教学反思《常见的酸和碱》

1、教学反思常 见的酸和碱对于化学，其 实很多人的起点一 样，都是同一 阶 段开始学。各种能学到的就靠自己的 努力程度了。跟着小 编一起来 认识化学的世界吧。本课题从教科书编排的意图中，可以明 显地看出，学 习过程必须以学生自主探究活 动 为主体。 这一方面是需要 检验 近一年来，培养学生科学探究的成果，另一方面是更进一步地促 进，师生共同研究与体 验探究成功的 乐趣。但是在学生的探究活 动中，教 师必须更多 的做准 备，特别是引导学生发现化学学科的知 识体系、 规律、。因此，教 师的教学技能， 必须随之而发生脱胎换骨的变更，必 须进行系统地教学设计与周密地安排，不再是 传授式 的一节一节的备讲稿

2、。通过本节课教学的设计，我深刻体会到了 “生活是最好的素材 ”这一 艺术创 作的理念，并把它运用到了化学 课堂设计中，引 导学生从生活入手，理性地分析生 活，研究生活，得到 经验 ，获得真知，然后将得到的 东西再灵活地运用到生活中去，展 现 了科学研究与 发现的真实过程，实现了“从生活走 进化学，从化学走向社会 ”这一要求。本 节课由于实验探究、讨论整理的环节偏多，所以 课堂节奏的调控需要深入思考，需要教 师 在课 堂上灵活地 处理和把握，以便 顺 利完成教学任 务。这就需要不断提升自身的教学技 艺 与技巧，当前学生思 维和信息来源广泛， 这既是需要教 师注意与研究的新条件、新 课题 范 畴，

3、同 时也是比以往更 为生动与丰富多彩的全新教学 资源，需要教 师 以积极态度加以引 导 一些 “老皇 历”必须变 革啦。“让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨， 对酸的化学性 质进行归纳，总结出酸的三点 通性。引 导学生把知 识转 化为能力，并培养学生探索精神在教学 过程中， 对学生 进 行由个 别到一般的科学的 认识 事物方法的教育，并引 导学生利用酸的性 质来解析一些与生活、生 产实践相关的 现象，最终达到知识转化成能力的目的。整 节课，知识的内容面广、量多， 如果教不得法，学生常感它易学 难记、易懂 难用，学生的思 维潜力得不到充分 发挥，因而 激发不了学习兴趣。针对这种情况，本 节课，我

4、主要采用了情景探究与直 观教学相结合的 教学模式 ; ;在教学 过程中，充分 发挥学生的主体性。注重了情感的渗透，努力 营造和 谐民主 的教学氛 围。具体操作与特点如下：在本节课的教学过程中，教 师不只是知 识的“传递者”，学生也不只是被 动的接受体， 在教学设计时 ，我更注重学生学 习的中间过程，为充分调动学生的主 动性，创设一些与生 活、生 产实践相关的教学情景。例如：在 讲叙酸与活 泼金属、与金属氧化物反 应这 两个知 识点时，我设计出一个“免费加工金银首饰”的情景故事，根据情景故事提出了 如何清 洁 首饰？如何回收 银? ?这些问题的提出极大激 发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，

5、 由“要我学 ”转变 “我要学 ”。把握契机，适当 给予启迪，例：从溶液中提取 银，是否可 结合“湿法炼铜 ”来思考呢 ? ?教师的启迪有助于学生提出正确假 设，避免了学生盲目地思 维。然后 采用 师生互动的形式，从理 论或实践是验证假设，最终达到化矛盾 为共识形成正确 结论。 从以上步 骤不难看出，这创设 情景 - -引导设 疑-提出假 设-验证 假设-得出 结论 的教学流程， 符合了学生 认识发现 事物的思 维过程，这样的课堂教学有利于激 发学生的 兴趣，提高自主 学习 的能力和 创新精神的培养。化学是一 门以实验为 基础的自然科学，其理 论的建立大多是通 过实验 ，从个 别到一般， 再到

6、个 别; ;或者 实验、假设再实验论证 的过程。是学生学 习理论，掌握技能，培养探索精神 必不可少的过程。因此在教学中，我加入了蛋壳成份的 检验;Fe;Fe 和 CuCu 金属性验证等学生实 验。 这些实验 以其真 实性、直 观性，给学生以 较强的感性 认识，有助于学生理解教材内容， 掌握 实验操作技能。 多媒体教学只是教学 过程中的一种 辅助手段。在 选择多媒体 时，我认 为应 越简单越好，只要能 够说明问题就行。因此，我只把情景故事和碳酸根离子的 检验实 验分别制成了 动画和 录像， 这样，既保 证了教学的直 观性， 实验 的真实性，又利于学生 实 验观 察，同 时提高了 课堂密度， 还避

7、免了 选择媒体过多过杂 ，使教学任 务难以完成。在课堂教学中，采用情景激趣， 设问质 疑， 师生讨论这 种尝试探讨教学方法，使教学 活动变 成师生之 间，学生之 间的多向交流活 动，学生成 为真正意 义上学 习的主人，教 师只 是“引路人 ”，并对他们的成功 给予及 时的评价。 这样就有利于消除教学中 “一言堂 ”的场面 有利于 缩短师生之间的感情距离，在 这个氛围里，学生就勇于 发现问题 、提出问题 和解决 问题 ，他们的 创新意识也自然而然的得以培养。当然，在 实施课堂教学的 创新尝试中， 难免存在着一些不足之 处，望同行 给予批评、 指正。“碱的化学性 质”是化学中重要的基 础知识，虽然传统的教学是教 师给定实验步骤， 让 学生按部就班地 实验，最后得出 结论 。缺少学生的自主性，但是 这个授 课班级是个平行班， 如果本 节课在设计时 打破了 传统的教学， 让学生自己 设计实验 方案进行实验，许多学生将 无法 动手。不 过由于学生 动手有快慢，所以 课堂显得有点乱。在教学 时，要注意把握住以 下几点：(1)(1) 控制好学生交流 讨论的时间，既不能太 长，也不能太短， 应给 学生合理的 时间和 空间进 行科学探究。(2)(2) 本节课 的起点较高， 难度较大，因此在分 组时要根据