古代中华文明的起源与奠基——先秦课件 岳麓版

1、阶段提升阶段提升(一一)模块模块命题角度命题角度考频考频考情说明考情说明(2018全国全国，24)商取代夏的原因商取代夏的原因(仁德之心仁德之心)5年年4考考1.从模块内容看，政治、经济、思想都从模块内容看，政治、经济、思想都是考查的重点。政治主要考查政治演变是考查的重点。政治主要考查政治演变趋势及特点；经济考查逐年加大，主要趋势及特点；经济考查逐年加大，主要考查古代小农经济的特点及经济发展的考查古代小农经济的特点及经济发展的特点；思想主要考查儒学思想主张、演特点；思想主要考查儒学思想主张、演变及诸子百家思想对后世的影响等。变及诸子百家思想对后世的影响等。2.从题型看，选择题为主，非选择题考从

2、题型看，选择题为主，非选择题考查主要是从通史或中外对比角度考查。查主要是从通史或中外对比角度考查。3.从命题特点看，主要考查重要历史现从命题特点看，主要考查重要历史现象的特点、成因及历史发展趋势的结论象的特点、成因及历史发展趋势的结论性认识；还会从政治、经济、思想文化性认识；还会从政治、经济、思想文化角度进行综合考查。角度进行综合考查。政治政治(2017全国全国，24)分封制的影响分封制的影响(2016全国全国，24)西周对历史传承的重视西周对历史传承的重视(2014全国全国，24)运用周代运用周代“雅言雅言”考查分封制、礼乐制的影响考查分封制、礼乐制的影响经济经济(2018全国全国，24)先

3、秦时期社会经济发展的特征先秦时期社会经济发展的特征5年年3考考(2017全国全国，24)战国时期商业发展的因素战国时期商业发展的因素(2015全国全国，24)创设情境，考查小农经济的形成创设情境，考查小农经济的形成思想思想文化文化(2018全国全国，24)墨子的思想科技成就的特点墨子的思想科技成就的特点5年年5考考(2017全国全国，24)先秦时期文字的演变先秦时期文字的演变(2015全国全国，24)从借鉴角度考查古代儒学思想的治国特点从借鉴角度考查古代儒学思想的治国特点(2015全国全国，40)比较考查汉代儒学与孔孟儒学的不同比较考查汉代儒学与孔孟儒学的不同(非选择题非选择题)(2015全国

4、全国，40)比较角度考查孟子的法制观念及价值比较角度考查孟子的法制观念及价值(非选择题非选择题)主题一社会思潮：商周时期的宗法思想观念主题一社会思潮：商周时期的宗法思想观念封建皇权政治与历史遗存的源头封建皇权政治与历史遗存的源头【主题综述】【主题综述】 宗法制是西周统治者利用血缘关系的亲疏来维护政治上尊卑贵贱有序宗法制是西周统治者利用血缘关系的亲疏来维护政治上尊卑贵贱有序的社会政治制度。虽然随着周代统治的崩溃而结束，但是以血缘关系为纽带形成的的社会政治制度。虽然随着周代统治的崩溃而结束，但是以血缘关系为纽带形成的尊重传统、重视祖先的观念对封建政治乃至当今社会影响至深。封建社会中皇位继尊重传统、

5、重视祖先的观念对封建政治乃至当今社会影响至深。封建社会中皇位继承的嫡长子制原则、承的嫡长子制原则、“家国同治家国同治”的统治理念；当今，海内外民间的尊宗敬祖、认的统治理念；当今，海内外民间的尊宗敬祖、认宗归祖、渴望亲情的传统观念、祭祖扫墓等社会风俗都是这种重视血缘亲情的文化宗归祖、渴望亲情的传统观念、祭祖扫墓等社会风俗都是这种重视血缘亲情的文化传统的体现。宗法观念成为中国的传统思想，形成中华民族的亲情之爱。传统的体现。宗法观念成为中国的传统思想，形成中华民族的亲情之爱。【针对训练【针对训练1】 (2019山东枣庄模拟山东枣庄模拟)成书于春秋晚期的考工记记载，周朝都城采成书于春秋晚期的考工记记载

6、，周朝都城采取取“左祖右社左祖右社”的布局，的布局，“祖祖”为宗庙，是供奉周王室祖先的地方，为宗庙，是供奉周王室祖先的地方，“社社”为社稷，为社稷，是国家举行大典祭祀土地神和谷神的地方。这一布局反映了当时是国家举行大典祭祀土地神和谷神的地方。这一布局反映了当时()a.“家国同构，家国一体家国同构，家国一体”的统治思想的统治思想b.森严的宗法等级关系森严的宗法等级关系c.“天人合一，时空一体天人合一，时空一体”的哲学思想的哲学思想d.“君权神授君权神授”思想萌芽思想萌芽解析解析材料中材料中“祖祖为宗庙为宗庙”体现宗法制思想，体现宗法制思想，“社社为社稷为社稷”体现分封制体现分封制思想，思想，“左

7、祖右社左祖右社的布局的布局”体现体现“家国同构、家国一体家国同构、家国一体”的统治思想，故的统治思想，故a项项正确；宗法制强调血缘，分封制强调等级，故正确；宗法制强调血缘，分封制强调等级，故b项错误；项错误；“天人合一天人合一”是董仲舒提是董仲舒提出的儒家思想，故出的儒家思想，故c项错误；材料强调的是管理国家的思想而非君主权力的来源，项错误；材料强调的是管理国家的思想而非君主权力的来源，故故d项错误。项错误。答案答案a主题二社会思潮：民本思想、德治、法治、和谐等主题二社会思潮：民本思想、德治、法治、和谐等诸子百家的治国理念诸子百家的治国理念【主题综述】【主题综述】 春秋战国时期春秋战国时期“百

8、家争鸣百家争鸣”，形成了中国古代第一次思想解放潮流。，形成了中国古代第一次思想解放潮流。诸子百家提出了各自治国主张，如儒家推崇礼治、德政，强调道德感化，重视民诸子百家提出了各自治国主张，如儒家推崇礼治、德政，强调道德感化，重视民本思想；法家提倡法治，主张用法令来统一人们的思想和行动；道家主张顺其自本思想；法家提倡法治，主张用法令来统一人们的思想和行动；道家主张顺其自然，重视民本的和谐思想；墨家主张然，重视民本的和谐思想；墨家主张“兼爱兼爱”“”“非攻非攻”的和谐思想等。这些治国的和谐思想等。这些治国理念对于我们今天构建和谐社会、完善社会主义民主与法制具有重要借鉴意义。理念对于我们今天构建和谐社

9、会、完善社会主义民主与法制具有重要借鉴意义。【针对训练【针对训练2】 (2019河南安阳模拟河南安阳模拟)下表为关于古代民本思想的名句。这说明我国古下表为关于古代民本思想的名句。这说明我国古代代()言论者言论者名句名句出处出处老子老子贵以贱为本，高以下为基贵以贱为本，高以下为基老子老子管仲管仲仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱管子管子牧民牧民孟子孟子所欲与之聚之，所恶勿施尔也所欲与之聚之，所恶勿施尔也孟子孟子离娄上离娄上a.民本思想植根于历史传统民本思想植根于历史传统b.对神崇拜观念的淡化对神崇拜观念的淡化c.思想家关注民众政治权利思想家关注民众政治权利d.通过隆君以

10、实现重民通过隆君以实现重民解析解析据表格材料中据表格材料中“言论者言论者”包含了先秦时期重要人物，说明民本思想根植于历包含了先秦时期重要人物，说明民本思想根植于历史的传统中，故选史的传统中，故选a项；材料中未涉及对神崇拜，项；材料中未涉及对神崇拜，b项错误；政治权利与材料中项错误；政治权利与材料中“仓仓廪实则知礼节廪实则知礼节”不符，不符，c项错误；隆君与材料中项错误；隆君与材料中“贵以贱为本贵以贱为本”不符，不符，d项错误。项错误。答案答案a主题三春秋战国时期诸侯国与古希腊城邦的差异主题三春秋战国时期诸侯国与古希腊城邦的差异【中外链接】【中外链接】春秋战国时期诸侯国春秋战国时期诸侯国古希腊城

11、邦古希腊城邦政治政治结构结构逐渐走向统一的帝国逐渐走向统一的帝国始终以独立的政治单位分立于希腊世界始终以独立的政治单位分立于希腊世界经济发经济发展展大多以农为本，重农抑商大多以农为本，重农抑商商品经济发达，农、工、商并重商品经济发达，农、工、商并重政治制政治制度度各诸侯国权力日益强大，最终发展为君主专各诸侯国权力日益强大，最终发展为君主专制制度制制度出现共和政体，王权衰微，个别城邦建立较出现共和政体，王权衰微，个别城邦建立较发达的民主政治发达的民主政治文化特文化特征征依托大河和农耕创造辉煌的文明，文化具备依托大河和农耕创造辉煌的文明，文化具备多元化特征，但不能改变封闭和保守的特点多元化特征，但

12、不能改变封闭和保守的特点依托海洋孕育灿烂的文明，具有开放性、创依托海洋孕育灿烂的文明，具有开放性、创新性和多元性特点新性和多元性特点【针对训练【针对训练3】 (2019山东淄博模拟山东淄博模拟)1889年，梁启超对比古代中国与欧洲的国体，认年，梁启超对比古代中国与欧洲的国体，认为中国周代和古希腊的国体相同点最多。中国周代和古希腊政治上的相似之处应是为中国周代和古希腊的国体相同点最多。中国周代和古希腊政治上的相似之处应是()a.分封诸侯、城邦国家分封诸侯、城邦国家 b.君主专制、中央集权君主专制、中央集权c.小国寡民、等级森严小国寡民、等级森严 d.贵族政治、列国分立贵族政治、列国分立解析解析解

13、答可用排除法得出答案，古希腊没有分封诸侯，故排除解答可用排除法得出答案，古希腊没有分封诸侯，故排除a项；周朝和古希项；周朝和古希腊均无君主专制和中央集权，故排除腊均无君主专制和中央集权，故排除b项；周代并非小国寡民，故排除项；周代并非小国寡民，故排除c项；古希腊项；古希腊前期和中国周代都是贵族政治，古希腊城邦林立，中国周朝也是分封的诸侯国林立，前期和中国周代都是贵族政治，古希腊城邦林立，中国周朝也是分封的诸侯国林立，故选故选d项。项。答案答案d史料实证史料实证理解和解释历史关键能力与基本方法理解和解释历史关键能力与基本方法史料实证是历史学习核心方法，是历史学习的前提和基础。史料实证要让学史料实

14、证是历史学习核心方法，是历史学习的前提和基础。史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和不同来生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和不同来源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的解释并表达源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的解释并表达自己对问题的独立见解，培养证据意识从而探寻接近历史的真相。一般包括自己对问题的独立见解，培养证据意识从而探寻接近历史的真相。一般包括以下几方面：以下几方面：(1)考查依据史料结合所学，说明问题，形成历史结论，理解历史概念。考查依据史料结合所学，说明问题，形成历史结论，理解历史

15、概念。(2)考查选取文献史料、图片、遗址、文学作品区分史料的不同来源及性质，认识考查选取文献史料、图片、遗址、文学作品区分史料的不同来源及性质，认识史料对解释历史的价值史料对解释历史的价值(例如一手史料与二手史料，学术书籍和文学艺术作品等例如一手史料与二手史料，学术书籍和文学艺术作品等)。(3)考查运用适当的史料和信息，论述历史问题，表达自己的见解。考查运用适当的史料和信息，论述历史问题，表达自己的见解。(4)考查从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历考查从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。史认识；

16、能够以实证精神对待历史与现实问题。(5)考查以不同的方式获取有效信息，形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙考查以不同的方式获取有效信息，形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生述，从而培养学生“史由证来，论从史出史由证来，论从史出”的证据意识。的证据意识。(2017课标全国课标全国，26)下表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能下表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是够被认定的历史事实是()记述记述出处出处“秦王秦王(李世民李世民)与薛举大战于泾州，我师败绩。与薛举大战于泾州，我师败绩。”旧唐书旧唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，

17、太宗薛举寇泾州，太宗(李世民李世民)率众讨之，不利而旋。率众讨之，不利而旋。”旧唐书旧唐书太宗本纪太宗本纪“秦王世民为西讨元帅秦王世民为西讨元帅刘文静刘文静(唐朝将领唐朝将领)及薛举战于泾及薛举战于泾州，败绩。州，败绩。”新唐书新唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。有疾，诸将为举所败。”新唐书新唐书太宗本纪太宗本纪a.皇帝李世民与薛举战于泾皇帝李世民与薛举战于泾州州b.刘文静是战役中唐军的主帅刘文静是战役中唐军的主帅c.唐军与薛举在泾州作战唐军与薛举在泾州作战失败失败d.李世民患病导致了战

18、役失败李世民患病导致了战役失败解析解析分析表格信息和提示可知：唐武德元年的皇帝为唐高祖李渊，李世民是分析表格信息和提示可知：唐武德元年的皇帝为唐高祖李渊，李世民是“秦秦王王”，当时尚未称帝，当时尚未称帝，a项错误；根据旧唐书中记载的项错误；根据旧唐书中记载的“秦王秦王(李世民李世民)与薛举大战与薛举大战于泾州于泾州”“”“太宗太宗(李世民李世民)率众讨之率众讨之”等信息可知，唐军主帅为李世民，等信息可知，唐军主帅为李世民，b项错误；结合项错误；结合材料中材料中“大战于泾州，我师败绩大战于泾州，我师败绩”等信息可知，唐军作战失败，等信息可知，唐军作战失败，c项正确；项正确；“太宗有太宗有疾疾”只是题干表中的新唐书只是题干表中的新唐书太宗本纪有记载，未见表中其他史籍的记载，证据孤太宗本纪有记载，未见表中其他史籍的记载，证据孤单，不足以单，不足以“被认定被认定”，d项错误。项错误。答案答案c(1)挖掘教材资源，重视史料实证。注意挖掘教材资源，重视史料实证。注意“论从史出论从史出”“”“史论互证史论互证”，认知史料的，认知史料的可靠性，得出正确的历史结论；注意可靠性，得出正确的历史结论；注意“以图证史以图证史”“”“准确取舍准确取舍”，认识论据的充，认识论据的充分性；注意分性；注意“由