新课程改革背景下的小学语文教学反思

1、新课程改革背景下的小学语文教学反思 作为一名人民老师，我们需要很强的教学力量，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的新课程改革背景下的学校语文教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 新课程改革正以崭新训练观点、训练视觉及其巨大的震撼力冲击着当前的国民训练，使我们的训练教学发生着翻天覆地的变化。语文训练为了能够顺应这个变革的时代，也在进行着一场如火如茶的改革一个好的教学方式，应当像美国学者梅里尔·哈明在教学的革命一书中所描述的那样：清楚的尊严感不管有没有天赋，同学们都仰头挺胸，大胆发表意见，显得自信、有价值、有尊严;流淌着

2、活力，同学们显得生气勃勃、有活力，使全部同学都参加其中;自主性同学们能正常恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒的主动学习;集体感共享合作、相互依靠、亲热无间。师生之间、同学之间彼此支持；察觉同学是机智又富有创建的，他们知道身边正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能感受四周的人群的思想与情感。在新语文课程标准的启示下，我结合自身教学方式以及专家的训练指导，感受深刻。 一、课程改革对语文课程教学方式的新要求 语文教学应当以新型的训练观点和教学思想作为指导。当前课程改革的根本目标是，培育同学的创新精神和制造力量，以同学的进展为基础，注意全面素养的提高。其显著特征就是同学学习方式的转变转变原有的单

3、纯接受式的学习方式，建立和形成完善的训练体系.宗旨在于充分调动、发挥同学主体性的探究式学习方式，相应的，也将反映在老师的训练观念、训练方式、教学行为的转变上。这种学习方式和教学方法的转变，是老师长期以来高高在上“传道、 授业、解惑”的地位相对力的，虽然老师作为学问传授者的角色式不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是老师唯一的或常规的角色。在新课程中，课堂教学的传统模式老师教和同学学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，老师不再仅仅是教学过程的掌握者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和同学成果的评判者，老师还是“催化剂”，他得关心同学学会独立思索，学会合作学习。 当前

4、课程改革还有一个显著的特征，就是现代训练技术成了教学改革的重要推动力，明确指出在教学进程中应当通过信息技术与学科课程的整合来“逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”。这说明训练技术应用不仅仅是传述手段的运用，而且涉及技术应用背后更为关键的教学观念、教学模式的更新，也要求老师重新熟悉、转变某些传统的教学技巧和教学掌握方式。 二、语文老师面对新课程改革应当与时俱进 随着课程改革的不断深化，我们要转变训练观念，坚持和进展适应国家和社会进展要求的学校语文训练思想:调整学校语文培育目标、课程结构，健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的训练机制，建立符合受训练

5、者全面进展规律、激发受训练者制造性的开放型语文训练教学新模式，并建立学校语文训练教学评价机制，过去单纯笔试和一卷定优劣的语文训练教学评价模式已不能全面适应新的教学模式和课程结构;转变同学学习方法，激发学习成长 的主动性，提倡同学自主学习、合作学习、探究学习，用同学的自主学习、自能读书、自思自悟代替老师的全程指导、一味讲问、指令教授;强化老师的服务意识，转变教学行为，努力制造有利于创新人才成长的良好训练环境和社会环境，让每一个训练对象的共性都健康进展、自身潜能充分发挥。 三、面对新课程的新变化语文老师如何应对 主要表现为以下方面：1、重建教学方式，重构课堂教学。在学习中，老师的职责是引导同学不断

6、地提出问题，使学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程；指导同学收集和利用学习资源；关心同学设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。2、改善学问结构，转变工作方式。新课程综合型老师，要求老师广泛涉猎其他学科学问，改善自己的学问结构，以适应新课程的需要。3、更新训练观念，老师角色。需要老师从学问的权威到公平参加同学的讨论，从学问的传递者向同学学习的组织者、合、引导者、参加者、促进者和指导者转变。学问传授者不再是老师惟一的角色。4、乐观参加课程开发，通过研发提高自己。总之，新课程带来了新训练。 四、语文老师在新课改理论下教学的详细操作过程 语文教学就像线一样把学习理

7、论、学习方法与其他课程有机地整合到一起，强调教学过程中各个要素的整体协调，有机融合，并使各个要素发挥出最大效益。其操作过程如下：信息技术作为学习的对象，老师依据语文教学内容、同学特点等制定出教学目标，设计 出教学任务，将任务呈现给同学后，关心同学进行学习分析，确定要学习的新内容。学习完新内容后，在老师的指导下，同学制定并执行学习方案，完成任务。在完成任务的过程中，老师要赐予必要的指导和疑难解答。另外，通过同学的结对沟通、学习争论等，相互学习，取长补短，寻求关心。在此过程中，同学还要不断反思，最终，对任务作出评价和反思。 五、老师对语文课改的思索 1、面对全体同学的科学素养。语文教学课程必需面对

8、全体同学，要为一个同学供应公正的学习科学的机会，使每个同学学习语文的潜能都得到充分进展，提高全部同学的科学素养。 2、立足同学主动、全面进展。语文课程应全面培育同学的科学素养，为他们的终身进展奠定基础，科学训练应以同学主动进展为本，使同学的科学素养在主动学习科学的过程中得到进展。此外，立足同学进展还意味着要让每个同学的共性获得充分进展，科学训练也应培育同学丰富多彩的人格。 3、体现课程综合化。新一轮课程改革提出，我国基础训练的课程结构：中学校阶段以综合课程为主，乐观提倡各地选择综合课程，课程综合化不是各分科课程的简洁组合，更不能不顾训练实际为综合而综合，课程综合化的强度和范围有待进一步讨论和试验，课程综合化在我国需要一个合理的进展过程。 可以