小学数学三年级上册《周长的认识》教学应用实录

1、周长的熟识微课程教学应用实录活动一：课前沟通，激起爱好师：同学们，在平常你都有哪些爱好呢？生 1：我爱好滑旱冰；生 2：我爱好看电视；师：在与同学们的沟通中，老师知道同学们的爱好特别广泛；我 呢是一个摄影爱好者， 平常喜爱把看到的美的事物拍照下来也喜爱收集整理一些好看的图片； 十一假期， 我发觉许多地方都摆出了美丽的花坛，所以我不但拍照了仍收集了一组关于花坛的图片，我们来观赏一下？（课件出示花坛图片）生：好；师：图片观赏完了，想说点什么？生 1：那么多的花坛真美丽！生 2：真美丽！师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和骄傲；师：这么美丽的花坛， 要想爱护好里面的花草， 我们

2、应当怎么做？提出问题：爱护好花坛里的花我们该怎么办呢？情境的创设贴近同学生活，充分调动了同学参加数学学习的积极性；让同学体验到了“围花坛一周”的方法，对“一周”有了最初步的感性熟识；同学懂得起来更加形象易把握；（第一次 小组争论：先让同学进行独立摸索，自己想出方法后在小组内沟通；）生 1：按时给它浇水；生 2：不进去踩踏；生 3：在花坛一边竖上牌子，写上：爱惜花草；生 4：可以给花坛 安上护栏 ；生 5：派监督员在一边看着；活动三：感知图形周长的含义师：大家可真了不得，想出了这么多的好方法，看来大家都觉得 给花坛安上护栏比较妥当， 我们就用这种方法来爱护这些美丽的花儿吧；依据我们学校的花坛情形

3、及刚才提到的爱护方案，假如你是护栏设计师，护栏要安在什么地方呢？（给同学留一点摸索的时间）师：回答得特别好，都是沿着花坛的边，围了花坛一周；【评析： 情境的创设贴近同学生活， 充分调动了同学参加数学学习的积极性；让同学在指一指的过程中体验到了“围花坛一周”的方法，对“一周”有了最初步的感性熟识；同学懂得起来更加形象易把握； 】活动四：深化感知，熟识周长概念师：刚才同学们说得特别好， 现在我们知道护栏安在什么地方了，那怎样才能知道每个花坛需要多长的护栏呢？动脑筋想一想；生：只要知道花坛一周的长度就可以了；师：同学们很聪慧，花坛一周的长度就是花坛的周长，所以说图 形一周的长度，就是图形的周长（板书

4、：周长：图形一周的长度 ）；这就是这节课我和大家一块来学习的问题；（板书：图形的周长）师：有关周长，你想说点什么？生 1：什么是周长？师：你提的这个问题特别有价值；生 2：周长究竟有多长？生 3：怎样运算图形的周长？师：哪个同学能到前面来和同学们说一说这个圆形花坛的周长（贴圆形花坛）生：（边指边说）这个圆形一周的长度就是它的周长；（从起点环绕图形边沿一圈再回到起点）师：你说得真好，对，这个圆形一周的长度就是它的周长；哪位同学能像刚才这位同学这样到前面来给大家说一说这几个图形的周 长？（贴正方形、长方形、扇形）生（边指边说）：正方形、长方形的周长是它四条边的长度，扇形的周长是它一周的长度；视频暂

5、停：大家一起说周长，熟识周长活动五：合作探究，懂得周长的含义师：同学们想争论的问题许多， 但是由于时间关系我们不能一一解决；这节课我们重点学习什么是周长，怎样知道图形的长度；你在生活中有什么方法可以知道每个花坛一周的长度是多少呢？师：有同学说用测量的方法，下面咱们就在小组内争论一下，这些不同外形的图形我们可以用什么测量的方法来测量它的周长；（其次次小组争论）师：哪位同学说一说，你是用什么方法测量的哪个图形的周长；生 1：我们觉得测量圆形可以用绳子；生 2：测量较大的图形周长可以用步量的方法；师：这个同学想到了用绳子测量圆形的周长，老师这里有根绳子你能给大家演示一下吗？生（演示测量的方法） ：做

6、好标记，然后再测量绳子的长度就可以了；师：同学们都很聪慧， 想出了这么多好的测量方法， 那么像圆形、扇形这样的图形， 我们是不是肯定要用围一围的测量方法来求它的周长呢？在以后的学习中，我们仍会学到更简便的运算方法；【评析：概念的应用，新旧学问的综合；学问的拓展；同学积极主动地进行操作，调动其心灵深处的摸索，真正懂得周长的概念，同时表达解决问题策略的多样化， 又进一步加深了同学对周长的懂得和感悟；】活动六：实践应用，拓展延长师：通过测量我们就能知道学校花坛的周长；我想同学们会很快买回适合花坛长度的护栏； 下面请用你们学到的本事来看看这些图形吧；1、新知学习，边说边做，用小手边指边说各种图形的周长；2、感受周长，请同学用软尺测量同学头围、腰围并记录，仍可以测量课桌面周长、讲桌面周长，其中两人测量，一人记录；3、走进生活，逢年过节，把教学楼安装上彩灯，教学楼一共需要多少米彩灯灯线？4、动脑筋，激发孩子学习周长和数学学问的爱好；5、懂得体验，请一列小火车的同学围着某一排同学的座位步测周长（两步是 1 米）；情境的创设贴近同学生活， 充分调动了同学参加数学学习的积极性；让同学体验到了“围花坛一周”的方法，对“一周”有了最初步的感性熟识；同学懂得起来更加形象易把握；生活中找周长，探究测量周长的方法，学习用周长、算周长；