关火连的授导型教学设计

1、授导型教学设计青山不老教学设计表学科 语文授课年级 六 年级学校 黄田燕崀小学教师姓名关火连早节名称小学语文（新课标）第十一册 青山不老第二课时计划学时2课时学习内容分析用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自 然条件的恶劣和生活晋课件的艰辛，义无反顾地投身到 植树造林工作中，用15年的时间在西北奇迹般地创造了 一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面 绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园 的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成 绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况： 通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻

2、，来衬托 改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛， 突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、 绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感 触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式， 将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得 淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出 的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造 的巨大生态价值。学习者分析生已学了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况， 能读懂阅读提示，把阅读要握求，能读通课文，自学生字新词， 了解文章内容。教学目标

3、课程标准：六年级、语文、人民教育出版社知识与技能：认识本课的4个生字，有感情地朗读课文，了解课文内容教学重点及解决措施:深读重点刻的句懂含义子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。解决措施：多读，结合上下文语言环境感悟。教学难点及解决措施解决措施： 结合环境因素和人物背景感悟领会。难点理解语： 言背后所蕴藏的刻含义，体会人物深的思想情感。教学设计思路首先，提出问题，初步令悟课文。其次，利用读导，解决问题。最后，以读代讲，体验感悟。依据的理论新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标 ，强调教育 要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主，合作，探究式的学 习方式,努力建设开放而具有

4、活力的语文课程信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果出示一 幅如诗如画 的山林图。 介绍晋西北 的地理、经 济，西伯利 亚大风、干 旱、霜冰、 沙尘暴。学生已有单独 查阅资料，初 步分析筛选的 能力，并有一 定的生活体 验。多媒体教学结合课文内 容和教学程 序依次出示。激发了学生 的学习兴趣， 促进学生积 极参与课堂 活动，教学直 观、形象。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图出示一幅如诗在阅读过程中了解如画的山能产生问题，“学出示图课文林图。板初读课起于思，思源于画，激情导主要5书课题：文，整体感疑。”培养了学生入内容青山不知。细心读书、边读边老。想的好习惯。提问过渡准备进入三、问题过进入2分钟贴出图，课文的学顺理成章的过渡渡课文提问过渡习到课文的学习的学习四.初读课文1自由轻声读文。2再读课文，学习生字3多种形式再读课文13分钟主导，引导学生读文练读课文，整体感知以读为主，达到教 学的效果，解决教 学的难点和重点。 在读中感知动物 尾巴的不同。五、图文结合，理解词句的意思认识 小节，读懂课文，理解词语的意 思15分钟教师引导 学生参与 学习，指 导朗读问 句熟读课文，理解词语，读好问句认识不同的动物尾巴，理解词语学生自主活动判断口 O的本节课教学，有以下几个方面需要改进：赏识教育。教师不能只关注结果，而应