做好随班就读课堂教学工作三要素

1、做好随班就读课堂教学工作三要素作者/来源：中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部彭霞光发布时间：2004-09-03有效的课堂教学是保证随班就读质量的重要一环。我国许多地区积极开展随班 就读的教学研究，在如何处理好教学中"整体"与"个别"的关系问题中积累了一定 的经验。概括起来主要表现在以下几方面：1、正确处理整体与个别的关系传统的教学是以教材为中心的班级集体教学，但单一使用这种班级集体教学对 于随班就读的班级来说不可能满足残疾学生的个体需要，而目前由于教学条件、教 师人员的限制不可能实行一对一的个别教学，因此许多随班就读学校便采取了集体 教学为主，伙伴

2、教学为辅的教学形式，在集体教学中，兼顾学生的个体需要。四川 省一些地区在正确处理随班就读整体与个别教学中几个环节所取得的经验是 ：(1课堂教学要正确处理好整体与个别关系。一是在教学程序上从开始到结 束，都给残疾儿重以充分参与的机会；二是在课堂提问时，将备课时设计好的问题 按难易程度分别提问正常学生与残疾学生；三是在课堂训练中，基本题要求全班学 生做，容易题可让残疾儿童做。(2在教学方法上要求做到"讲解与形象示范相结合"、"语言表达与态势表情 相结合"、"解释启发与主体获得成功相结合"。教学过程中的各个环节特别是关 键环节都照顾到残疾学

3、生，看他们听清了没有，看懂了没有。并针对他们的缺陷进 行补偿。2、发挥助学小伙伴的作用助学伙伴是随班就读教学中一支不可忽视的力量，它不仅使残疾儿童从同学的 帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中，开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。对助学伙伴来说，助学活动也是 建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会。我国贫困地区许多学校存在复式班 的情况，兼顾好正常学生和残疾学生，在复式班中充分发挥伙伴助学的作用，是复 式班随班就读教学中一个有效的方法。随班就读伙伴助学的通常做法是：助学伙伴以个人或助残小组的形式出现，一般选配 2-4人，分别在残疾儿童学习和行动上给

4、予帮助。选配的助学伙伴必须是品学兼优，有热情，有耐心的正常儿童。助学伙伴 的任务是：(1在行动上给予帮助，包括每天陪同残疾儿童上下学，协助教师帮助残疾学 生熟悉学校环境，在教室中寻找自己的座位，认识操场和厕所及协调残疾学生参加 校内有关活动。这对于入校不久的随班就读的盲童非常必要。(2在学习上给予帮助，包括在老师的指导下课前帮助随班就读残疾学生预习 课上新内容，课中帮助他们完成课上的练习作业，课后协助他们完成笔记和作业 等。(3协助教师对残疾儿童进行缺陷补偿，如对盲童进行行走及定向的训练，为 他们读一些有关的报刊或其他课外读物，帮助他们养成卫生习惯。为聋生矫正发音 等。教师在使用助学小伙伴时，

5、需要注意以下几点：(1选派合适的助学伙伴。这要遵从自觉自愿的原则，不能搞行政的强制。(2对助学小伙伴进行不间断的培训。培训内容不仅包括书本上的知识，而且还应包括辅导态度、辅导方式、记录残疾儿童学习情况方法及与人相处的经验等。(3对助学小伙伴定期评估。表现好的给予表扬和鼓励，不好的可以替换。(4教育助学伙伴要注意培养残疾儿童的独立意识。协调教师教育辅导残疾儿 童，不能一切都代替残疾儿童来做要教育助学伙伴仅在残疾学生确实需要帮助时才能给 予帮助，千万不能养成残疾儿童事事依赖别人的懒惰思想。3 考核方式不能搞一刀切对随班就读的残疾学生的考核，不能搞一刀切。应根据残疾学生的情况灵活对 待，实施统考、单考相结合的方法，考核形式也要灵活多样。我国许多地区对随班 就读残疾学生的考核做法是：全班学生的评估按不同的教学目标进行，评估的考核 试卷分为两类，一类是针对班内大多数儿童的普通试卷，另一类是针对随班就读儿 童的特殊试卷。残疾学生既参加普通试卷的考试，也参加特殊试卷的考试。考试方 式可以是笔式（盲字试卷 或口试，也可以是同全班同学一起考试，也可以单独考。 如随读生是全盲儿童。一般需要将正常学生的考试内容变成点字，如是有残余视力 的学生，需将试卷的字