教学设计：角的初步认识

1、小学数学西南师大课标版二年级上册 第八单元角的初步认识总复习活动设计 教学目标： 1 结合结合具体情景复习认识角，进一步了解角各部分的名 称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角 的大小，能用正确的方法画角。 2在复习认识角的过程中， 发展初步的观察能力和动手操作 能力。 3体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点: 掌握角的各部分名称，会辨认角，会用三角板判断一个角是 不是直角。 教学方法：组织学生对角的初步认识对知识归纳、复习，并 引导学生解决生活中的简单问题。 学法：自主学习与练习法相结合。 教学过程： 一、创设情境，引入课题一、创设情境，引入课题 黑板上

2、呈现下图大树，以装点漂亮的大树激发孩子们学 习兴趣，引入课题：角的初步认识的总复习（板书在树干内） 二、课堂交流，归纳整理二、课堂交流，归纳整理 （一）回忆知识，组内交流（课件呈现复习提示） （1）这一单元，你学会了角的哪些知识？ （2 ）你认为哪些知识比较难？ 先跟同桌说一说。 1. 自由阅读复习提示。 2. 组内交流。 （二）汇报交流，建构知识结构 1 角的组成。（大树里板书：角的组成） 指名回答：角有一个顶点，两条边。这两条边是直直的 （大树里板书：一个顶点，两条边） 2 角的分类。 指名回答：锐角、直角、钝角 （大树里板书：角的分类 锐角 直角 钝角） 问题：对于锐角、直角、钝角，你掌

3、握了哪些知识？ 指名回答：锐角比直角小，钝角比直角大，直角用直角 符号标记。 3. 判断角（大树里板书：判断角） 问题：怎么判断一个角到底是锐角、直角、钝角？ （1）量： a学生上台量 b师示范并小结：先将三角尺直角的顶点与角顶 点重合，再用三角尺直角的一条边与角的一条边重合, 最后看另一条边的位置（大树里板书：量） （2）看：与直角相比差距很大的可以眼睛来看。 （大树里板书：看） 指名生说说判断一个角是什么角，什么时候可以看，什 么时候需要量？ 4. 角的大小与什么有关（大树里板书:角的大小） 下图哪个角尢为什么？ 指名生回答 师小结:角的大小与角两边的长短无关. 角的大小与什么有关？ 师示

4、范:两个手掌模拟活动角，学生跟着尝试， 小结:角的大小与角两边张开的大小有关角两边张开的 越大角就越大，角两边张开的越小角就越小 5、画角（大树里板书:画角） （1） 学生动手实践：画一个角 （2） 指名生说一说画法 （3） 师小结：角的画法是由一个顶点引出两条不同方 向的边。 （三）小结鼓励，系统感知 集体回顾本章知识，建构脉络，鼓励孩子们。在树干上 板书：角的初步认识 学生手势集体判断，指名生说判断依据. （三）第三关：火眼金睛 1角的两条边越长，角就越大。（）（） 2书面上的直角比黑板面上的直角小。（） 3钝角一定比锐角大。（）（） 4图中么有3个角。（） 5所有的钝角都一样大。（）（）

5、 6下图的三个直角一样大。（） 丨L_ 学生集体手势判断，指名生说理由,师强调4题. 三、综合应用，巩三、综合应用，巩 E3 提升提升 （一）第一关：初露头角（填空） 1 一个角有（）个顶点，（）条边。 2个三角板上有（）个角其中有（）个直角。 3课桌面上有（）个角，这些角都是（）角。 4.锐角比直角（）（），钝角比直角（） 5我们的红领巾上有（）个角，其中有（）个锐角. 有（）个钝角. 指名生回答，集体订正，表扬完成的好的。 （二）第二关：巧辨图形 （四）大显身手 量一量，在直角下面画。，在锐角下 面画/ ,在钝角下面画” O 指名生回答,强调用图形标记角的种类. 上图中直角有（）个， 锐角有（）个； 钝角有（）个。 学生先独立完成