132 电路连接的基本方式

1、13.2 电路连接的基本方式 溧阳市第二中学 孙俊学习目标：1、通过实验，了解电路连接的基本方式；2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点；3、了解串联电路和并联电路在生活中的应用。学习重点：串联电路和并联电路的特点、串联电路和并联电路在生活中的应用。学习难点：连接串联电路和并联电路。学习过程：复习引入：通过13章第一节的学习，我们了解到电路是由哪些元件组成的？并能使一个电灯发光课件演示，一个灯泡的电路连接情况。新课：一、认识电路的两种连接方式如果有2盏灯，你能使它们同时工作吗？通过预习我们知道有几种连接方式？根据预习尝试连接学案上的实物图并画出电路图。1、学生完成学案2、将学生的实物图

2、和电路图投影，让学生说说2个电灯怎么连就形成串联和并联。3、教师投影给出串联和并联的定义。4、学生实验：四人为小组2人为单位在电路实验板上连成串联和并联。 对比同一组的两组串联和并联，学生说说有什么不同。 除了灯泡的亮度不同，串并联电路还有哪些不同呢？二、串并联电路中用电器之间的关系1、投放4个问题，学生小组合作探究 1）、在两个小灯泡串联且都发光时，取下其中一个小灯泡，你观察到另一盏灯 （亮、不亮）。 2）、在两个小灯泡并联且都发光时，取下其中一个小灯泡，你观察到另一盏灯 （亮、不亮）。 3）、在两个小灯泡串联的电路中再串联一个小灯泡，接通电路后，你会观察到：原来的灯的亮度 。 4）、在两个

3、小灯泡并联的电路中再并联一个小灯泡，接通电路后，你会观察到：原来的灯的亮度 。2、交流汇报并总结各用电器之间总结：串、并联电路的特点： 1、在串联电路中各用电器之间 （相互影响、互不影响） 2、在并联电路中各用电器之间 （相互影响、互不影响）在路径上： 3、串联电路有 （只有一条路径、多条路径） 4、并联电路有 （只有一条路径、多条路径）3、教师投影演示串并联电路用电器之间关系，并总结出并联电路中的干路和支路。4、学以致用：1）、小明准备在宽敞的客厅安装有5个吊灯。如果要设计一个电路，最好选用串联还是并联？请陈述理由。2）、当需要用开关控制用电器时，开关与用电器之间选用串联还是选用并联？过渡：

4、刚才我实验时，这个开关是同时控制2盏灯还是单独控制一盏灯？能不能单独控制其中一盏灯？是串联能还是并联能？我们继续探究，三、开关在串并联电路中的控制作用1、教师投影串联、并联电路，学生讨论如何安排开关的位置来研究开关在串联电路中的作用。2、学生小组合作探究完成学案3、如果改变开关在电路中的位置，它对电路的控制作用：1）、在串联电路中，a控制 ，b控制 ，c控制 ，（l1、l2、整个电路）2）、在并联电路中，a控制 ，b控制 ，c控制 ，（l1、l2、整个电路）4、小组汇报交流结论1：串联电路中开关控制整个电路，改变开关的位置，控制作用相同结论2：并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关控制本条

5、支路，思考：1、有一电路，开关可以控制两盏灯的亮暗，但电源、导线在一个无法打开的盒子里，无法直接看到电路的组成。为了研究电路的连接情况，请你不使用其他器材判断出电路的连接情况。2、教室里的日光灯同时亮同时灭，这些日光灯是怎样连接的？3、马路上的路灯是如何连接的呢？教学反思：本节内容是在第一节“初识家用电器”的基础，学生在电学部分的第一次探究，后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和

6、方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。不足：在教学中，有的地方预先考虑不细。例如讲解并联电路时，给予学生思考和理解的时间太少，同时对部分学生的动手能力估计不足，直接让学生分组连接电路，一些学生连接时脑中没有概念，连线时没有清晰地方法和步骤。本节课采用学案的形式进行实验，一定程度上限制了学生的思维。改进：下次讲授这节课时，可以尝试改变教学方式，给学生更多的时间和空间，尽量发挥学生的主动性，充分信任学生放手让学生自己探究课堂结构各个环节时间分配，课堂前半段要紧凑一些，后边联电路分组实验和讲解、分析时间给足时间，做到有效教学。教师在学生动手实验过程中给予到位的指导，还可让各小组互帮互助，甚至可以让个别学生下座位给