一个画一个。活动评价：活动二:5的分解和组成活动领域：科学活动目标：帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成，以提高幼儿学习的积极性，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习能力，发展其智力。活动准备：准备范画1张，材料纸、纽扣、铅笔每人1份。活动过程：1、复习2、3、4的组成。2、通过操作，学习5的分解和组成。出示范画，教师边提问，边演示。如：图上有几只鸡（5只）？有几只老母鸡（1只）？几只小

21、鸡（4只）？窝里有几只（2只）？草地上有几只（3只）？几只没吃虫（3只）？几只吃虫（2只）？几只是黄色的（4只）？几只是花的（1只）？列出分合式子。3、分纽扣。幼儿在材料纸上分纽扣，并做好记录。请个别幼儿说出：5可以分成几和几？共有几种分法？教师归纳、总结、演示，并请幼儿朗读几遍。4、请幼儿观察、比较 5 5 5 5 和 、 和 4 1 1 4 2 3 3 2 有什么不同？5、请幼儿思考、总结出有比一个数少1种的分解方法。6、观察教材上图，朗读5的组成。7、练习画圆点，并填写数字。 5 巩固延伸引导幼儿做练习册的练习。让幼儿实际操作，会加深印象。活动评价：活动三：和是4的加法活动领域：科学活动

22、目标：在教学中可以引导幼儿运用已有的经验，通过操作和摸索，解决新问题，培养幼儿解决问题的能力。活动准备：准备材料纸、雪花片每人1份，铅笔每人1枝，数字卡、“+”“=”符号各若干，小鸡和小鸭图片若干。活动过程：1、复习4的组成。（1）碰球游戏 ：看谁拍手拍得齐，碰球碰得准，（2）用雪花片在材料纸上摆出4的分解和组成。2、教师口述应用题：小鸡有2条腿，小鸭也有2条腿，它们一共有几条腿？幼儿操作数字卡片，列出算式：2+2=4，请幼儿说说算式的含义。用同样的方法列出算式：1+3=4。3、请幼儿结合4的分解和组成图，列出另一道算式。4、观察教材里的每幅图，请幼儿用一句话把每幅图讲清楚，告诉幼儿“一共”、

23、“又来了”都是“谁和谁合起来”的意思，用加法进行运算。并请幼儿给这三幅图列算式，教师总结、演示。5、集体朗读算式：1+3=4，2+2=4，3+1=4。6、幼儿操作：看图列式得数。巩固延伸引导幼儿做练习册P16的练习活动评价：活动四：学习4的减法活动领域：科学活动目标：通过演示和讲解，帮助幼儿揭示组成中的减法运算关系，让幼儿理解总数与部分、部分数与部分数之间的关系。活动准备：准备蝴蝶图片若干，数字卡“-”“=”符号各若干，加减操作题每人1份，铅笔每人1枝。活动过程：1、复习4的组成。2、教师口述应用题：花园里有4只蝴蝶，。飞走了1只，还剩几只蝴蝶？教师和幼儿共同操作数字卡，边提问，边演示，如：（

24、1）花园里原来有几只蝴蝶？用数字几表示？（2）飞走了几只？用数字几表示？（3）还剩几只？用数字几表示？（4）用什么方法运算？为什么？列出算式：4-1=3。3、师生用同样的方法摆出算式：4-2=2，4-3=1，4、幼儿集体朗读：4-1=3，4-2=2，4-3=1，并让幼儿比较4-3=1和4-1=3的相同和不同，渗透加减法的互逆关系。5、请幼儿观察教材上每幅图，要求幼儿用一句话把每幅图讲清楚，并让幼儿讨论“走了”、“吃掉了”、“还剩”的实际意义，列出算式，教师总结、演示。6、幼儿操作：看图填空。7、活动延伸：结合4的分解和组成，拟几道加减法算式，引导幼儿进行加减法的交替练习。巩固延伸引导幼儿做练习

25、册P17的练习。活动评价：活动五：狮子活动领域：艺术活动目标：1. 知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。2. 尝试画出狮子的主要外形特征，并添画与狮子相关的背景。活动准备：1. 狮子的图片，油画棒，记号笔。2. 幼儿操作材料。活动过程：1. 谈话，引导幼儿兴趣。教师：什么动物长了一头漂亮的鬣毛？2. 出示图片，让幼儿观察狮子。（1） 提问：你们见过狮子吗？它是什么样的？生活在什么地方？（2） 小结：狮子是食肉动物，皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛。狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多人看到狮子，有的狮子被运到动物园，供人们观赏。3. 教育幼儿爱护动物。（1） 提问：

26、狮子有自己的家园，我们能不能闯到它们的家里破坏它们的生存呢？（2） 小结：我们要爱护它，不能随意捕杀，破坏生态环境。4. 教师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。5. 幼儿作画，教师指导。（1） 鼓励幼儿画出狮子的生活场景。（2） 可画一只狮子，也可以画出狮子的一家。活动评价：活动六：小猫钓鱼活动领域：艺术活动目标：1、学会制作方法，发展幼儿的动手操作能力。2、对纸工制作产生一定的兴趣。 活动准备：剪刀、纸工小猫钓鱼 活动过程：  一、引题1、小朋友，请你们抬头看看，我们班教室里有很多挂饰 漂亮吗？没有这些挂饰教师好看不?为什么(幼儿回答)这是老师制作的挂

27、饰，我们小朋友会制作吗？今天，老师为你们带来了一些没做好的挂饰请你们动手试试（幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望） 二、小挂饰1、出示作品，引导幼儿观察外形及结构特征。幼儿回答后并小结。2、教师讲解并示范一一将图形剪下，延边沿处剪开。（黑线处不易剪得太开，因提醒幼儿小心）一一将大图捏折弧线，两端粘合成锥体圆盘，中间穿上一根挂线。3、提出手工的作业要求及使用剪刀的安全要求。 三、幼儿操作1、幼儿操作教师巡回指导。2、鼓励个别能力弱的幼儿继续制作，完成作品。给完成好的幼儿予以表扬。小朋友，你们都非常棒，现在让我们一起制作小猫钓鱼吧！ 四、活动结束教师与幼儿共同用制作好的

28、小猫钓鱼装饰自己的教室，收获成功喜悦。活动评价：大班上学期第十一周教案（副）活动一：和是5的加法活动领域：科学活动目标：要求幼儿通过实物操作，进一步加深对加法意义的理解和掌握。活动准备：准备羊图片、数字卡、符号各若干。材料纸每人1张，铅笔每人1枝。活动过程：1、复习5的组成。教师带领幼儿玩碰球游戏，要求幼儿说的球数与教师说的球数合起来是5。2、教师口述应用题：草地上有1只羊，又来了4只，共有几只？请幼儿操作数字卡片，列算式：1+4=5，并说出算式的含义。用同样的方法列出算式：2+3=5。3、幼儿打开教材，观察图，列出算式：3+2=5，4+1=5。4、教师总结，将四道算式排列出来，请幼儿朗读几遍

29、。5、让幼儿观察比较1+4=5和4+1=5、2+3=5，3+2=5，请个别能力强的幼儿说说发现了什么有趣的现象，每组内两道算式各有什么相同和不同。6、幼儿操作练习：看图填写得数。7、活动延伸：请幼儿在材料纸（图1）上画点复习5的组成，并用数字列算式（图2）。？+？=5 图1？+？=51+4=52+3=53+2=54+1=5巩固延伸：幼儿做练习册练习。老师发卡片，让幼儿实际操作，找朋友，两个卡片数字合起来是5的就是好朋友，看谁找得快。摆一摆的题目也可以让幼儿动手操作，边摆边说。活动评价：活动二：学习5的减法活动领域：科学活动目标：在幼儿熟练掌握数的组成的基础上，要求幼儿通过实物操作，进一步加深对

30、减法意义的理解和掌握。活动准备：准备苹果图片若干，数字卡、符号各若干，铅笔每人1枝，活动过程：1、复习5的组成。2、复习2、3、4的减法算式，说出减法的含义。3、教师讲述减法题：小明5个苹果，吃掉1个，还剩几个？请幼儿列出算式：5-1=4，并说出算式的含义。用同样的方法列出算式：5-2=3。4、请幼儿观察教材上的图，列出算式：5-3=2，5-4=15、教师总结、演示，请幼儿朗读几遍。6、让幼儿观察、比较、分析5-1=4和5-4=1，5-2=3和5-3=2，请幼儿说说发现了什么？每组中的两道题有什么相同和不同。7、幼儿操作练习：看图列式算算。巩固延伸引导幼儿做练习册P19的练习。引导幼儿看图，说

31、说图的意思后再做练习。可以让多个幼儿说一说。活动评价：活动三：6的分解和组成活动领域：科学活动目标：让幼儿复习巩固组成的交换规律，学习组成的递增、递减规律，知道1个数分成的两个数，其中1个数逐次增加1，而另1个数逐次减1，但每次分成的两个数合起来都是原数。活动准备：数字卡、分合号、红花、蓝花图片各若干，计算架1个，小计算盒、铅笔每人1套。活动过程：1、复习5组成，教师在黑板上边演示，边提问：（1）请幼儿比较 5 5 5 5 和 、 和 4 1 1 4 2 3 3 2 有什么相同和不同？（2）比较 5 左边和右边数字，按顺序有什么不同？ 1 42 33 24 1 2、用教具演示，引导幼儿运用数的

32、组成规律学习6的组成和分解。如出示6朵花，2只花篮，请幼儿把6朵花分别放在2只花篮里，该怎样分？当幼儿找出另一种分法后，再引导幼儿找出另一种分法。如：找出 6 推导出 6 最后，引导幼儿自己总结出6的5种方 1 5 5 1法。并请幼儿按递增、递减规律，摆出6的分式子。教师小结，并在计算架上演示互补规律，以加深印象。3、游戏：对花。玩法：两个幼儿为一组，一个出示红色的花，一个出示蓝色的花，合起来应该为6朵花。如：一名幼儿说出1个朵花，一名幼儿说出5朵花，两人一起说1和5合起来是6。4、幼儿操作：（1）观察教材上的图片，摆出6的分合式，并读几遍。（2）6朵花分别插到两个花瓶里，有几种插法：填空。巩

33、固延伸引导幼儿做练习册P20的练习。练习6的分与合可以让幼儿通过实物操作来练习，加深印象。活动评价：活动四：7的分解和组成活动领域：科学活动目标：教师注意启发幼儿掌握组成规律，并能按规律对7进行有顺序的分合。活动准备：17的数字卡片每人一套，铅笔每人一支 活动过程：1、复习6的分解和组成2、引导幼儿观察上图，让幼儿看图写出7的几组分和式3、幼儿用小圆片操作练习，要求幼儿每分出一组后即运用互换规律找出另一组分法，并记录。分完后大家一起讨论总结7的几种不同分合法，并提示幼儿有顺心的进行分合。4、引导幼儿观察下图，有顺序地对7个桃子进行分合，并写出7的分和式。5、游戏：比比谁举得快，玩法：教师出示组

34、成式子卡片，幼儿迅速将空格内的数字举起来，比一比，谁举得最快。组成式子卡片如下：7 7 7 7 和 、 和 3 2 1 4 7777 和 、 和 2 1 4 3 5 27 7 7 和 、 5 6 1 5 巩固延伸：指导幼儿做练习册的练习活动评价：活动五：设计标志活动领域：艺术活动目标：1. 认识标志，初步了解标志在生活的用途。2. 尝试设计标志，发展幼儿的想象力和创造力。活动准备：活动前师幼共同收集各类标志图和资料。1. 记号笔，油画棒，幼儿操作材料。活动过程：1. 出示标志图片一组，幼儿观察。提问：你们认识这些图案吗？你们这些图案是什么意思吗？小结：这些图案让我们要当心火车，当心绊倒，当心伤

35、手，当心坑洞，这些图案是提醒人们当心什么，什么能做，什么不能做。2. 观察标志的基本特征。提问：（1）这些标志是什么形状的？（2）这些标志是什么颜色的？（3）为什么要用这些形状和颜色？（4）标志上的这些图案看上去怎么样？3. 激发幼儿设计标记的欲望。教师：你们觉得我们周围还有哪些地方需要标志吗？比如说教室里面、卫生间里、操场上，还有需要提醒大家主意的地方吗？小结：教室里需要安静，不能大声喧哗；卫生间里需要节约用水，不要玩水，还要当心地滑；操场上活动时，需要注意安全，等等。4教师交代要求和任务，幼儿设计标志。（1）教师：请小朋友给你们认为需要提示大家的地方设计一个标志，让我们一起来设计。（2）对

36、设计提出要求。5. 展示幼儿作品，组织幼儿讲述自己设计的标志。活动评价：活动六：小牛活动领域：手工活动目标：  1 掌握看图剪纸的技能。2 幼儿对民间剪纸艺术的喜爱之情。3 幼儿的想象力、创造力，体验操作活动的快乐。活动准备：剪刀，胶水，幼儿操作材料。活动过程：1. 欣赏小牛 ，小朋友你见过他吗？在什么地方见过的？ 教师出示小牛，提问：你在哪里见过这些小牛？ 这么多的小牛你喜欢那一个？看到这么多的小牛，你的心里觉得怎么样？（幼儿讨论） 教师小结：小牛很可爱，每天辛勤的劳动，从不抱怨，我们要向小牛学习。2.  引导幼儿充分发挥想象，纸张剪一剪后的变化。 &

37、#160;教师：这么多的纸张，如果让你来变一变，你会把它变成什么呢？请你和旁边的小朋友轻轻的说一说。幼儿相互讨论，教师参与幼儿的讨论。（根据幼儿个别回答，灵活的请幼儿上前空中演示）教师小结：小朋友们想的真好，等会儿我们就要动手试一试。看看老师为大家准备的材料。 3.  幼儿操作，剪小牛。教师提出注意事项：找到开口的地方，不会的可用模型代替等。请小朋友选择自己喜欢的材料，先想好在开始哦。我们做的时候也可以和你的好朋友一起完成。教师巡视指导并帮助能力较差的幼儿一起完成4.   展览作品    你做的什么？使用了什么材料

38、来做的？  集体参观作品。5  .送“袋鼠”字 教师：咱们一起把“小牛”送给自己的爸爸妈妈，还要说一句祝福的话。活动评价： 2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

39、 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被

40、试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展

41、的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含

42、三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人

43、类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，

44、诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技

45、能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三

46、维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18.

47、监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然

48、可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活

49、动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学

50、习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知

51、识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种