摩擦起电两种电荷-初中三年级物理教案解读

1、摩擦起电 两种电荷 - 初中三年级物理教案 教学目标 1、知道摩擦起电的现象 2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用 3、知道电荷量的概念及其单位 4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能 力 教学建议 教材分析 本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电 荷量及其单位、中和现象其中两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教 学重点，而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点摩擦起电是人类最早 发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多 电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初 中电学

2、起始课，具有很重要的地位 教法建议 本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识 课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然 界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力所以必须把这 些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣通 过课本图 4-3 所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张 开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念电荷量的单位是直接告诉学生 的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦 过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有 10-7 库仑，一片带电的云上所带

3、的电荷量，大约有几十库仑 由于学生在小学自然常识课中曾经学过摩擦起电现象，两种电荷及其作用 规律，这节课的教学也可以让学生在课前收集一些有关摩擦起电现象，两种电 荷及其作用规律的资料（主要是文字资料和图片资料），通过课堂上学生阅读 课文、交换资料、相互交流讨论，自己归纳总结出结论 教学设计方案 教学过程应突出以下几个方面：一是做好实验，可采用演示实验为主的方 法，突出物理科学以实验为基础的特点对于学习基础较好的学生，还可采用 演示和学生探索性实验相结合并以学生实验为主的方法，充分发挥实验的作 用二是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程三是注重渗 透物理科学方法，让学生在探索学习知识

4、的过程中，领会物理学研究的科学方 法，培养学生的探索能力和创造性素质 1新课的引入 用演示实验引入新课，实验现象要新奇有趣，器材简易，并且用本节课的 知识可以解释，这样可以做到教学上的首尾呼应，选择两片吹塑纸进行实验， 一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后靠近固定的吹塑纸，两片吹塑纸相互靠 近实验简单易做，效果明显，起到了吸引学生注意、引发学习兴趣的目的 2 认识摩擦起电现象的实验 例如塑料尺跟头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或 用毛皮摩擦橡胶棒，要注意实验操作的规范性，由于静电实验容易受绝缘及潮 湿等因素的影响，为此教师要做比较详细的介绍并进行示范对于学习基础较 好的学生，教

5、师示范后再让学生自己实验，以保证实验的效果这样既能使学 生认识到摩擦起电现象，又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础 3 .两种电荷及其作用规律 认识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参 考教材做好演示实验.对于学习基础较好的学生，还可以将演示实验改为学生 探索性的边学边实验，并将实验分为两步： （1）通过学生实验认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶 棒所带电荷不同. 这个实验教材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，容易晃动，不便操作，也 浪费时间，为了方便省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一 支削好的铅笔（削端朝上），将软木塞中心挖孔，塞入一

6、很小的试管，固定好， 将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶 棒，以免滚动.通过实验发现，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好， 学生也容易操作. 为了便于记录和分析，可以预先设计表格.对表格中记录的现象进行分析 和比较，注重渗透比较的方法，引导学生认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和 毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的.在此过程中，已经包含了同种电荷互 相排斥、异种电荷互相吸引的作用规律. （2） 提出自然界有没有第三种电荷的问题， 讲解人类发现采用任何方式 使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒 相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排

7、斥、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引， 所以自然界有且只有两种电荷存在 （3）通过探索性实验研究自然界只有这样两种电荷 上一点的分析是我们设计实验的基础实验时可以分别把丝绸摩擦过的玻 璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来（或支在支架上），选择各种不同的其他 材料相互摩擦，然后分别靠近上述的玻璃棒和橡胶棒，观察到总是跟其中一个 相吸引而跟另一个相排斥，从而人们认识到，自然界只存在两种电荷 4.验电器及电荷量的概念 用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开用带电物体接触 金属球以及引入电量概念的实验均由学生自己完成.这样做，一是可使学生亲 自动手使用验电器，二是便于学生观察实验现象，增加感性认识.正负电荷的 中和由教师演示，接着引出电荷量的概念及单位.为了使学生对电荷量的单位 库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷 量，大约只有 10-7 库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑. 探究活动 取一个铝盒罐盖 （其它金属盒盖均可 ）, 在火焰上平稳地给它加热 , 放一段蜡 烛在铝盖的中心 , 直到它部分熔化并粘牢以做把手.取一略大于铝盖的塑料或碟 （唱片盘），把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几 下，然后，一手持铝盖把手，将铝盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖