广东省高职院校教育教学改革项目申请书

1、附表4：广东省高职院校教育教学改革项目申请书项目名称：以“识导达能德”为抓手，创新学前教育专业建设与人才培养模式的研究与实践申请人：赵坤申请学校：韩山师范学院（陶瓷学院）（盖章）联系电话：1 3715779158传 真：电子由卩箱：cz_zhaokun®126 com学校网址：http: /www hstc cdu. cn/广东省教育厅制二 0 一二年申请者的承诺与成果使用授权木人自愿申报广东省高职院校教育教学改革项口，认可所填写的广东省 高职院校教育教学改革项口（以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承 诺对所填写的巾请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。 课题申请

2、如获准立项，在研究工作屮，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、 以及木人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我 国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道徳，维护学术尊严。研究过程真实, 不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数 据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护 广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3 遵守广东省高职院校教冇教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规 章制度。4凡因项目内容、成果或

3、研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题 引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于中请的资助经费时， 同意承担项目并按中报预期完成研究任务。6同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、 宣传项目中请评审书内容及相关成果。项廿王持人（签草）：2013 年 3 月 4 口一.简表项目 简 况项目名称以“识导达能德”为抓手，创新学前教育专业建设与人才培养模式的研究与实践申报项目类别a类项目口b类项目c类项目口起止年月2013年3月一2015年3月项目 申 请 人姓名赵坤性别男出生年月1964年12月专业技术职务/行政职务副

4、教授/教学部主任最终学位/授予国家学士 /中国所在学校学校名称韩山师范学院（陶瓷学院）邮政编码515633电话通讯地址广东省潮州市潮安县官塘镇工业园区韩山师范学院陶瓷学院基础教育师资教学部主要 教学 工作 简历时间课程名称授课对象学时所在单位2010. 9-2011. 1解析几何2010411172陶瓷学院2011. 2-2011. 7高等数学ii20104191,2010419272陶瓷学院2011. 9-2012. 1高等数学20114191,2011419272陶瓷学院2012. 2-2012. 7复变函数20104111,2010411272陶瓷学院2012. 9-2013. 1高等数

5、学2012419272陶瓷学院2013. 2-2013. 7复变函数20114111,2011411272陶瓷学院主要 教学 改革 和科 学研 究工 作简 历时间项目名称获奖情况2011. 3以就业为导向的高职高专数学人才培养模式 的改革与实践研究韩山师范学院教改课题（主持）在研2007. 5潮州笔架山窑陶瓷艺术研究 韩山师范学院科研课题（参与）结题2005. 5高等教育大众化：广东欠发达地区 高校竟争能力和策略的研究（05tgjz012） 广东省教育科学规划项目（参与）结题2005. 9广东省欠发达地区数学教师专业化发展研究 （jyky04039 ）广东省教育科学规划项目（参与）结题2006

6、. 12基于mcai环境下的实变函数论与基础教 育新课程改革的教学平台研究与实践 韩山师范学院教改课题（主持）结题2007. 12高等数学课程建设与教学改革探究与实践 韩山师范学院教改课题（参与）结题2007. 5演化密码系统的研究与开发 韩山师范学院科研课题（参与）结题2000. 3数学分析课程教学手段与教学方法的创新研 究和实践湘教财字2000 2号（主持）结题2002. 5高等教育大众化与边绿大学办学理念及人才 培养模式的对策研究与实践湖南省规划课题（xjk01cg035 ）（主持）结题2001. 3线性算子在一些banch空间中的逼近 郴师高专校发2001 37号（主持）结题项目组总人

7、数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数61050051主要成员（不 含申请 者， 除委 托项目 外， 不能 超过 6人）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名陆宝君女1978. 11助理研究员韩山师范学院陶瓷学院学前教育 专业课程 设计与教 法研究与实践蔡文敏女1979. 08助理研究员韩山师范学院陶瓷学院学前教育 学儿童学 习方法研 究与实践庄玉莹女1975. 03助理研究员韩山师范学院陶瓷学院学前教育专业英文教学与实 践、实训研 究栗波男197& 12助理研究员韩山师范学院陶瓷学院学前儿童 心理咨询 方法与心 理健康成 长教学研 究与实践邱丽卿女1976. 06助理研究员韩山

8、师范学院陶瓷学院学前心理 学课程教 学与实践 研究与实践二、立项依据：（项目的意义、现状分析）'随着国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（下称纲要），国务院 关于当前发展学前教育的若干意见（下称意见）的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划 的出台，大力发展学前教育已成为国民教育体系的重要组成部分.学前教育是终身学习的开端，是我国教育事业的重要组成部分，是非常重要的社会公 益事业.改革开放以来，我国学前教育取得很大发展.普及程度正逐步提高但总体上看, 学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节.表现为教育资源欠丰富，投入欠缺，师资队伍 很不健全.体制机制不完善，城乡区域发展不

9、平衡.有的地方“入园难”很突出.与发达 国家比有很大差距.办好学前教育关系广大儿童的健康成长，关系广大群众的切身利益， 也关系着国家的未来.办好学前教育除了政府主导社会参与，各方面积极协调配合，公兴 民办一批坚实安全的幼儿园外，更需要建设一支师德高尚，业务精良的幼儿园教师队伍.要 实现“广覆盖，保基本”的学前教育公共服务，“把发展学前教育摆在更加重要的位置”， 满足人民群众对学前教育的热切需求，不能仅停留在入园率的提高，更重要的是学前教育 质量的提升，而其中的关键因素是教师队伍的质量的提高.高等院校是为社会培养输送合 格人才的地方，因此必须将学科专业顶层设计好.本课题就是针对新的形势下对学前教

10、育 师资的需求，对如何办好适应当前社会可持续发展的学前教育专业建设进行研究与实践。质量是事物的内部规律性，存在于人类创造的产品中，同时也存在于人类自身中。瑞 士心理学家、发生认识论创始人皮亚杰认为：“儿童越小，对他们进行教学就愈难，而对 幼儿的教学未来的后果就越愈有影响。”这句话的前半部分说明了学前教育的艰巨性，后 半部分则指出了学前教育的重要性。作为支持者、引导者和促进者的幼儿教师的质量水平 将直接决定着学前教育的质量，也直接影响到幼儿的质量，甚至影响到所有学龄前儿童一 生的质量。因此，教育部副部长陈小娅说：“未来10年的教师质量决定着中国教育的成败。” 作为学前教育师资队伍的职前培养基地高

11、职院校，学前教育专业学生的培养口径及本专业的建设情况将直接决定本专业学生的培养质量。表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。三、项目实施方案及实施计划1 .具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题根据意见要求，要“多种途径加强幼儿教师队伍建设”，“办好高等师范院校学 前教育专业”，但是由于“学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节”，“师资队伍很不 健全”，全国各级师范、高职院校学前教育专业的办学质量与标准参差不齐，毕业生一时 难以满足全国性的“入园难”需求.因此本课题旨在将本教学部有关学前教育专业的资源 整合，根据纲要、意见等有关文件精神，结合幼儿园教师专业标准与3 - 6 岁儿童

12、学习与发展指南及韩山师范学院“十二五”教育事业发展规划对我部发展要 求，对如何发展本部学前教育专业做科学合理切实可行的规划设计，并在实际办学过程中 贯彻“识导达能德”的办学理念，将本部学前教育的办学水平和规模推上一个更高的台阶.“识导达能德”内容简析：“识”： 就是课题组对学前教育有一个整体的认识，这其中包括认真贯彻学习纲 要、意见精神，融会贯通幼儿园教师专业标准的内容要求，研究与实行3 - 6 岁儿童学习与发展指南，制定本部学前教育专业人才培养方案，并在实践中严格地、 科学地遵照执行.“导”； 就是要求课题组成员和该专业全体授课教师与管理人员乃至全体学生必须 以幼儿园教师专业标准为培养学前教

13、育专业学生今后从事幼教事业为导向，对学前教 育事业统筹规划，前瞻引领并不断提高学前教育的专业发展水平.“达”； 主要指达到要求标准，两个方面：师生皆达到该专业所要求的绝大多数目 标，严格要求重点突出，全程将专业理念与师德、专业知识、专业能力做为幼儿教师发展 必备的基本素质与条件；尤其注重专业理念与师德的培养与发展.争取在较短时间内将本 部学前教育专业建设成为省内较有影响的专业.“能”： 能力、才能、能够、合乎要求.本专业培养的学生既要反映教师职业所应 具有的普遍性专业特点，又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体 现幼儿园教师素质的独特性.要具有保教结合，适宜安排幼儿一天生活的

14、能力，充分认识 环境和游戏对幼儿发展的重要作用，引导支持幼儿游戏，能够将教育灵活地渗透于一天的 生活中.掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，做幼儿健康成长的启蒙者和引 路人.每位毕业生都将能在今后的工作中成为合乎要求的幼教工作者.“德”： 师德、职业道德师德是幼儿园教师最基本，最重要的职业标准和规范.必 须使本专业的学生在学校时不仅要具有良好的专业态度、专业知识与专业能力，更要注重 师德培养、素质提高、与人文涵养的修为.要充分认识到幼教工作的主要对象是身心发展 迅速，可塑性大，同时易受伤害的幼儿.更需要师德高尚，具有良好修养，富有爱心、责 任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心呵护

15、和教育培养.高度重视幼儿的生命与 健康，能在任何情况下有效保护幼儿，将幼儿的生命安全放在首位，使每个幼儿的终身学 习具有一个良好的开端，促进每个幼儿生动活泼、主动地发展，全面健康地成长.2. 实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：在纲要、意见、幼儿园教师专业标准、3 - 6岁儿童学习与 发展指南等文件精神指导下，本课题围绕如何创新学前教育专业建设和提高人才培养质 量为主题进行研究,构建一个既符合当前社会需求又具有前瞻性的切实可行的专业性强的 复合型应用人才培养方案，建设一支较为稳固的学前教育专业教师队伍,加快、加强该专业 的课程建设、实验、实践教育设施与基地的

16、建设，特别强调对该专业的教育、教学工作的 严格监控与管理，并于地方政府与幼儿园等单位、团体进行协作办学与共同研究。实施方法：，本课题研究拟采用理论（文本）学习，集体讨论，社会调查，实证测验, 实验跟踪，个案研究，联合协作等实证研究方法。结合历史文献与历史传承等进行深入比 较研究，力求做到理论与专业实践相结合，在具体实践过程中分析总结出课题研究的最佳 结果。具体实施计划：安排如下：1、广东省幼儿教育条件，师资师资现状以及各地“学前教育三年行动计划”进展情 况及状态材料的收集与梳理分析。负责人：陆宝君、蔡文敏等时间：2013年3月一2013年9月成果形式：调查报告、论文2、最新版“学前教育专业人才

17、培养方案”的制定与实施。负责人：赵坤等时间2013年3月一2014年3月成果形式：文本3、学前教育专业课程建设与实践研究。负责人：庄玉莹、陆宝君、栗波等.时间：2013年3月一2014年9月成果形式：论文、文本与制度等4、学前教育实践与实验设施、设计研究与实践。负责人：赵坤、邱丽卿等.时间：2013年3月一一2015年3月5、完成该课题的总体研究工作撰写并公开发表本课题研究成果学术论文4到6篇， 研究报告2篇，制度建设课程建设文件系列。申请结题。负责人：全体成员.时间：2015年3月前可行性分析：由于本课题成员都是本部学前教育专业的主管领导与教学骨干。在理论与实践上有多 年的实践教学与管理经验

18、，熟悉国内学前教育的历史、现状与发展方向，具有与研究本课 题相当的学历与职称。并且有相关的研究成果与教学成果，为本研究的展开做理论与实际 支撑。理论研究的软硬条件都能较好地满足。“各级政府要完全认识发展学前教育的重要性与紧迫性将大力发展学前教育作为贯 彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主 义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议程，切实抓紧抓好。”一一国务院关于 当前发展学前教育的基本意见，具有非常好的客观研究与可行环境。3. 项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）主要是通过两年的研究实践，将本部学前教育专业建设成一个较

19、为成熟的在省内具有 一定影响力的专业，具有成果为一份完全的学前教育专业人才培养方案、及课程专业大纲、 一到二个实习实训基地、两份调查报告、四到六篇公开发表的学术论文与一份课题结题总 结报告。本课题研究成果预期在本部全面推广，并可在省内同等学校相同专业中交流与共享， 促进全省学前教育专业的办学水平，加快发展学前教育专业，推动地方学前教育三年行动 计划的真正落实与发展。4. 本项目的特色与创新之处本项目的研究正值纲要、意见发布与落实的初始时期，也是幼儿园教师专业 标准与行动指南初创时期和国务院要求各地“统筹规划实施学前教育三年行动计划”立项翌年，极具时代紧迫性与“百年大计”的先行性。2012年下半

20、年“全国学前教育 专科课程设置暨精品资源共享课建设”武汉会议与“幼儿园骨干教师长沙培训“都特别总 结关注现阶段如何建设好学前教育专业的问题。本课题提出以“识导达能德”为抓手创新 学前教育专业建设与人才培养模式，既符合国家政策要求的发展需要，又适合社会各界急 需高素质学前教育专业人才来解决全国各地“入园难”问题。四、教学改革基础1. 与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩教学部现有学前教育专业4个行政教学班。已为本课题的研究积累了较为丰富的材料 与经验。课题负责人为副教授来校前是验收合格的湖南青年教师，现为本教学部主任，长期工 作在高校的教学管理一线，对于学前教育教学和管理有着

21、较为丰富的经验和能力，以及科 研教学成果课题组成员都是专任教师、硕士研究生，拥有与本课题相关的研究和学识，为 本课题研究的展开做实践与理论支撑。2. 学校已具备的教学改革基础和环境，学校对申请项目的支持情况（含有关政策、经 费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径韩山师范学院是一所拥有百年办学历史的省直属高校，有丰富的人文与学术内涵，办 学条件与校舍环境皆好，校园依山傍水，环境优美，景色怡人，设施齐全，2008年在教 育部本科教学工作水平评估中获优秀等级；拥有完备的财务，科研和后勤保障系统和政策。 学院办学条件优越。现有多功能信息化图书馆1座，面积近3万平

22、方米，藏书132万册， 中外期刊2850种。拥有一批实力较强的实验室和科研基地。如国家级粤东分析测试中心 和生物学实验教学多功能平台，省级教师教育技能实验教学示范中心、生物实验教学示范 中心、化学实验教学示范中心、分析化学教学提高型重点实验室、陶瓷设计工程实训中心、 中小学教师继续教育基地、潮汕文化研究基地，设有环境化学应用技术研究所、潮学研究 院、新化学材料研发中心、智能玩具研发中心等7个校级研究中心及25个研究所。结题 与在研省级、国家级课题多项等，可说明其进行课题研究的软、硬件条件俱佳。3. 申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况课题负责人长期工作在高校教学一线，有高校数学教育

23、以及指导高校数学建模竞赛和 全国大学生数学竞赛以及大学生挑战杯赛的经验。主讲实变函数、数学分析i、数学分析 ii、数学分析iii、高等数学ii、解析几何、常微分方程、复变函数等专业课程。已经检索 与广东省内基础教育师资培养模式与实践相关的书籍、学术专著与论文等文献资料（主要 通过网络查找、图书馆查找资料和有关的书籍阅读）。本课题的负责人曾经撰写并研究过基础教育师资方面相关的学术论文，例如，参与韩 山师范学院数学与信息技术系的曾超益副教授申报的广东省教育厅教育科学“十五”规划 项目一-广东省欠发达（粤东）地区数学教师专业化发展与实践研究团队；1、论文二 维landau-lifshiz-darwi

24、n耦合模型带小初值的整体光滑解黄丙远，赵坤发表于华南 师范大学学报自然科学版（季刊）» 2012年5月，第2期，第44卷；曾超益，袁德辉， 赵坤，新课程中函数思想及其教学思考，发表于韩山师范学院学报2008 （ 3 ）;另外， 课题负责人还有：韩山师范学院陶瓷学院校区教改课题以就业为导向的高职高专数学人 才培养模式的改革与实践研究；课题复责人先后荣获韩山师范学院2010年度学科竞赛教 师个人指导奖；荣获韩山师范学院2011年度学科竞赛教师个人指导奖。课题方面：主持课题研究：1、韩山师范学院教改课题基于mcai环境下的实变函 数论与基础教育新课程改革的教学平台研究与实践(2006. 1

25、2 )。已结题。2、湘教财字 2000 2号数学分析课程教学手段与教学方法的创新研究和实践(2000. 3 )。已结题。3、 湖南省规划课题(xjk01cg035 )高等教育大众化与边绿大学办学理念及人才培养模式的 对策研究与实践( 2002. 5 )。已结题。4、郴师高专校发2001 37号线性算子在一些banch 空间中的逼近( 2001. 3 )。已结题。参与课题研究：1、广东省教育科学规划项目高等教 育大众化：广东欠发达地区高校竟争能力和策略的研究(05tgjz012 )( 2005. 5 )。已结题 ( 200905jt042 )o 2、广东省教育科学规划项目广东省欠发达地区数学教师

26、专业化发展研 究(jyky04039 ) ( 2005. 9 )。已结题(200704jt185 x 3、韩山师范学院教改课题高等数 学课程建设与教学改革探究与实践( 2007. 12 )。已结题。4、韩山师范学院科研课 题演 化密码系统的研究与开发(2007. 5 )。已结题。论文方面：1、数学分析课程教学手段与教学方法的创新研究与实践数学理论与应 用2002 ( 4 ) 2、利用vb实现基于excel和word的试题库管理系统数学理论与应用 2002 ( 4 ) 3、积分型拟kantorovich算子在ba空间的逼近阶河北大学学报2002 ( 1 )4、刍议海涅定理在分析学中的作用 郴州师

27、专学报2001 ( 3 )中国数学文摘2002(2) 5、关于mittag-leffler定理的一个注记 广西师大学报1999 ( 3 )中国数学 文摘2002 ( 3 ) 6. nevanlinna第二基本定理的推广湖南农业大学学报1997 ( 3 ) 7、 meger-konig-zeller积分型算子在ba空间的逼近赣南师范学院学报1998 ( 6 ) 8、 初中数学教学与素质教育当代教育与科学管理论文集红旗出版社1998 9、 bernstein-kantorovich算子在ba空间的逼近 广西师大学报1998 ( 3 )中国数学文 摘1999 ( 3 ) 10、stancu-kant

28、orovich算子在l*m的饱和性长沙电力学院学报1998(3) 中国数学文摘1999 ( 3 ) 11、一类幕级数的系数估计益阳师专学报1998 ( 5 ) 12、浅谈试教在教育实习中的重要性现代教育科学论内蒙古人民出版社1997 13、曾超益，赵坤，袁德辉，粤东数学教师教育的现状调查与原因分析，韩山师范学院学 报,2006 ( 3 ); 14、马瑞君，王明理，赵坤等，高寒草场优势杂草黄帚橐吾水浸液对牧草 的化感作用，应用生态学报，2006 ( 5 ) 15、曾超益，袁德辉，赵坤，新课程中函数思 想及其教学思考，韩山师范学院学报,2008 ( 3 )韩山师范学院16、黄丙远，赵坤，二维 la

29、ndau-lifshitz-darwin耦合模型带小初值的整体光滑解j华南师范大学学报：自然 科学版，1012 (2)竞赛方面：担任基础教育师资系大学生数学建模与“挑战杯”大学生课外学术科技作 品竞赛教练组组长。组织本系08级学生参加2009年韩山师范学院第三届“挑战杯”杯赛, 取得二等奖与三等奖共4项。组织本系4个专业的学生130人、142人次组成38个队参 加2010年韩山师范学院第四届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，我系获得3项 一等奖、4项二等奖、16项三等奖共23项奖；本系09级数学教育专业学生王枝宁等5位 同学的作品2008年金融危机对广东外贸影响定量分析-基于本底趋势线于2

30、011年4 月27、28日参加第十一届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛，一举获得践行 规划纲要贡献奖与一等奖两项大奖（参见共青团广东省委官网http: /www. gdcyl. org/ ）倾力组织本系学生参加2010和2011年全国大学生数学建模竞 赛，取得如下好成绩，2010年和2011年高教社杯全国大学生数学建模竞赛专科组奖一等 奖2个，二等奖共6个。2012年10月27日第四届全国大学生数学竞赛（广东赛区）暨 第二届广东省大学生数学竞赛中获得一等奖11个、二等奖8个、三等奖10,同时，获得 第四届全国大学生数学竞赛（广东赛区）暨第二届广东省大学生数学竞赛优秀组织奖。陆宝君论文情

31、况：1陆宝君从小播下古诗的种子j师道，2004年12月；2陆宝君新 时期高校教务员的角色定位j中山大学学报论丛，2007年4月（第1作者）；3 陆宝君. 关于提高成人函授课堂教学质量的思考j 继续教育研究，2007年4月（第2作者）；4. 陆宝君以评估为契机强化高校院系教务档案管理j 兰台世界，2007年6月；5陆宝 君国外高校人文科学教育及启示j韩山师范学院学报，2007年8月课题情况：1 陆宝君，网络环境下高校教学管理专业化研究（韩教字2006 9号）， 韩山师范学院教改课题，2006-03, （ 4 ）; 2陆宝君，高校教学管理理论与实践研究，韩 山师范学院第六届优秀教学成果二等奖，20

32、08年（3）; 3.陆宝君，普通高校高职专业人 才培养模式的探究与实践，韩山师范学院2012年度“质量工程”项目，2012-05; 4陆 宝君，二00五年陈伟南奖教金教学管理优秀奖，三等奖，2005-2006学年度蔡文敏陶瓷学院学前教育专业教师，教授学前教育学和幼儿英语教学法两门课程。论文情况：1蔡文敏，杨丽雅.高等教育：一种潜在的社会软力量中国电力教 育,2010 （07）. 2.蔡文敏，刘军伟.剑桥大学导师制及其对我国大学教育的启示中国电力 教育,2010 （03）; 3蔡文敏，马凤岐美国社区学院的通识教育南方职业教育学刊，2012（03）.; 4.蔡文敏.试论现代大学通识教育和专业教育的关系.课程教育研究,2012（14）.栗波陶瓷学院学心理学专业教师，教授心理学和健康教育两门课程。论文情况：1.数学课堂的新声让幽默生动走进课堂，2003年6月获得山西省论 文奖（独立作者）：2.参与编辑2008年中国儿童文化研究年度报告和2009年中国 儿童文化研究年度报告；3.不同家庭教育背景下中学生网络媒介素