北师大版三年级下册表格式教案

1、学习必备欢迎下载教学内容找规律第14节教学1.能结合具体情形，探究因数是整十熟的乘法运算方法，感受积的变化规律；目标2.能比较娴熟进行因数是整十数的乘法运算，并能运用这一学问解决日常生活中一些简洁的数学问题；教学懂得把握两位数成两位数的运算方法难点教学懂得把握两位数成两位数的运算方法设计从简洁的整数入手，导出两位数乘两位数，并进行运算理念教学算式卡片、预备设计设计内容项目教学老师调控点拨同学活动设计意图过程情提问：原先我们学过的乘法都有什么境内容？提问：这道算式的因数都是几引位数？板书课题：找规律因数是入整十数的乘法运算；由同学独立运算；让同学自己发觉探究新知1提问为什么50x10=500呢？

2、你是怎 么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 老师可以介绍50x10=50x2x5=100x5教=500学或 50x10=5x（10x10 ）新=5x100=500课2、出示第 2、3 组算式，3、探究规律：（1）观看三组算式，你发觉了什么？（2）小结：因数是整十数的乘法运算规律：先运算末尾0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0；4、练习： 30x40140x301 先运算 14x3=422 在添上原先因数中被省略的0，即 140x20=42005、试一试，课本第27 页 1、2生答： 50x10表示50 个 10 相加或表示10个 50 相加，就是500；同学口答，摸索3

3、0x20， 12x40，120x40的运算过程，然后在全班沟通；小组之间进行沟通，全班汇报；同学独立完成，归纳运算程序，明确步骤同学独立完成，同桌间说一说运算步骤；从整数开头深化乘法运算过程的逐步懂得；学习必备欢迎下载1书上 1、2第 2 题有多种答案，老师可以引导同学进行逆向思维；巩2、书上 3、4固由同学独立完成，可以列表，也练可以写算式；习3、第 28 页 5脱式运算，练习、巩固混合运算的基本技能，并留意算式中括号的作用；同学独立完成课堂小这节课你们学习到了什么.略的 0；课加深同学学习对外整十数的乘法计作小练习册本课内容独立完成算业因数是整十数的乘法运算板书50x10=50x2x5=1

4、00x5或50x10=5x（10x10 ）=5x100设=500=500计结因数是整十数的乘法运算规律：先运算末尾0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省1、教学的成败得失：设2、同学的信息反馈：计反思3、今后的教学建议：学习必备欢迎下载教学内容找规律（练习课）第15 节教学1、把握乘数是十位数的乘法运算的规律；目标2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法运算，并能解决一些简洁的实际问题；教学把握乘数是十位数的乘法运算的规律；难点教学把握乘数是十位数的乘法运算的规律；重点设计要求同学把握乘数是十位数的乘法运算的规律，能娴熟进行乘数是整十数的乘法运算，理念并能解决一些简洁的实际问题；教学预备算式卡片

5、设计设计内容项目一、教学老师调控点拨同学活动设计意图过程情境一、嬉戏引入引入和同桌比一比，看看谁第一个到达终点；15 × 20=22 × 40=32× 20=13× 30=80 × 90=27 × 10=15 × 40=40× 30=18 ×20=70 × 90=复习巩固上节课所学学问；以嬉戏导入为同学提高学习爱好基础11×12+3630×23+8670×90-150800-22认真、独立加强运算才能练习× 2137+13×2612×

6、31-12综合1、看谁写得多；运算（）×（）=400（）×（） = 00（）×（）=400（）×（） = 00（）×（）=400（）×（） = 00、南瓜每筐元，萝卜每筐元，买了筐南瓜和筐萝卜；（）两种蔬菜各付多少钱？（）一共应对多少钱？ 要求同学独立解答，再沟通算法；第小题中强调“各”字，就是“分别”的意思； 南瓜： 22×10=220元萝卜： 18×20=360元第 2 小题解法多样化，让同学尝试列四就混合运算， 复习四就混合运算的运算次序； （ 22×1018×20=580元 ）认真完成，

7、从积是整百、整千开头，并能够完成简洁的解决问题才能；提高同学在上 节课所学的学问内容，并做到加深记忆，订正错误的懂得；学习必备欢迎下载课堂对于这节课的练习你们提高了多少呢！摸索并总结小结对本节练习的内容加深记忆并解决显现的错误课外小练习册本课内容独立完成作业加深同学学习对整十数的乘法运算因数是整十数的乘法运算50x10=50x2x550x10=5x（10x10 ）板书=100x5或=5x100设计=500=500教学反思：1、教学的成败得失：设2、同学的信息反馈：计思3、今后的教学建议：路学习必备欢迎下载教学内容住新居 - 两位数乘两位数（不进位）的乘法第16 节教学1、结合“住新居“的问题情

8、形，探究两位数乘两位数（不进位）的乘法，经受沟通算法多样化的目标过程2、学会进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的乘法运算，并能解决一些简洁的实际问题；教学探究并乘两位数乘两位数（不进位）的乘法运算难点教学把握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能娴熟运算重点设计结合“住新居“的问题情形，探究两位数乘两位数（不进位）的乘法，经受沟通算法多样化的过程理念学会进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的乘法运算，并能解决一些简洁的实际问题教学多媒体课件预备设计设计内容项目教学老师调控点拨同学活动设计意图过程实践课前让同学在汇景新城作实地调查，调查本小组住户调查情形认真调查，具体记录让同学明白户口是如何形成1、让

9、同学们依据调查所得的数学信息编一道数学应用题；2、依据所编的题目独立列式3、探讨和沟通如何解决问题；课内（1）尝试通过估算结果解决问题；沟通a、分组争论不同的运算过程b、师：依据以上的结果你能判定“本小组能住150户吗？”（2）争论算法分组用自己收集的信息完成要求，增强同学对决应用题的懂得1、试一试习题巩固2、练一练：11× 43 24 ×12 44 ×21认真完成练习娴熟的把握同学的第 1、2 题学习必备欢迎下载3、第 3 题，同学独立摸索，懂得题意，再进行运算陈老师班上有42 名同学，她为同学们购置书包和文综合应用具，一个书包24 元，一个文具11 元，买书包

10、和文具各花了多少钱？一共花了多少钱？熟读条件，解决问题加强练习课外小练习册本课内容独立完成作业加深同学学习对整十数的乘法运算住新居板书14设计x1228141681、教学的成败得失：2、同学的信息反馈：设计思路3、今后的教学建议：学习必备欢迎下载教学电影院 - 两位数乘两位数（进位）的乘内容法（电影院）第17 节教学1、结合“电影院”的具体情境，进一步把握两位数乘两位数（有进位）的运算方法；目标2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和运算，并能解决一些简洁的实际问题；教学竖式运算两位数乘两位数（有进位）；难点教学娴熟把握两位数乘两位数（有进位）的运算方法；重点设计结合“电影院”的具体情境，进一

11、步把握两位数乘两位数（有进位）的运算方法；理念两位数乘两位数（有进位）能进行估算和运算，并能解决一些简洁的实际问题教学预备多媒体课件教学过程老师调控点拨同学活动设计意图复习1、运算导入16×1112× 1432× 21同学独立完成，说一说：你是怎么想的？2、想想上节课我们学了什么内容？讲授1、引入新课：今日我们将连续学习两位数乘两位数的乘法运算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己新课去发觉它，并把握它；2、教学例题：（1）出示主题图：观看图，你找到了哪些数学信息？（ 2）提出问题：“这是 21 排 26 号，是最终一个座认真运算复习巩固同学依据老位”，这句话是什么

12、意思？， 他告知我们什么？（3）列出算式：板书： 21×26或26×21a、先估算结果解决：这个电影院大致能坐多少人？够500 人坐吗？同桌沟通，说说自己的想法； b、探究笔算：先独立摸索，然后小组沟通，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，老师把运算过程展现于黑板；（ 4）引导同学将全部的运算过程进行比较，特殊是师要求，认真观看图 片；并对其解决问题同学在学习两位数乘两位数的方法后能认真完成新课部分的；学习必备欢迎下载书上显现的三种，比较有什么联系和区分？（5）书写竖式：强调： a、因数 21 十位上的 2 表示什么？ b、积 52 中的 2，为什么要写在十位上

13、？ 比较书上3 种算法哪一种简洁、便利；习题1、课本 31 页“试一试”巩固同学独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式；2、课本 32 页练一练 1独立运算，说一说自己是怎样想的？课外独立完成提高并巩固加深同学学习对作业小练习册本课内容独立完成板书整十数的乘法运算电影院设计21×26或26×2126设计教学反思：思路1、教学的成败得失：2、同学的信息反馈：3、今后的教学建议：x212652546学习必备欢迎下载教学练习课（一）第18节内容1、进一步懂得把握两位数乘两位数（有进位）的算理、运算方法；教学2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简洁目标问题；

14、教学进一步懂得把握两位数乘两位数（有进位）的算理、运算方法；难点教学进一步懂得把握两位数乘两位数（有进位）的算理、运算方法；重点设计进一步懂得把握两位数乘两位数（有进位）的算理、运算方法；能利用理念两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简洁问题教学合适同学的练习题预备设计教学内容项目教学老师调控点拨同学活动设计意图过程1、口算；（ 1） 20 ×1030×2040基础×30400×30（ 2） 13 ×2015×10练习18×30120×402、运算；同学独立完成同桌之间相互沟通，检查；提高同学运算能 力

15、，并从中娴熟运算的过程学习必备欢迎下载（1）32×2326×42（2）245246×13×31×221、出示运算题： 54×362、课文第32 页“练一练”的第5、6到什么问题，第 5 题：是两位数乘两位数的乘法运算，要留意什么；专由同学独立完成， 然后同伴之间相互检查、先独立计项沟通，最终全班沟通订正；算，再从中发练2、第 6 题：这是一道探究的数字模现规律；解决习式规律的探究题；先步骤：题；提问同学，说一说运算中遇3、利用所发觉的规律，这算一算；12×25 和 16×25课本 31 页“试一试”同学独立完成，算

16、法多样，但至少有一题要用竖式；2、课本 32 页练一练1独立运算，说一说自己是怎样想的？先独立运算 第（ 1）小题中的 8 个运算题；观看每一组算式，说说发觉了什么学习必备欢迎下载加深同学总结谈话着重总结两位数乘两位数的运算程序，注意点独立完成学习对整十数的乘法运算作业设计“五星级”对应的练习；与“口算”对应的练习；板书设计运算；板书设计（1） 32×2326×42（ 2）245246×13×31×221、教学的成败得失：教2、同学的信息反馈：学3、今后的教学建议：反思学习必备欢迎下载教学内容练习课（二）第19 节教学1. 通过练习，娴熟两位数

17、乘两位数的乘法，经理估算与沟通算法多样化的过程目标2. 会进位两位数乘两位数的乘法运算，解决一些简洁的实际问题教学会进行两位乘两位数的乘法运算，解决一些简洁的实际问题难点教学会进行两位乘两位数的乘法运算，解决一些简洁的实际问题重点设计通过练习， 娴熟两位数乘两位数的乘法，经理估算与沟通算法多样化的过程会进位两位数乘两位理念数的乘法运算，解决一些简洁的实际问题设计练习内容项目教学老师调控点拨同学活动设计意图过程复习明确学习内容；两位数乘两位数类就型：知，1、乘法是整十数的；、两位数乘两位数提高不进位的；这节课，我们来运用刚刚学习的两位数乘两位数的计才能算方法来解决一些实际问题；板书课题：、两位数

18、乘两位数要进位的； 竖式运算方法：从乘法的个位起，用乘法的个位数依次乘两位数的每一位数在竖式运算时要留意数位对齐和进位复习巩固加深上节课内容、回忆两位数乘两位数的类型和运算方法；练习提示，帮忙同学回忆，整理；、完成教材页第题，熟识口算；课、完成教材页第题；选数填空，结合具体情境，培育策略意识；（二、完成教材页第题，搞清晰隐含的条件：分钟，留意时与分的单位换算；）、完成教材页第、题；、讲故事引出：哪把钥匙能开万宝箱？教材页第题；、同学独立完成；、同学想，能否把题中各数的先临时划掉，来进行选数填空 ； 、每组一个代表板书，其他人练习本完成，集体订正； 勉励同学独立完成，培育同学解决问题的才能；懂得

19、思路， 独立完成；自由发言， 归纳小结；用两种方法，学让学在练习整完成题中各数的先临时划掉，来进行选数填空；学习必备欢迎下载生任选一种进行解题，勉励比较两种方法的便利程度明确题目的具体要求；独立摸索，分析、归（）独立解决；纳；问：看谁的方法最简便，最快找到钥匙；、估算法；两种策略：可以运算（错）（把看估算：只有的运算结果在作，看与之间，所以只有它能打开万宝作，老师箱；引导看哪个算式的各位数相乘是；，正确结果应加深懂得，订正同学、教材页第题：看清题意，不用运算，小于； ）易错的问题解题你有什么好方法判定对错？、估算法判定此引导同学不必运算，运用估算进行判定，培育解题：决问题的策略；（错）解决实际

20、问题；老师引导同学懂得题意，勉励学缘由：看作，生进行摸索；看作，不必要求同学肯定要列综合算式总结 3200，所以可以判定出这道题运算错误；加深同学学习对谈话着重总结两位数乘两位数的运算程序，留意点独立完成整十数的乘法运算设计教学反思：思路1、教学的成败得失：2、同学的信息反馈：3、今后的教学建议：学习必备欢迎下载教学练习课（三）第20节内容教学1. 通过练习，熟识两位数的乘法，经受估算与沟通算法多样化的过程；目标2、会进行两位数的乘法运算，解决一些简洁的实际问题；教学会进行两位乘两位数的乘法运算，解决一些简洁的实际问题难点教学会进行两位数乘两位数的乘法运算，解决一些简洁的实际问题重点设计练习内

21、容项目教学过程老师调控点拨同学活动设计意图复习旧知，提高才能1、完成教材第34 页 第 9 题； 师：生活中再遇到类似的问题，假如没有 1、2 小题做铺垫，你能解决吗？同学先独立认真摸索审题；小组进行商议，给同学充分的沟通机会，将实际问题搞清楚 ； 汇报方法；（1）15*36=540（元）（2）46-36=10 （人）30*10=300（元）（3）540+300=840元摸索, 回答疑题 .让同学在沟通中发觉新的运算方法并能够人人娴熟学习必备欢迎下载让同学人人都有经受估算的过程 ,再沟通 .运用教材第35 页第 11 题：观看、分析得学问（ 1）出示情境图；1、先算一瓶多少钱，出：估量的字解决

22、（2）认真注视情境图；再算 35 瓶多少钱？数每一页都问题说一说已知什么，要求做什么？同学独立解决问题；比较接近；（ 3）争论：独立摸索，分析、归同学经受了每人一瓶， 35 人应当付多少钱？怎纳；这一过程， 使么算？他们懂得了、教材第 35 页的第 12 题；由于排版规、教材第 35 页的第 13-14格一样，所以题；在同一本书教材第15 题，说一说图中的问题情中，每一页字景，已知什么，求什么，怎么列数相差不多；式运算明确题目的具体要求总结谈话着重总结两位数乘两位数的运算程序，留意点独立完成加深同学学习对整十数的乘法运算教学1、教学的成败得失：反思2、同学的信息反馈：3、今后的教学建议：学习必

23、备欢迎下载教学整理与复习第21节内容教学通过说一说前面学过什么学问，使同学发觉自己的进步，获得积极的情目标感体验，增强同学的自信心；教学小数运算方法，多位数的乘除运算方法；难点解答应用题；重点提高同学独立提出问题、解决问题的才能；列竖式的方法，综合算式的运算方法；独立审题，摸索、解决问题设计通过说一说前面学过什么学问，使同学发觉自己的进步，获得积极的情理念感体验，增强同学的自信心教学预备本单元易错内容设计项目设计内容教学老师调控点拨同学活动设计意图过程情境导入转瞬间，半个学期过去了；老师和大家一起在数学世界里留下了 很多回忆；我们熟识了“小数” 这位伴侣，又结识了“平移” “对称”“旋转”这三

24、个数学学问，仍丰富了整数乘法；下面我们就一 起回忆一下自己这半个学期以来 的成长脚印，可以是自己最兴奋同学分小组沟通；要求：1、每个同学都应当在小组里发言； 2、做好记录， 记录各单元学问要点，并整理清晰；说一说自己在什么时候，什么地方，看到锤炼同学的胆识，并做好记录，并从中发觉问题；学习必备欢迎下载时期、有什么收成、胜利的体验等等；四个人为一个小组，相互说说，也可以替别人说说你发觉 的优点；引导同学有序说说，按 照（ 1）学问上的；（ 2）学习方法上的收成，（ 3）课外自学的其他什么饿，运用所学过的学问解决了什么问题；想一想，仍存在什么问题，需要帮忙？请小组同伴赐予帮忙；回忆旧知，形成体系；

25、进入“你学了什么环节”方面学问收成三方面来说一说；回忆旧知；观看图形；认真分析这三幅图，从中使你想起哪些学过的学问？自己想一想，说一说；结合图片，回忆旧知； 第一幅图是生活中买东西与小数有关的学问；其次幅图是生活中与乘法有关的学问，都是两位数乘两位数；第三幅是生活中与平移对称有关的学问 ；让 学 生 回 顾 问题，并能发觉图中 的 小 数 学 学问；总结小数部分属于数与代谈话、我们能不能把这些学问分类呢？教学内容上我们主要 分为：数与代数、空间与图形和实践活动；这个单元学习过的内容又属于哪一类呢？数平移、对称、旋转属于空间与图形两位数乘两位数属于数与代数；同学认真听讲，做好笔记，提出疑问；加深

26、同学学习对整十数的乘法运算教1、教学的成败得失：学 2、同学的信息反馈：反 3、今后的教学建议：思学习必备欢迎下载教学内容整理与复习（二）第22 节教学老师调控点拨同学活动设计意图过程课堂课堂练习：完成教材第37 页的题目；练习、完成教材第37 页第 1 题；小数加减法；要求：直接写得数，集体订正；、完成教材第37 页第 2 题；要求：老师和先做完的同学巡察，准时纠错；、完成教材第37 页第 3 题；混合运算；要求：老师巡察、批改，最终集体订正；4、完成教材第37 页第 4 题；解决实际问题；（1）先审题； 认真读条件与问题两遍，给四周的人说说知道了什么？（2）说思路；（两人分别说说解题思路）

27、（ 3）完成书写，留意格式；5、完成教材第37 页第 5 题；解决实际问题；（1）审题；（2）说解题思路；（ 3）谈论：问题“最多可以收款多少元” 里的“最多”是什么意思？教学反思计时运算同学在练习本上列式运算；审题，先算哪一步， 要用笔画出来，同学在练习本上完成；先独立摸索，再在小组内沟通，最终指名发言；同学独立解答，同桌订正；看应用题的各步骤是否齐全；同学先独立摸索， 再在班内沟通，最终书写；学习必备欢迎下载教学内容整理与复习第23 节教学目标通过说一说前面学过什么学问，使同学发觉自己的进步，获得积极的情感体验，增强学生的自信心；教学运算方法，多位数的乘除运算方法；难点应用题；难点提高同学

28、独立提出问题、解决问题的才能；列竖式的方法，综合算式的运算方法；独立审题，摸索、解决问题教学老师调控点拨同学活动设计意图过程转瞬间， 半个学期过去了；老师和大家一起在数情境学世界里留下了很多回忆；我们熟识了“小数”导入 这位伴侣，又结识了“平移” “对称”“旋转”这三个数学学问， 仍丰富了整数乘法； 下面我们就一起回忆一下自己这半个学期以来的成长脚印，可以是自己最兴奋时期、有什么收成、 胜利的体验等等；四个人为一个小组，相互说说，也可以 替别人说说你发觉的优点；引导同学有序说说，依据（1）学问上的；（ 2）学习方法上的收成， （3）课外自学的其他方面学问收成三方面来说一说；同学分小组沟通；要求

29、： 1、每个同学都应当在小组里发言； 2、做好记录， 记录各单元学问要点，并整理清晰；说一说自己在什么时候，什么地方，看到什么饿，运用所学过的学问解决了什么问题；想一想，仍存在什么问题，需要帮忙？请小组同伴赐予帮忙；回忆旧知，形成体系；进入 “ 你学了什么环节”回忆旧知；观看图形； 认真分析这三幅图，从中使你想起哪些学过的学问？自己想一想，说一说；结合图片，回忆旧知；第一幅图是生活中买东西与小数有关的学问；其次幅图是生活中与乘法有关的学问，都是两位数乘两位数；第三幅是生活中与平移对称有关的学问；总结谈话、我们能不能把这些学问分类呢？教学内容上我们主要分为：数与代数、 空间与图形和实践活动； 这

30、个单元学习过的内容又属于哪一类呢？小数部分属于数与代数 平移、对称、旋转属于空间与图形两位数乘两位数属于数与代数；同学认真听讲，做好笔记，提出疑问；加深同学学习对整十数的乘法运算学习必备欢迎下载课题旅行中的数学课时（ 24）教学结合具体体会， 创设一系列的 “旅行中的数学” 的情境，使同学感受生活中到处有数学，目标到处用数学教学运算经过时间；重难游玩（空位尽可能少，优先租廉价的车）点：快餐店（会运算小数加减法）实践活动（综合运用，制作完整方案）设计结合本课情形导入小数的熟识及读写运用，并且会解决小数问题；思路教师同学活动活动一、激趣导入；同学们，在节假日，家长带你外出旅行过吗？你去过哪些景点，

31、给同学们说一说？生活中到处有数学，到处要用到数学；你们在旅行中遇到过数学问题吗？在哪遇到过？你是怎么解决的？今日，我们就一起来解决旅行中遇到的数学问题；板书课题：旅行中的数学二、师生互动，探究新知；活动一：动身运算经过时间； 21 点 30 分 7 点估量距离；运算经过时间，再把103 米看成 100 米，即可估量；活动二：租房方案（使没有空位）认真审题；同学争论：怎样的方案是最合理的方案？先排列出各种方案； （完成表格）依据合理原就，挑选正确方案；活动三：游玩（空位尽可能少，优先租廉价的车）老师创设情境引导同学看图审题；活动四：快餐店（会运算小数加减法）、创设情境；同学争论；怎样 才 能 吃

32、的 营 养 经 济 ？同学发言沟通；同学回答：、旅行路线、行程的确定、运算；、旅行中时间的运算；、旅行中坐车、住房、吃饭的费用运算；同学尝试问题，各种运算方法；正确方案：18 座位的： 2 辆；12 座位的： 2 辆；活动三： 同学观看图片、明确题目要求，明白要省钱，车的座位要尽量坐满，仍要尽量坐廉价的车；同学争论，怎样的方案才是合理的？（设计不剩人、不空座位、省钱的方案原就）小组争论，挑选策略，打算方案；18 座位的 2 辆12 座位的 2 辆活动四：先独立完成，再在小组沟通，留意荤素搭配，留意节省钱；、收集相关资料：去一处喜爱的游玩处所，或者回忆一处，作为旅行地点；、实际游玩一次，或者回忆旅行经过，填写旅行方案；、做板报（同学课后完成）学习必备欢迎下载（养分搭配问题）、5 分钟内，完成自己的菜单；、全班沟通；二、巩固拓展，发散思维；实践活动（综合运用、制作完整方案）、同学们，调皮想出去玩一玩，可是自己又不知道应当怎么方案；请大家帮他做一个旅行方案好吗？、做一期板报：查找大自然的脚印；四、全课总结同学们，通过今日这节课的学习，我们更加感受到了生活中到处有数 学，期望大家今后