口语交际教学的几点体会 (2)

1、口语交际教学的几点体会【摘要】口语交际教学重在给学生创造良好的交际氛围，创设一定的交际情境，培养学生一定的语言表达方法和应对技巧，鼓励学生说得有新异、更精彩。【关键词】口语交际教学几点体会口语交际教学是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生在与别人进行语言交流过程中具有文明和谐的语言素养。但在日常语文教 学中，我们常常遇到这样几种情况：一是学生无话可说；二是想说却 没有用合适的语言表达出来；三是说出来了，也是很肤浅的，没有个 性化语言，更没有自己的见解。我十几年的语文教学中，每当看到口 语交际教学我也很纳闷，总感觉找不到合适的方法去应对。今天，我 又上了一节口语交际课，五年级语文下册第三单元的

2、劝说。一节 课下来，学生们口若悬河，我感觉引导的也很轻松，从中我也感受到 到，口语交际教学其实并不难。下面是我口语交际教学中的几点体会:、要给学生创造良好的交际氛围。有了好的氛围，学生在语言交际过程中就不会紧张了。五年级语文下册第三单元的主题是：语言 的艺术，在这一刻课的开始前我先让学生去发现一下本班学生的优点, 然后让学生用最美的语言去夸夸他，夸完之后再让学生去评价一下， 如果有夸的不到位的地方再让学生接着夸。孩子嘛都喜欢听好听的话, 听到别人的夸奖声当然会兴致高涨，有了兴趣学生也才愿意去说，愿 意去听别人说。二、要给学生创设一定的交际情境。语言的交流都是在一定的情 境中产生的，在劝说这堂口

3、语交际课中，我首先给学生创设了这 样的情境：（用课件出示）情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子一一多管闲 事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。我急着上班，快迟到了。劝说者：阿姨，千万不要着急呀。人们都说，“一秒两秒不重要， 生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。万一发生交 通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。我陪您说说话吧。行人：好，好。你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿 灯亮。）当学生看完这两个情境剧后，我相机问道：“为什么第一个劝说 者失败了，第二

4、个劝说者很成功？ ”学生一个个把手举得老高。学生a： “因为第二个劝说者比第一个劝说者有礼貌。”学生b： “我觉得第二个劝说者比第一个劝说者态度诚恳，说话 语气也温和得多，行人爱听，所以他成功了。”学生c： “第一个劝说者有批评、指责的意思，引起了行人的反 感，人家不爱听他的话。”学生d： "第二个劝说者说的话很有道理，还引用了警示语，如'一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天 天有。'他能以理服人，所以他成功了。”看到学生已进入要强烈表达的状态，我马上又问道：“那么，'劝 说'时要注意哪些问题呢？ ”学生纷纷发言：有的说要有礼貌，

5、有的说态度要诚恳，语气要温 和，还有的说说话要有道理.于是，我总结道：首先，劝说的话要有道理，即以理服人。其次， 劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。三、要培养学生一定的语言表达方法和应对技巧。口语交际课上, 除了要让学生充分的发表自己的意见之外，还要培养学生认真倾听的 习惯，如果说的学生语言有特色，说的有道理，听的学生也会被吸引。 那么要想吸引听众，在语言表达上就要有一定的方法，有一定的应对 技巧。在劝说这一堂课中，我顺水推舟，让学生讨论交流“怎样 才能做到以理服人，以情动人呢？ ”学生a： “要想做到以理服人，我认为可以给他举一些相关的事 例。”学生b： “还可以用

6、一些相关的名言警句告诫他，因为名言警句 里本来就蕴含有很深的道理。”学生c： “要想做到以情动人，我认为对人说话的态度和语气很 重要。”于是，我跟学生一块总结了 “劝说”的技巧：要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，举例子，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，切忌 指责、训斥。学生马上回答：“老师，我会劝说别人了。”看到学生们一个个激情澎湃的样子，我赶紧出示了本节课口语交 际的内容：任选一种情况在小组中进行劝说。1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。2、走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮 箱。3、剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人

7、就是说个没 完没了。4、邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学 习，又伤身体。学生们一个个劝说的有板有眼，听的同学也很认真，因为我给他 们的任务是：认真倾听，有语句不通之处你可以给他补充，语言有不 当之处，你要帮他纠正，精彩之处你要给予评价，但中途不能打断别 人说话。很快，一节课便过去了，但是还有好多学生欲言未尽。我便 鼓励学生下课之后去劝一劝班里学生一些不好的习惯，这样，让口语 交际真正走向生活实际，同时，也用此方法去增进学生之间的情感。四、要鼓励学生说得有新异、更精彩。口语交际要鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解，不要人云亦云, 鹦鹉学舌。如口语交际话题一一我的理想，应充分发挥学生的想象, 放飞他们的思维，鼓励他们进行富有个性化的口语交际。口语交际仅仅靠在课上培养学生语言表达的能力是远远不够的, 在各科教学和日常生活中充分发掘口语交际的源泉，适时进行口语交 际训练。学生参加课外活动都可开发为口语交际内容，