对高校大学生开展全程化职业指导的探索

1、对高校大学生开展全程化职业指导的探索（汪金容 阿坝师专招生就业处四川.汶川623000）【摘要】当前大学生fi益严峻的就业现状及在求职过程中存在的突出问题，对高 校职业指导工作提出了新的挑战，势必将大学生的职业指导教育贯穿于整个大学学习阶段。【关键词】大学生；全程化；职业指导随着高校毕业生就业制度及就业模式的更新，当前大学生口益严峻的就业现状及在求职 过程中存在的突出问题，对高校职业指导工作提出了新的挑战，势必将大学生的职业指导教 育贯穿于整个大学学习阶段。职业指导在我国尚属新兴职业，对高校大学生全程化职业指导 必须从入学起就进行相关内容的教育、指导，要根据不同年级、不同学生特点，各有侧重,

2、分步实施系统的、具有层次的职业指导。一、走出高校就业指导误区，变“就业指导”为“职业指导”高校职业指导的认识定位，先要明确职业指导为就业指导的关系：“就业指导是对应届毕业生求职的指导，职业指导则是对大学生终身从事职业的指导。就业指导只是职业指导的一个环节”。由于社会市场经济的逐步发展，国家机关、企事业单位新进人员的“凡进必考”、“公开招聘、竞争上岗、择优录用”等用人机制的形成，当前实行的“自主择业”、“双向选择”的就业制度，改革了以前的“统包统分”分配制度，可从儿个方面进行简要対比:内容模式统i分配模式自主择业模式机制计划机制市场机制原则统 分配自主择业途径等、靠、要设、创、找职源在国库在市场

3、条件凭文凭凭能力方式领饭碗找饭碗动力政策动力市场需求动力对策争取计划开拓市场高校教育的重点应从单纯向学牛灌输专业知识转变到按市场需求全血培养学牛，计大学生清楚国家经济发展趋势、就业政策和就业形势，知道社会需要什么样的人，自己属于哪种 类型的人；白己适合做什么，不适合做什么，如何來调整自己的知识结构、职业生涯规划和 职业价值収向，逐步切确自己的发展方向，逐步端正择业心态，使自己成为-个具有自信心、 判断力、协调性和创造性的人，积极储备择业资本。鉴于此，対当前高校大学牛的从业指导，不仅是就业指导，而应系统性地、整体性地给予职业指导。二、对高校大学生开展全程化职业指导职业指导归根结底就是如何解决大学

4、生“饭碗”的问题，全程化职业指导也就是说如何 帮助人学生设计饭碗、打造饭碗、寻找饭碗、找什么样的饭碗。作为高校职能部门，就要针 对这“饭碗”问题，从新生入学起就要対其进行相关内容的教育、指导、引导，分步实施系 统的、具有层次的职业指导。根据自己的工作实践和体会，拟“阿坝师专全程化职业指导工作实池方案”为例，仅供参考:步骤名称学期内容目的备注第阶段职 业 生 涯 与业 意 识第学期1、职业与学业、专业的关系了解木专业学习内容、学习要求、职业特性，明确个人职业 理想与社会需求相结合；结合入学教育、专业教育、形势政策2、职业生涯规划理论了解职业生涯规划对大学生的重要性；第学期1、影响职业规划的因素了

5、解彩响职业发展与规划的内外部因索，为科学冇效的进行 职业规划作辅垫；2、职业测评与职业生涯规划了解职业测评在职业生涯观划中的作用；3、职业规划测评系列和职业定位测评系列通过测评，了解口己适合做什么、喜欢做什么、損长做什么、想要做什么、职业价值収向：利用大学生职业规划测评系统进行测评第阶段业素 质就业能力第学期1、职业发展规划通过学习，了解口我、了解职业、学习决策方法，形成初步的职业发展规划；2、制定职业生涯规划与技能培训了絲补会需求、选择个人的职业h标，制定个人的职业生涯规划；3、人际沟通能力、团队合作意识理解沟通在职业生涯发展过程中的重姜作用,了解团队在现代职业活动中的重要作用：第四 学 期

6、1、服务意识、责任意识、诚信了解服务总识、工作责任意识对个人职业生涯发展的重耍影 响，了解诚信在职业生涯中的重要作用2、掌握求职途径、制定求职计划帮助学生学握求职技巧、完善个人职业形象、提高求职能力和竞争力；3、个人形象设计、面试中的基本礼仪4、职业潜能、性格气质、综合素质、职业发展测评系列利用科学的测评系统，对潜能、性格气质、素质等有一个深 入的了解；利用大学生职业规划测评系统进行测评第阶段就 业 前1戎业导第五学期1、创业精神和创业技能培养学生的创业箱神，提高学生的创业技能：利用大学生职业职前培训系统进行培训2、就业权益保护帮助学生了解就业方针、政策和形势，了解劳动关系与个人 权益保护的法

7、律、法规；3、思想教育、创业教育引导学生树立正确的择业现，准确定位，积极就业；4、简历撰写与面试技巧使学生掌握简历和求职信的撰写技巧；第 六 学 期职业适应与发展从大学生到职业人的过渡；工作中应注意的因索；第四 阶 段跟踪调査不定期跟踪调査，建立毕业生信息库，分析就业惜况利用有关的分析调査资料，导向今后的职业指导。（一）、将职业理想、职业索质、职业能力、职业牛涯规划与技能培训贯穿到大学牛活 的全过程，使学生从一进大学校门就能形成“职业教育与学业教育并重”的理念，引导他们树 立积极正确的人生观、价值观、职业观、择业观和就业观，明确学习冃的，激发学习潜能, 以积极主动的心态度过这一人生的重要时期。

8、（二）、指导大学生从进大学起就能够尽早地、积极主动地了解职业特点以及社会需求 的相关信息，形成学生的就业紧迫感，并结合自己所学的专业进行职业生涯规划，确定自己 的职业锚，制定出清晰的、祥细的、符合自己特点的、具有针对性的、切实可行的人学生职 业涯发展目标。（三）、逐步改变大学生“等毕业时才考虑就业问题”的习惯思维和做法，对他们进行理 想信念教育，从本质上去改变“有业不就、无业可就、高不成低不就、宁要大城市一张床， 不要中西部一套房,，的现状，让学生止视现实，调整自己的就业心态，给自己一个准确定位。（四）、指导人学生要有变被动接受为主动出击，变翘首观望为积极进取的创业精神， 变循规蹈矩为开拓创新

9、的创业技能，更要有一种与时俱进的闯荡意识和闯荡粕神。（五）、提高大学生的素质能力、就业能力、适应能力、求职质量及求职成功率，坚持 “以人为木”的原则，帮助他们实现最佳人一职匹配：职与人匹配，可通过开设讲屎、心理咨询、请校友或用人单位或专家进校宣讲、让学牛到用人单位顶岗或代岗实习等多种形式, 帮助他们认识口我，了解职业，了解社会需求，从而形成口己的职业冃标，确定最适合口己 的职业；人与职匹配，确定了未来职业方向后，要充分了解自己的特性和社会就业现状, 有针对性地帮助他们做好职业生涯规划，使个体的潜能和差异性得到张扬，使他们更好地适 应多种社会职位的需要，使他们的职业牛涯获得成功。实现人一职匹配，

10、真正做到人得其职、 职适其人，充分发挥个人潜力，提高组织绩效，达到人力资源效益最大化。（六）、在职业指导过程中，对大学生进行诚信教育也迫在眉捷。冃前，大学生的诚 信问题，主要表现在拖欠应缴学校的各类费用、不按时还贷、考试作弊、毕业生违约和其他 fi常行为问题等，这里要特别提一提的是毕业生的违约问题，一口毕业生因某种原因违约， 势必给用人单位和高校造成极不好的后果，用人单位往往将毕业生的违约视为学校管理不 严、教育出现问题。加强诚信教育，从人生观和价值观进行正面教育，反面启发，使 人学生认识到诚信是做人之木、立业之木，失去诚信，就失去了健康的人格，就失去了社会 交往的基础。一个人有了诚信，是对自

11、己的负责，也是对他人、对社会的负责。三、加强毕业生跟踪调查，建立健全高校毕业生就业信息反馈制度毕业生就高校而言，好似一件产品，在工厂耍严把产品质量关，从工厂进入市场需耍反 馈一样，毕业生走岀了校门，也需要跟踪调查，了解产站质量好，好在哪里，有些什么经验; 产品质量差，差在哪里，需要怎么改进，这就是人学生在走出校门后学校应及时也必须做的 t作，及时了解和跟踪市场信息。这样做，既是为了毕业生的就业，也是为了与用人单位达 成长期共识，更是为了进一步提高学校教学质量。高校开展全程化职业指导耍贯穿整个大学教育的全过程，不断完善“立体化、信息化、 全员化、全程化”的职业指导服务体系，顺应社会市场经济形势的变化，以人为木，开创全 程化职业指导工作的新思想、新思路、新创举，完善职业指导工作模式，不断加强毕业住的 就业能力和创新能力，开创职业指导工作新局面。【参考文献】1、教育部办公厅关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知，教高厅20