基于岗位需求的中职《国际海运代理实务》课程重构探析

1、基于岗位需求的中职国际海运代理实务课程重构探析摘 要 国际海运代理实务是我校物流专业、国际航运专业的专业核心课程，现有的教材更多地体现知识体系，对于专业技能的体现有所欠缺，为了更好地与职业岗位需求对接，我校教师将对该课程利用DACUM分析法进行海运代理岗位能力分析，并对课程内容进行重构，使学生通过课程学习，更具体地掌握海运代理各岗位的能力需求，提高自身的就业能力。关 键 词 岗位需求；国际海运代理实务；课程重构中图分类号 G718 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（20_）23-0038-02一、中职国际海运代理实务课程教学现状分析国务院关于加快发展现代职业教育决定的基本原则中，其

2、中一条为“服务需求、就业导向”。其含义为：服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。原则的重点是提高青年就业能力，其中针对课程教学改革的是课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。这就要求职业教育实施者在教学实践过程中，要结合社会需求及岗位需求，改变教学教法，提高学生的综合职业能力和就业竞争力。国际货运代理行业是服务性行业，从业人员不仅要求具有极强的实践能力，还要求有协作能力、沟通能力。作为中职物流管理、国际航运管理专业的专业课，国际海运代理实务课程的教学内容存在先修课程

3、多（国际贸易理论与实务、航线地理、单证实务、报关实务等）、教学内容多、业务流程多、教学环节多等问题，如果采用传统的教学方法，容易造成教师难教、学生难学的两难问题。为了使学生更好地学习，提高综合职业能力和就业竞争力，我校对国际海运代理实务这门课程进行了教学改革，重构课程结构，改变教学方法，达到了较好的教学效果。二、课程重构的理论基础DACUM，即Developing A Curricu lum（教学计划开发），这是20 世纪60年代末，加拿大区域经济发展部实验项目分部为了在教学培训过程中找到一种科学有效的教学计划、开发方法，使教学培训满足实际工作的需要，现在已成为一种科学、高效、经济的分析确定职

4、业岗位所需能力的职业分析方法。这个职业分析方法有以下科学结论作为前提：任何职业的工作内容，都能有效而充分地用优秀工作人员工作中所完成的各项任务来描述；任何任务与完成此任务的人员所需的理论知识、工作态度和技能又都有着直接的联系。我校课题组利用DACUM进行职业岗位分析，对职业岗位要求的职业能力描述得具体、明确，以便于课程教学的改革。在课程进行重构前，课题组成员针对国际海运代理这个行业进行深度的岗位能力调查，并邀请学校从事海运代理的往届毕业生及其公司业务骨干参与研讨产生DACUM能力图表的过程，包括以下几个主要步骤：（1）对海运代理各岗位进行讨论，写出职业岗位名称，填到DACUM图表上，并讨论出与

5、本职业相关的工作岗位。（2）确定能力领域。运用“头脑风暴法”使DACUM研讨人员充分发表个人意见，当对能力领域提出意见后，再对提出的能力领域进行修改与合并。（3）确定各项能力领域中的技能。（4）再次检查和定义能力领域和技能，通过增删、合并技能和能力领域，进一步完善DACUM表。根据DACUM分析，课题组及邀请的业内人士将国际海运代理业务工作内容分解为三个工作岗位，下面就这些工作岗位，分析其相应具备的能力以及我们的教学内容改革（如表1）。三、中职国际海运代理课程重构方案根据以上岗位能力需求，运用项目教学法将课程内容进行重构，并将完成各任务所需要的能力点进行分析，在分析能力要求后，对我校学生的状况进行教学方法的改革，以求达到教学的最佳状态。课题组将课程按照岗位需求能力分解成六大模块，每个模块有若干个小任务组成，并运用不同的教学方法及教学手段达成教学效果（如表2）。四、中职国际海运代理课程重构方案的实施效果