儿童简笔画说课稿拟人夸张动物画法

1、儿童简笔画说课稿拟人夸张 动物画法简笔画（实训篇）拟人夸张 动物画法说课稿尊敬的评委老师：你们好！我是来自 。今天我说课的内容是儿童简笔画第二章第五节拟人夸张 动物画法。在本课中，我将借助欣赏、分析讨论、绘画等手段，让学生在快乐中学习美术，探索新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。我将从下面七个方面进行今天的说课。一、教材分析本课选自湖南大学出版社儿童简笔画第二章第五节内容，本书是针对学前教育专业的教学实际和培养目标的需要而设置的专业主干课程。通过学习使学生掌握儿童简笔画造型的特点、 规律及绘画技能，体会简化后的形体彰显出审美价值及物象之间构成的和谐艺术表现力，并能创造性地将之融入幼儿

2、教学活动，实现幼儿在教育中的主体地位。作为一名合格的幼儿教师对儿童简笔画必需有一定的认识和理解，并能掌握和运用简笔画的三大造型方法。即使用简单的线条、图形，抓住所描绘对象的外形特征、动态特征和神态表情；以学生熟悉和客观存在的事物进行联想、夸张、提炼，获取对象的精神，使所描绘的对象更为生动。2、学生学情分析1、学生经过美术基础的学习，审美能力有所提高，具有一定的造型能力的专业知识。但每个学生绘画功底层次不同，由于主客观原因，导致对美术兴趣的差异，需要因材施教，通过正确引导，提高学生对美术的兴趣。2、学生学习的主动性不大，不善于独立思考问题，需要把复杂的问题简单化。3、经调查，相对于照本宣科的上课

3、形式，上课过程中，贴近生活，与之息息相关的内容更能提高学生学习的乐趣，对课程内容更易理解。3、教学目标结合幼儿师范学生特点，本着“激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决实际问题的能力”等美术教学的理念，确定本节课的教学目标。知识目标：向学生介绍动物变形的基本知识、变形思路和表现方法。能力目标：了解动物简笔画表现方法的基本原则和掌握表现的基本方法技能、设计思路。情感目标：在表现动物简笔画的过程中，体验造型绘画的乐趣，从中感受造型艺术所表现出来的美感。四、教学重点和难点重点：要求掌握动物简笔画概括、夸张、拟人三种表现方法。感知生活中和自然中事物的特征及其美感，并能用不同造型方法表现生活中和自然

4、中的事物。难点：熟练的运用三种表现方法，并用不同的方法表达自己的情感。五、教学教法与学法（ 1）教法：依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：(1) 启“发引导法 ”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采用情境诱趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。 充分调动学生的积极性和自觉性， 让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，优化课堂教学。(2) 演“示法 ”，根据心理学原理中的再造想象， 针对学生年龄特点， 运用多媒体教具，展示教学相关资料，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。（3）“说解法 ”通过示范解释说明让学生更深一层的

5、认识三种表现方法。（二）学法在本节课的教学中，让学生自己观察感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。在整个学习活动中，始终以学生为主体，教师只是支持者、合作者、引导者。充分发挥学生的能动性和创造性，让学生通过实际操作自主尝试创新出不同艺术造型。六、教学过程“美术课程标准 ”中强调，教学 “要确立学生的主体地位 ”，让学生在 “美术欣赏活动 ”和“美术创作活动 ”中学以致用，本着这一原则本节课我设计如下教学程序：（一）情境创设兴趣是学习美术的基本动力之一， 我在新课的导入阶段， 给一些有关动物的谜语，让学生通过谜面给出的信息猜是哪种动物。 学生在自由发言中大胆地呈现自己的感性认

6、识， 从而激发学生的探索兴趣， 并由此引出课题：拟人夸张 动物画法；再通过播放视频，加深学生对卡通动物的了解。（二）讲授新课 知识目标体现（ 1）出示三幅范画，让学生分析画面使用了什么造型方法，这些方法有何异同。引出概括、夸张、拟人三大造型方法。（ 2）欣赏书中图例，先说说自己较欣赏的造型。（ 3）分析课本实例动物画法要点：1、寻找共性特征概括造型法 图片展示，树木在造型上可以如何概括， 主要概括的方面有哪些。（树枝、树叶、外形）2、夸张个性特征夸张造型法 提问：兔子、大象、骆驼等动物有什么特点？学生自由作答；教师明确：动手尝试用一个基本圆，加上五官，突出想要画的动物的特征，画出不同动物的形象

7、。3、拟人表现（从动物神态、形态、动态去分析）拟人造型法 探讨如何给自己喜欢的静止的物体拥有生命，拥有人物的动态和表情。（三）拓展思维、创作表现 能力目标体现（ 1）教师在黑板上进行动物简笔画演示，并且根据同学们的实际情况，进行分步骤讲解，包括动物比列关系，如何确定大的形体等。（ 2）请学生说说欣赏了这么多有趣的造型有什么启发？根据所学知识选择一种动物，分别运用概括、夸张、拟人三种造型方法，表现同一个动物四个形象。（ 3）教师：巡视，进行个别辅导。学生作品进行点评，优秀作品进行展示。（四）梳理小结，点评学生作品 情感目标体现学生自评 - 请学生评说自己的作品说感觉或想法；教师总结 教师对学生在创作过程中创新的表现予以及时表扬和鼓励，以便让更多的学生大胆进行造型实践。 通过学生课堂练习情况进行总结，并针对相关问题进行分析。为了扩展学生的知识面， 提供简笔画相关网站， 供学生课后搜查资料。七、板书与教学反思本堂课的板书是这样的： 通过这种板书设计可以让学生在头脑中形成清晰的印象，循序渐进，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于他们记忆知识点，提高学习效率。教学反思：1、在本次的教学活动中是否把学生的主体地位落到实处，是否充分调动了学生学习的积极性， 多与学生进行互动；