小学语文课堂教学高效性研究

1、    小学语文课堂教学高效性研究    刘明内容摘要：随着新课改的不断深入，课堂教学也发生了很大变化，在新课改时代背景下要想保持小学语文课堂教学的高效性，这就要求教师不仅要积极转变教学观念和角色，还要不断突破和创新，采用新式语文教学方法来高效率的完成教学任务。关键词：小学语文 课堂教学 高效性以往传统的小学语文课堂教学往往是以教师为中心，教师只是一味地在课堂中给学生传授知识，学生普遍都是被动地接受，但是随着素质教育的不断发展，教师的教学理念和教学行为已经发生了很大变化，构建高效课堂已经成为广大教师追求的目标。1.发挥学生在课堂中的主体作用在传统的小学语

2、文课堂教学中往往是以教师为中心，学生只是被动地接受者，近年来随着新课改的不断深入，课堂教学也变得灵活和开放起来，也给予了学生更多自主学习的机会，为小学语文课堂教学注入了新的活力与生机，这就要求教师要充分发挥出学生在课堂中的主观能动性，让学生参与到整个学习过程中，充分激发学生的语文思维，在新课程改革后，教师已经开始注重学生的德智体美全面发展，在实际课堂教学过程中教师要尊重学生个体之间的差异，在设置教学要求时要充分依据学生的实际学习情况。2.重视课前的精心预设自从高效性进入新课改以后，很多教师盲目拔高了课堂生成，这就导致许多教师在很大程度上忽视了课前的精心预设，更多关注的是课堂上的随机生成，从而极

3、大地浪费了实际的课堂教学时间，对于小学语文教师来说，只有精心预设课前，才能提高课堂的实际教学质量，首先教师要深入钻研教材内容，要充分把握语文教材的内涵，不仅要备好语文课本上的知识，还要积极查阅相关的教学资料，充分掌握课程内容的相关知识背景，在自己备课时还要研究出适合自己班级学生的学习方法，提高课前预习的高效性，尤其对于高年级学生来说，教师要注意给他们传授一些预习方法，可以让学生熟读课文，让学生学会里面的生字词，让学生提前进入学习的状态，这样能在一定程度上节省课堂上的时间，或者是正确引导学生运用多样化的方法，以此来收集相关的学习资料，只有这样才能避免照本宣科，保持授课内容的丰富多样性，促使学生学

4、习到更为全面的语文知识，使得小学语文课堂教学更加高效。3.精心设计课堂问题在小学语文课堂教学过程中，有意义的问题可以有效激发学生的思考意识，为学生提供学习的动力，那么一个课堂教学问题应该至少具備以下三个条件：其一提出的问题必须是学生之前不知道的；其二提出的问题必须能够充分激发学生的学习欲望；其三提出的问题一定要依据学生的认知水平，小学语文教师应该努力为学生设计出有意义的问题，问题本身就带有很强的趣味性，它能够激发学生对语文知识的探索欲，只有设计出一个好问题，才能有效拓展学生的语文思维，给予学生充分思考的空间，这就要求教师在设计课堂问题时一定要具备明确的目的，并且充分了解和掌握语文教材特征，紧紧

5、围绕教学目标和学生的实际情况，引导学生主动思考，并融会贯通语文知识，还要认真挑选课堂问题，控制好问题数量，不能让课堂提问太过于随意，同时在实际课堂提问时要调动每一位学生参与的积极性，给予学生平等的回答机会，并积极鼓励学生思考和分析问题，以此找到解决问题的答案，课堂问题往往会贯穿于课堂教学的始终，教师只有认真揣摩，保证问题的高水平和有效性，才能促进小学语文课堂教学的顺利开展，体现出语文教学的新理念。4.精心设计教学环节在以往传统的小学语文课堂教学设计过程中，教师更多关注的是学生是否遗漏了某个语文知识点，设计出来的是较为全面的教学环节，在这种情况下要想构建既实用又简单的课堂教学，那么教师就必须设计

6、出精简但又不遗漏知识点的教学环节，在设计时要从学生的发展特点和兴趣爱好出发，采用由浅入深的教学方式来积极引导学生，让学生主动领悟所教内容，并且要明确语文教学结构段落，在实际教学过程中不能平淡无奇的讲到尾，要有起落和思维碰撞，这样才能使得学生高度集中注意力，为语文课堂教学注入新的活力与生机，从而促进师生的共同成长和进步。5.开展有效的小组合作教学模式小组合作教学模式不仅能够充分体现出学生的主体地位，还能培养学生的合作能力，这种模式也深受教师和学生的喜爱，保持小组合作的高效性，不但能促进教师和学生之间的沟通交流，还能培养学生的发散性思维和求异性思维，在实际的小学语文课堂教学过程中，教师一定要注重培

7、养学生的合作意识，积极开展小组合作模式，让学生以小组的方式来共同讨论学习问题，并找出有效的解决方案，在这个过程中要积极鼓励学生表达自己内心的真实想法，悉心听取教师和其他同学的意见，这样就更能突显出学生的主体地位，比如可以参照以下做法：其一是拉近学生之间的距离，提高学生交流的高效性；其二是教师要多多巡视和观察，对于没有参与到讨论中的学生要及时引导，调动学生参与的积极性；其三是要把握好小组合作的时间和次数，不能过多又不能过少，只有保持小组合作的有效性，才能培养学生的自主学习能力，提高语文课堂的教学质量。6.把握好小学语文课堂的教学节奏真正的高效课堂不仅要注意学习内容，还要掌握好整体的教学节奏，在具

8、体实践过程中往往会出现这样的情况：教师在给学生布置任务时，没有留给学生足够的思考时间，导致学生还没有开始思考，教师这边就要求学生回答了，并且开展小组合作也仅仅是流于形式，这样既浪费了教学时间，又无法保证学生思考的有效性，还有一部分教师在给学生布置任务时，根本没有制定明确的目标，学生普遍都是没有目的地进行交流，这样就极大地浪费了有限的课堂时间，所以教师在开展语文教学活动时一定要以学生为中心，给予学生足够的思考和表达时间，要科学合理的安排课堂时间，把握好课堂的教学节奏，以此来提升小学语文课堂的教学水平。7.营造一个宽松的学习氛围舒服的环境可以让学生感受轻松和自由，学生在这样的氛围下进行学习，非常有

9、助于充分掌握所学知识，所以小学语文教师可以有效借助语言或者课件等一系列教学手段，给学生努力营造一个宽松的学习氛围，以此来激发学生学习语文的热情，让学生彻底放松下来，以一种自由舒服的心态进行学习，进而把学生逐渐引入语文课文的深处，让学生在无形中进入深层次的语文学习中，这样才能帮助学生在和谐的学习氛围中认识和探索知识，为实现高效课堂提供基础保障。8.创设有利的语文教学情境要想构建高效课堂，提升小学语文的整体教学效率，那么就需要教师在具体实践中积极创设有利的教学情境，进而充分调动学生学习的积极性和热情，主要可以创设以下两种教学情境：其一要保持情境的趣味性，创设的情境要符合学生的年龄和发展特征，并和学

10、生产生心灵的共鸣，主动探究语文知识，其二是要保证情境的针对性，创设教学情境时应该要充分了解学生的兴趣爱好，以学生已有的生活经验为基础，这样就非常容易激发学生内心的真实情感，学生的探索欲自然就会得到激发。9.精心设计语文作业，为构建高效课堂奠定基础要想构建高效语文课堂，教师还需要精心设计作业，在实践中不断创新作业的批改方式，保证作业的针对性和实践性，要充分发挥出学生在作业批改中的主体作用，同时教师要多多与学生共同交流，以此来促进学生的全面发展，可以采取以下措施：其一加强对教师批改作业情况的检查，可以对班级中一些优秀的作业进行展評，使得教师养成及时批改作业的良好习惯；其二是要积极鼓励学生养成良好的

11、学习习惯，对于及时完成作业的学生教师要积极表扬，适当的鼓励正好可以保证学生学习的高效性，提高学生的语文学习成绩。10.选取趣味性的例子作为结尾要想构建小学语文高效课堂，不仅要做到以上的几个方面，当然还得有一个好的结语，好的结束是一节课堂的凝聚，做好课堂结尾会让学生回味无穷，一堂好的结尾不仅是对教学内容的提炼升华，还能达到回味无穷的效果，在小学语文课堂结尾选取一些趣味性的例子，往往会产生意想不到的教学效果。综上所述，语文是小学教育中一门基础性学科，它可以为学生学习其他学科的知识起到良好的铺垫作用，身为小学语文教师必须承担起教育的重任，在实际的小学语文课堂教学过程中要积极创新教学手段和教学方法，充分调动学生学习语文的积极性和热情，要根据学生的实际学习情况和具体的课堂教学情况，促使学生主动参与到语文学习中来，以此来提升学生的语文水平，有效提高小学语文课堂的教学质量和教学效率，真