小学数学10的认识和组成教学设计

1、教 学 设 计课题10 的熟悉和组成课时1时间教1、全面熟悉和把握10 的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法；学2、通过摆一摆， 看一看，提高同学观看才能和动手操作的才能，培育小组合作沟通意识；目标3、结合主题图，培育同学爱护环境的意识；感受10 与实际生活的亲密联系；教学10 以内的数序，比大小重点教学难培育同学的发散思维；点教学用具课件、主题图、 计数器教学过程一、创设情境，引入新课教学过程星期天，天气特殊好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他指挥大家按大小次序排队，请同学们给他们排一排；9知道它最大，可自豪了，它特瞧不起人，观察 0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对 0 说：“

2、你们谁都没我大，特殊是你，没头没脑和我比起来真是太小了；” 0听了特别伤心；这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对 9说：“不对，假如我和 0站在一起，比你仍大呢！” 9听了特别惊讶，数字娃娃1说的话对吗？同学纷纷说出自己的想法：由于1和0站在一起就组成了 10，由于 10比9大出示课题： 10的熟悉师：今日我们就来熟悉 10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起讨论它好吗？ 设计意图：激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学主动学习的前提；这里创设了一个令人着迷、特别好玩的问题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学摸索，很自然地引出今日所学的数“ 10”，设计电脑故事动画，符

3、合同学的认知规律和年龄特点，能唤起同学的学习爱好，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极摸索；二、观看比较，动手操作，探究新知（一）数 10，认 10，说 10；1. 师：数字“ 10”这个新伴侣听说有这么多小伴侣要和她做伴侣，害羞得躲到一个很美丽的广场上去了；（课件出示主题图）看我们小伴侣能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？2. 师：对，广场上草很绿，地面很洁净，我们都要爱护好这种洁净的环境；那我们能找到藏在广场上的“ 10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说；（预设：生沟通后汇报： 10 只鸽子； 10 个人；同学到投影仪前数；数数过程中，提示同学留意数数方法：按肯定次序点着数； ）3.

4、师： 9 个小伴侣，添上1 个老师，总共是多少个人？4. 老师在黑板上板书： 10，同学读 10；5. 老师先在计数器上拨9 个珠子，同学数到9，老师再拨 1 个珠子，同学说10；师： 9 个珠子，添上 1 个珠子，是几个珠子？6. 师：我们已经在广场上找到了10，知道了 9 添上 1 就是 10；10 看到同学们这么喜爱她，很兴奋，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10；（预设：同学回答可能有：我有10 本书；我有 10 个手指；第 2 组 10 个小伴侣；）师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10， 10 已经和我们是伴侣了；（二）学习

5、 10 以内数的次序，比较相邻两个数的大小；1. 师：请同学们从0 开头读一读尺子上的数； （出示课本第 65 页的直尺）2. 师：真好听！现在再请同学们看看，9 和 10 谁在前面？谁在后面？ 9 和 10 谁大？谁小？（预设：同学回答： 9 在前面， 10 在后面； 10 大， 9 小；）师：请把这两句话说清晰，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大；（预设：同学回答： 9 在 10 的前面， 9 比 10 小；10 在 9 的后面， 10 比 9 大；） 师：说得真好！很对！ （板书 9<10， 10>9）3. 师：老师再考考大家：<10，大家想一想，里可以填几

6、？师：对，从 0-9 ，都小于 10；（三）学习 10 的组成；师： 10 在我们生活的每一个角落，比如说：李老师买了 10 块糖分给同学们；我家里有 10 去铅笔； 王子伦特殊爱学习，他每天都用 10 分钟的时间写日记； 你能照样子说一说你在哪里见过“ 10”这个新伴侣吗？1. 师：我们的新伴侣10 遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙；王阿姨买了10 块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，用我们的小棒分一分，看看10 可以分成几和几；试着把 10 的分解组成写出来；102. 同学动手数出10 根小棒；老师走到同学中进行指导；大部分同学完成后，请同学大声说出10 可以

7、分成几和几；老师将其板书在黑板上；（预设：可加入10 的分解组成小技巧，如：见到1 和 9，立刻想到 9 和 1；）师：我们的方法真好，想出了不同的分法；现在请大家大声地把我们的分法说出来，告知数字10， 可以吗？3. 师：现在请同学们把小棒收到抽屉里，然后把小手放桌上；师：同学们动作真快速！（四）拍手嬉戏老师拍手次数和小伴侣合起来是10； 通过对口令、拍手嬉戏等活动，激发练习爱好，让同学在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参加学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练；三、课内小结：1、你这节课有什么收成？2、师生共同总结；板书设计10 的熟悉和组成教学后记： 一节课