小学四数学下册第四单元教学设计

1、学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月20日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数的意义和性质- 小数的产生和意义第 1 课时：教科书50 至 51 页例 1 及其做一做和相关练习；1、 知道小数的产生；2、明白小数的意义；3、知道小数的运算单位及单位间的进率；4、小数的运算单位及单位间的进率；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点懂得小数的意义和运算单位及进率课件及存放地址小数的意义和性质-第 1 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：教学二、谈话导入我们已经初

2、步熟悉了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义；三、出示学习例 1 前预习提纲过1、动手量课桌的宽度，发觉了什么？2、 分母是 10 的分数可以写成几位小数？3、出示米尺教具：这是把 1 米平均分成了多少份？依据以上学习你能知道什么？程4、分母是100 的分数可以写成几位小数？5、分母是1000 的分数可以写成几位小数？6、什么是小数，小数的计数单位是什么；7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少；8、小数的运算单位和分数的计数单位有什么不同之处；四、展现互动： 同学分小组沟通：学习必备欢迎下载1、争论为什么分母是10、100、1000 的分数可以分别写成

3、一位小数、两位小数、三位小数；2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10；3、分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开；老师巡堂强调：在测量和运算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示；由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数；分母是 10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫做小数；五、探究提升：0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？一个小数由5 个 1、3 个 0.1、 6 个 0.01 组成，这个小数是（）六、归纳反思：这节课你有哪些收成？明白了小数的产生及意义，知道了小数的运算单位及每相邻两个计

4、数单位之间的进率；七、达标测评：1、判定：10.40 里面有 4 个 0.01（ ）235 克=0.35 千克 2、把小数改写成分数0.90.090.03593、51 页做一做八、小结本堂课所学学问点；九、课后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月21日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数的意义和性质- - 小数的读法和写法第 2 课时：教科书52 至 53 页例 2 例 3 及其做一做和相关练习；1、进一步熟悉小数的意义；2、会读、写小数；3、培育同学独立摸索的才能；通过设疑导入，检查预习提纲，师生

5、展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点懂得小数的读法和写法课件及存放地址小数的意义和性质第2 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：二、谈话导入教复习旧知导入1、0.15 是（）位小数，表示（）分之（）； 0.008 是（）位小数，表示（）分之（）；2、0.07 的计数单位是 （），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；学三、出示预习提纲，引导同学自学p52 主题图和 p53 页例 2 p54 页例 31、小数可以分为几部分？是不是全部的小数都比1 小？2、整数的数位次序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间

6、的进率过是多少？3、非常之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位；这些小数的计数单位那个最大？程4、出示最大古钱币的相关数据：高：0.58 米、厚： 3.5 厘米、重： 41.47 千克你会读出古钱币的有关数据吗？5、读小数时要留意什么；6、怎样写小数，写小数时要留意什么；四、展现互动： 同学分小组沟通：1、这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部学习必备欢迎下载分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数；2、写出数位表；3、辨析读写小数要留意什么老师巡堂强调：一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一

7、样计数；读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个 0 就读几个 0；写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个 0 就写几个 0；五、探究提升：多少个百分之一是非常之一？非常位右边应当是哪一位？百分位右边应当是哪一位呢？指出 345.679 整数部分中的每一位分别是什么位？再指出小数部分的非常位、百分位、千分位上分别是多少？六、归纳反思：这节课我们有什么收成，在读写小数的时候要留意什么；七、达标测评：1、写出下面的小数；零点零七五点零六十点零零二三百点七一零点零一四十五点五零三2、填空0.9 里面有（）个 0.10.07 里面有（）个 0.014 个（）是 0.04小数点右边

8、其次位是（）位，第四位是 （）位，第一位是 （），第三位是（）；读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772 千米；（2）土星绕太阳转一周需要29.46 年；八、小结本堂课所学学问点；九、课后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月22日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数性质和大小比较- - 小数的性质第 3 课时：教科书58 至 59 页例 1 例 2 例 3 及其做一做和相关练习；1、利用迁移规律， 让同学从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作沟通让同学知道小数的性质，提高同学

9、运用学问进行判定、推理的才能；2、体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的爱好，主动参加教学活动；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点把握小数性质的含义小数性质归纳的过程课件及存放地址小数性质和大小比较第3 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：二、设疑导入教板书三个 “1”，让同学判定是相等的，接着在其次个1 后面添写上一个0，在第三个 1 的后面添写上两个0，板书写成： 1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想方法使它们相等吗？三、出示预习提纲，引导同学自学p58 至 59 页例 1 例 2 例 3

10、学1、比较 0.30 与 0.3 的大小你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？2、你用什么方法来比较这两个数的大小呢？在两个大小一样的正方形里涂色比较；过a 左图把 1 个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？b右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎程样表示？c从左图到右图有什么变了，什么没变？ 3、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？4、整数有这样的性质吗？四、展现互动： 同学分小组沟通：1、同学展现两个正方形图形，以比较0.30 和 0.3 的大小；学习必备欢迎下载2、分组归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾

11、；3、争论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？老师巡堂强调：从数位次序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变；把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”；小数的末尾（后面）添零，它的大小不变；五、探究提升：下面的数中，那些“0”可以去掉？3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.06下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些 0 都在什么位置？（1） 3.090.3001.80005.00（2） 0.000412.00260.06500六、归纳反思：这节课我们学习了什么；用小数的

12、性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？七、达标测评：化简下面各小数：0.401.8502.9000.506000.09010.83012.0000.070连线；把相等的数用直线连起来；10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8智力嬉戏；谁能只动两笔，就可以在5、50、500 之间划上等号；八、小结本堂课所学学问点；九、课后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月25日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数的意义和性质- 小数的大小比较 第 4 课时：教科书60

13、页例 4 及其做一做和相关练习；1、知道比较小数大小的方法和步骤，并能依据要求排列几个数的大小；2、通过对小数大小的比较，加深同学对小数意义的懂得；3、在学习过程中，培育同学观看、比较和概括的才能；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点会比较简洁小数的大小，进展数感；课件及存放地址小数的意义和性质第4 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：二、谈话导入我们已经把握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较；今日就来争论小数比较大小的方法；教三、出示预习提纲，引导同学自学课本例 4 及其做一做1

14、、怎样比较两个数的大小.看哪部分比较 .2、比较 2.35 元和 2.41 元的大小；这两个小数有什么相同点和不同点；怎样来比较它们的大小；学3、比较 0.07 米和 0.059 米的大小； 怎样比较这两个位数不同的小数的大小.4、比较两个小数的大小要留意什么？5、在比较两个小数的大小时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数过部分？四、展现互动： 同学分小组沟通：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大程当整数部分相同时，看非常位，非常位上的数大的那个数就大；整数部分和非常位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大；老师巡堂强调：一要留意从高位比起，依

15、据数位次序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要留意小数比较大小与整数比较大小仍有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要依据数位次序从高学习必备欢迎下载位到低位比较； 五、探究提升：抓珠子嬉戏下面我们要进行一个很在意思的活动 抓珠子嬉戏，这盒子里有红珠子和 蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1 元钱，一个蓝珠子代表1 角钱，一个绿珠子代表1 分钱；你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？六、归纳反思：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收成、你最喜爱哪一个活动呢？比较两个

16、小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，非常位上的数大的那个数就大；非常位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，七、达标测评：4.36 4.373.064 3.06512.147 12.142.189 2.1980.832 0.8318.352 8.36把 3.34 ， 4.1 ， 3.4 ，3.399几个数依据从大到小次序排列；八、小结本堂课所学学问点；九、课后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月26日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数的意义和性质- 小数点

17、位置移动引起小数大小的变化第 5 课时：教科书61-66 页例 5 例 6 及其做一做和练习十相关练习；1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律；2、学会争论问题的方法；3、培育同学合作探究与反思的才能；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律课件及存放地址小数的意义和性质第5 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：二、谈话导入通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0 可以转变原小数的教计数单位，但并不能转变它的大小；“在数字不变的情形下，要想转变68.32的大小可

18、以怎么办.”三、出示预习提纲，引导同学自学课本p61-66 例 5 例 6 及其做一做1、35.673.567356.73567 比较大小学这四个数有什么相同特点？有什么不同？2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？4、0.09 、0.9、9、你们得出的三个数一样吗？过把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发觉了？5、小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？程6、原数扩大仍是缩小由什么打算？移动的位数打算什么？四、展现互动：同学分小组沟通：移动的位数不一样，原

19、小数大小变化也不一样；当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍；老师巡堂强调：1、转变数字的次序；2、不转变数字次序，可以移动小数点的位置；学习必备欢迎下载小数点向右移动，原小数扩大；小数点向左移动，原小数缩小；五、探究提升：移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系；原数扩大仍是缩小由什么打算？移动的位数打算什么？投影出示p62 例 6：把 0.01 平方米扩大到它的10 倍、 100 倍、 1000 倍，各是多少？p63 例 7：把 1 平方米缩小到它的 1101、1001、 1000，各是多少？（老师通过投影方格图，引导同学探究：把 0.01 扩大到它的

20、100 倍，只要把0.01 的小数点向（）移动（）位；把 1 平方米缩小到它的110，就是把它除以10，只要把 1 的小数点向 （）移动（）位，六、归纳反思：这节课我们学习到什么？有什么收成；通过学习我们能解决一些什么问题七、达标测评：填空（1）把 6.2 扩大（）倍是 62；（2）把 59 缩小到它的（）是0.59；（3） 0.28 去掉小数点得（），原数扩大了（）倍；（4） 73.21 变为 0.7321，原数就（）；判定1、0.8 的小数点向右移三位，原先的数就缩小到了它的1/1000（）2、3.69 扩大 1000 倍是 36.9；3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向

21、左移动一位；（）八、小结本堂课所学学问点；九、课后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月27日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书；第四单元：小数的意义和性质- 小数点位置移动引起小数大小的变化练习课；第 6 课时：教科书练习十的练习题；1、通过复习小数点位置的移动引起小数大小的变化规律；2、进一步学会争论问题的方法；3、培育同学合作探究与反思的才能；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律课件及存放地址小数的意义和性质第6 课时课件

22、存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：教二、检查课前练习，复习小数的基本性质：小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？学小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？三、依次出示 p64 练习十相关练习题，同学独立作业，教过师巡堂检查；把小数点向右移一位、右移两位、右移三位原数扩大仍是程缩小？四、展现互动：相反呢？投影同学所做练习答案，同学分小组沟通，争论移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样；学习必备欢迎下载当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大 10 倍；老师巡堂强调：小数点向右移动，原小数扩大；小数点向左移动，原小数缩小；五、探究提升：p6

23、6 摸索题六、归纳反思：这节课我们从复习学到什么？有什么收成；通过学习我们能解决一些什么问题七、达标测评：p125总复习第一题；八、小结本堂课所学学问点；九、课后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月28日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数的意义和性质- 生活中的小数第 7 课时：教科书67-69 页例 1 例 2 及其做一做和练习十一相关练习；1、知道什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数；2、培育同学的分类才能、比较才

24、能、分析才能和归纳概括才能；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点会进行名数的改写；课件及存放地址小数的意义和性质第7 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：二、复习旧知导入1 千米 （）米1 千克 （）克1 米（）厘米1教吨（）千克1 时（）分1 分（）秒1 平方米（）平方分米1 平方分米（）平方厘米三、出示预习提纲，引导同学自学课本例1 例 2 及其做一做1、水果糖的质量是0.5 千克小明的身高是1.35 米学小红体操得分是9.25 分小丽的体温是38.5 度这类数有什么特点？2、把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数

25、的例子吗？3、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名过数哪些是复名数吗？4、请你按高矮次序，给下面的小伴侣排排队80 厘米、 1 米 45 厘米、 0.95 米、 1.32 米程又有米又有厘米怎么比较它们的大小？5、高级单位的名数改写成低级单位的名数；怎样改写？6、怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？四、展现互动： 同学分小组沟通：把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据；学习必备欢迎下载高级单位的名数改写成低级单位的名数；用高级单位量得的数去乘进率低级单位的名数改称高级单位的名数；用低级单位量的的数去除以进率老师巡堂强调：把量得

26、的数和单位名称合起来叫做名数要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数；在实际生活和运算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写；五、探究提升：解答 1 米 45 厘米是多少米吗？小组争论一下？谁能说说你是怎么想的？ 在生活中我们要结合实际来进行名数间的互化；六、归纳反思：通过这节课的学习，我们要在生活实际中会进行名数间的互化，在学习中能选用合适的方法解答一些实际问题；七、达标测评：1、（ ）分米 =1.5 米 （ ）千克 =4.08 吨510 米=（）千米516 厘米 =（）米4700 克=千克2、在括号里填上或3.61 米（） 362 厘米284 克0.284 千克1480 米（

27、） 1.5 千米532 厘米（）5.3 米八、小结本堂课所学学问点；九、课后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年3月29日科组长：教学任务目标人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数的意义和性质- 求一个小数的近似数第 8 课时：教科书73 页例 1 及其做一做和练习十二相关练习；1、能够依据要求会用：“四舍五入 ”法保留肯定的小数位数，求出一个小数的近似数；2、培育同学的类推才能，增进同学对数学的懂得和应用数学的信心；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达教法标测评，重点能正确的求一个小数的近似数；

28、课件及存放地址小数的意义和性质第8 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒中一、课前练习（手写） ：二、谈话导入我们已经熟悉了小数，生活中有很多小数的信息，你收集到了吗？在实际教生活中有时不必说出小数的精确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情形吗？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？三、出示预习提纲，同学自学课本学1、出示 73 页情境图：豆豆的身高0.984 米，我们一般怎么表述豆豆的身高？2、你们能利用已有的学问来求出这个小数在不怜悯形下的近似数吗？3、保留一位小数，近似数是1.0 仍是 1；过4、保留整数部分应怎样摸索，留意

29、什么问题呢？5、求一个小数的近似数应留意什么？6、回忆求0.984 近似数的过程，你能发觉求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？程四、展现互动： 同学分小组沟通：保留一位小数是1.0，原先的长度在0.95 与 1.04 之间； 保留整数为1，原先的精确长度在1.4 与 1.0 之间，所以1.0 比 1 精确的程度高一些；也就是小数保 留的位数越多，精确的程度越高；老师巡堂强调：求一个小数的近似数要留意两点：学习必备欢迎下载要依据题目的要求取近似值，假如保留整数，就看非常位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”打算是舍仍是入；取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0

30、 的； 0 应当保留，不能丢掉；求近似数时，小数末尾的零不能去掉；五、探究提升：猜一猜同学们仍记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？提示：身高大约是1.6 米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜；六、归纳反思：求一个小数的近似数应留意什么？明确小数的近似数的方法与整数的近似数相像；要用“四舍五入”法保留小数位数；要留意保留小数位数越多，精确程度越高；七、达标测评：保留 2 位小数98.653458.74131.20050.0473.980101.4870保留一位小数3.720.589.0546八、小结本堂课所学学问点；九、课

31、后作业（手写） ：课后记（手写）学习必备欢迎下载南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2021 年4月1日科组长：教学任务目标教法人教版义务训练课程标准试验教科书第四单元：小数的意义和性质- 求一个小数的近似数2第 9 课时：教科书74 页例 2 及其做一做和练习十二相关练习；1、能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及依据要求保留肯定的小数位数； 2、培育同学类推才能，增进同学对数学的懂得和应用数学的信心；通过设疑导入，检查预习提纲，师生展现互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.依据要求保留肯定的小数位数；小数的意义和性质

32、第9 课时课件存放于学校部学校文档杨校长文件盒课件及存放地址中一、课前练习（手写） ：教二、谈话导入为了读写便利；经常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数；我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数学怎么改写成用万或亿为单位的数？三、出示预习提纲，同学自学课本1、出示 74 页例 2 情境图：1、木星的直径是142800 千米，它离太阳的距离是778330000 千米；过它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数.你是怎么想的？ 2、把 345280000 改写成用亿作单位的数程小数点后面有几位小数？能不能来保留一位或者两位小数？方法又是怎样的？3、像这样的题目保留小数以后应当怎么办？后面的万或亿字是不是可以省略不写？4、