基于高职数学教学反思及教学改革的初探

1、基于高职数学教学反思及教学改革的初探【摘要】：p 】高职数学的教学是一门普遍反映难度较大的学科，存在着老师难教，学生难学的现象。通过对教学实践的反思，笔者在此基础上也尝试了一些初步的教学改革，现将粗浅认知列出，以求方家指正，不断提升自己的教学水平。【关键词】：p 】高职数学 ；教学反思；教学改革Abstract：It is generally reflected that mathematics teaching in higher vocational college is hard.There is a mon phenomenon that Its difficultto learnan

2、dteach mathematics.The author made attemptsat preliminaryreformingbased oeflectiveteachingpractice，hence offers superficial cognitionfordiscussioninhopesofimprovingteachinglevel.Keywords：mathematics teaching in higher vocational college， reflective teaching， teaching and learning reformation一、对高职数学教

3、学实践的反思（一）对学数学的反思：老师在授课当中，总认为学生似乎对数学一无所知，就如同一个空桶，需要教师不停地把所有知识原原本本一点不留地灌输，似乎这个 “桶”满了，授课任务也就圆满了，就万事大吉了，学生也就都学会了。其实这是一个误区。学生在过去的学习生涯里都会或多或少地形成自己的数学习惯和思维，他们有自己的学习方式和接受知识的方法。所以，教师一定不要把学生视为一张白纸和空桶，要从思想上重视学生的自主学习的方法和能力，要擅于把握和调动每个学生的学习自主性，要肯定他们的学习主体性，要鼓励学生开动脑筋，勇于探索、勇于创新，这样就会调动起学生学习的积极性和兴趣，教学效果就会别开生面。（二）对教数学的

4、反思：教得好本质上是为了促进学得好。每个老师基本上都是在想尽一切办法来达到让学生有一个好的数学成绩：备课不可谓不劳心费神 、上课不可谓不花样百出、批改作业不可谓不尽心尽力。但往往学生的成绩并不是那幺尽如人意，甚至达不到预期的效果。纠其原因是教师虽然在尽尽心尽力地做了，但并没有考虑到学生原有的知识水平和接受能力，而是按照自己固有的模式来生搬硬套，学生上课时貌似听懂了，但并没有从本质上理解，更做不到举一反三。（三）从自我经历剖析的教学反思 ：在教学实践中，我们做老师的往往把自己做学生时学习数学的方法和感悟自觉不自觉地作为参照物灌输到教学中，似乎自己就是样板和典范，凡照此复制或照猫画虎就能提高成绩。

5、殊不知时过境迁，我们的喜怒哀乐和认知并不能替代学生，虽然我们的经历可以让学生镜鉴，但毕竟还面临着与时俱进的局面。因此，老师也面临着重新做学生的体验，要充分考虑到学生的思维和理解方式，从而改进教学。针对对以上教学的反思，自己在教学中采取了如下改革方法。二、教学改革之一：抓好教师本位主体和教学内容的改革（一）培养学生兴趣，正视学生的现状、分层教学我们高职院校一个普遍现象是学生在入学时录取成绩并不是很高，数学知识一般都不很牢固，这就决定了他们在学习高等数学时天然有些难度。另外在学生里还有文理科生同在。而理科生相对比文科生数学基础和思维逻辑能力相对强一些，这就导致在同一个班的数学水平相差悬殊，文科学生大部分数学基础比较差，缺乏自信心。鉴于此种状况，我们在教学中要采取分层教学的方法，切忌满堂灌。（二）合理选用教材以往选用教材，只体现“共性”，没体现“个性”与专业的针对性不强，结合性不强。导致学生积极性提高不了，自然产生厌学或应付学习的心理，因此在选用教材上应注重，对于基础较差的学生，尤其是文科生，应选用一些简单，易理解，定理以及证明相对较少的教材，从简单到难，循序渐进，这样不仅树立学生的自信