动脑筋解决问题教案

1、学习必备欢迎下载案例一：1、同学们，喜爱看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪慧的一休！2、出示益智故事农夫过河 ：一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河；船很小，每次只够农夫带一样东西过河；假如没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜；农夫该如何解决这个难题呢？ 1、听聪慧的一休主题曲2、闭上眼睛认真看故事，记住农夫遇见什么；3、同学各抒己见，畅谈各自的过河方法；细心创设符合生活实际和 教学要求的情境，激发同学进行口语交际的主动性；1、听聪慧的一休主题曲2、闭上眼睛认真看故事，记住农夫遇见什么；1、日常生活中，我们又遇到过哪些不便之处呢？指名说；2、在小组里提出自己的问题

2、；别人说的时候用心听，记住小组里的同学有哪些大大小小的问题；3 说说你们组的同学们遇见的问题，记住多少说多少；1、组内沟通：说一说，听一听，记一记；2、报沟通：自己听到的组内其他同学提出的问题；链接生活，开阔同学思路， 让同学想出自己的话题， 预备沟通；并积极的倾听与沟通；事例导入，引出话题；a课件展现事例；要剪一圆纸板， 通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀学习必备欢迎下载认真剪下，花费时间较长； 有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，就成为一个很好的切圆片专用工具；在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在 不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”；德国一

3、工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用， 按常规只能打浆返工； 有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步 “扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收 益；像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果；你最想先帮谁解决难题？你帮他想出了什么金点子？1、组织同学小组内进行沟通，老师巡察每组进行沟通的情形，适当给以指导2. 选出小组代表进行全班沟通3 师生共同评议，对那些想出好点子的同学大力夸奖；1、同学争论：哪种做法更好？哪种做法不太好？并说出各自的理由；2、小组合作：解答、发问、叙述1、生生互动，集思广益，相互解决问题；2、同学在交际情境中有条理地叙述自

4、己所想的方法；同学沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料案例二：、训练听力，明确目标学习必备欢迎下载1、留意力、听力训练；（ 1）师念“颠倒歌”，要求生认真听，找出错误；（ 2）生指出儿歌中的错误；（ 3）师把改正后的“颠倒歌”再念一遍，要求同学流畅复述；2、提出本次口语交际的要求：（1）用心听；（ 2）认真想；（ 3）清晰说；二、范例引路，学会交际1、师创设情境，引出问题：谁帮老师想出个好方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋？2、生与生商议；3、生说方法；师提要求：别的同学用心听，听不明白可以提问，说得不对可以指出，说得不完整可以补充；4、师适时指导同学把话说清晰；三、回忆生活，提出问题1、师

5、例举生活中的不便之处，打开同学思路；2、生在小组内提出问题，师提要求：用心听，认真记，比比，谁记得组里同学提出的问题最多；3、指名生汇报：自己提出了什么问题，记住了组里同学提的哪些问题；4、指导同学用上“有的有的仍有的”这个句式来练习说话；四、开动脑筋，解决问题学习必备欢迎下载1、提出最有意思的问题，小组内争论解决方法；2、提出问题的同学上台求助；创设情境，生生互动，沟通解决问题的方法；3、其余的同学可以提问、补充；4、评议：谁的方法想得最好，说得最清晰；五、学会转述，把交际引向生活1、挑这节课你最感爱好的或最想告知妈妈的内容，与身边的同学练练，回去怎么跟妈妈说；2、创设情境，师做妈妈，与同学

6、沟通互动；3、勉励同学把最想告知妈妈的话回去与妈妈沟通；六、总结案例三“动脑筋解决问题教学设计与评析南京路学校王建宏教材内容：人教版三年级上册第七单元口语交际动脑筋解决问题教学过程：一、创设情境，激发爱好1、（课件出示“聪”字的动画）同学们，这是（聪字）；看到 这个字，你想说什么？这节课我们来比一比，谁是三（6）班聪慧的小一休，最爱动脑筋解决问题；（板题）2、播放填满房间的故事动画，提出问题：第三个徒弟应当用什学习必备欢迎下载么方法才能填满房间？3、你有什么方法吗？勉励同学用上适当的次序词把过程说清晰、说详细，如用上“第一次，其次次，第三次”或“先，再，然后，最终”来说一说；4、师小结：同学们

7、通过认真观看，认真动脑，就帮忙小徒弟解决了麻烦的问题；看样子，遇到困难我们应当“动脑筋解决问题” 评析：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水；在口语交际的教学过程中，我善于捕获同学喜爱爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让同学进行口语交际训练；二、引导发觉，提出问题1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题；听，有两位同学正在诉说他们的不便之处；（课件出示图片：上美术课时，你忘了带水彩笔；你新买的衣服被墨水弄脏了；擦教室的大玻璃时，又麻烦又担心全）2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组沟通；要求： 1）小组长做好记录； 2）别人说的时候用心听；3、小组派代表上台汇报（师引导同

8、学用“有的有的仍有的”连起来说说几个同学遇见的问题；）4、师板书诞生最常见的难题； 评析：在同学初次尝试收成胜利时，我准时引导同学走入生活，联系实际，捕获现实生活中问题，让同学查找生活中遇到的困难；学习必备欢迎下载三、出谋划策，解决问题1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？把你的方法告知他，请同学们自由组合，帮他想想金点子，解决问题；2、生汇报，沟通；（勉励生提出多种不同的的解决方法）3、师小结同学的多种解决方案；4、（播放背景音乐）评比聪慧的一休：评比课堂上方法想得好，多，表达得又清晰的小组代表； 评析：此时，我引领同学在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态沟通当中逐步培育同

9、学口语交际的才能； 四、挖掘潜能，体验胜利1、认真观看“带橡皮擦的自动笔”、“大轮船”模型，说一说，创造者在生活中遇到了什么问题，又想出了什么方法？（指导同学将问题说清晰，解决方法讲详细） 2、你仍知道哪些生活中的小创造，请告知你组内的同学；（带盖子的畚箕等） 3、指名说； 评析：口语交际是在特定的环境中产生的言语活动，这种言语活动离开了“特定的环境”就无法有效进行；在口语交际教学过程中， 我通过同学自主发觉，合作探究，激发同学进行口语交际的主动性，体 验解决问题后的欢乐；五、总结谈话，拓展延长其实，世界到处布满着挑战，只要我们用聪慧的眼去观看，用灵敏的学习必备欢迎下载耳朵去倾听，用机灵的大脑

10、去摸索，一切难题都将迎刃而解；那时你 将品尝到更多胜利的乐趣，成为生活中“聪慧的一休”； 评析：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而服务的；同学口语交际才能的提高， 必需用到生活中去， 所以我用勉励性的语言勉励他们去做生活中的“一休”；板书设计：动脑筋解决问题 提出问题体验胜利倾听表达 共享（认真）（明白）（发觉）案列四发挥想象进展多向思维-动脑筋解决问题教学片断与反思铜鼓一小漆红案例一 出示课件：一只乌鸦飞落在井沿上；乌鸦：可把我渴死了，终于找到了水；哎. 这井口这么小，我怎么下去喝水呢？这个问题似乎和我两年前遇到的差不多；想起初， 我那巧妙的喝水方法在整个森林界都被传为佳话，想不到两年后的今天，我又能演一出好戏了； 课件演示：乌鸦叼着一颗颗石子往井里扔，最终筋疲力尽地倒在了井沿上； 学习必备欢迎下载师：这只乌鸦从早忙到晚，累得筋疲力尽可仍是没能喝到水；同学们有什么好方法让乌鸦喝到水吗？生：我有个方法：找根长长的吸管往井里一放，乌鸦就能吸上水来了；师：你能联系自己的实际生活来给乌鸦出想法，真不错；不过，老师建议你回家后自己先拿根长长的吸管试试看；生：我有个方法，搬一个大石头扔到井里去就能溅起水花来，乌鸦就可以喝到水了；师：噢