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文档简介

1、小学英语有效阅读方法初探和平路小学：都莎小学高年级段的英语学习重点从单词、句型转化到了句子和语 篇。在英语教学过程中，阅读占有相当重要的地位，阅读技能也被认 为是最重要的语言技能之一。英语课程标准二级目标对小学阶段 的阅读要求是：能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群 阅读的习惯。因此，在小学阶段尤其是中高年级，开展阅读教学更加 成为小学英语教学发展的必然趋势。那么，下面我来谈谈我在组织阅读活动中的几种有效学习策略：1 pre-reading.以 pep book 6 recycle 1 read and answer,为例，在引导学生阅读 前，老师可以让学生与自己一起合作写有关春、夏

2、、秋、冬的小诗。 如: spring, spring. spring is green. spring is colourful. i can fly kites in spring. i can go hiking in spring. spring, spring. i love you, spring. summer, summer. summer is red. summer is hot. i can swim in summer. i can eat ice cream in summer. summer, summer. i love you, summer. etc.这样让学生

3、在优美的音乐中朗读，感受小诗的内容与境界，为文 章春、夏、秋、冬等段落的阅读做好坚实的铺垫。2 while-reading.在教学过程中，必须让学生自主学习和不断探究。教师无法代替 学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，我 觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌 握阅读技巧和方法是非常重要的。“now, i have some qs."我提出几个主旨性问题,并指导了略 读策略：1不发出声音，自己默读。2圈出和问题相关的句子和单词。在验证问题答案之后，教学很自然的过度到任务二：快速跳读

4、， 提取信息。我给孩子们出示填空式的表格，让他们自己提取本课的重 点知识。在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中。如在教学过程中为了引导学生理解词组:help the touristsfind their way.我先通过一段话让学生利用语境猜一猜tourists的含义,然后通过课件向他们展示这两位游客迷路的场景和旅游团所在位置 的平面图，让学生在帮助游客的过程中掌握这词组的意义和助人的乐 趣。3 post-reading.及时有效的反馈语篇阅读的结果能促进学生更好的阅读，提高课 外阅读的效率。但在实际教学中，由于课堂时间有限，很难做到面面 俱到。因此可将班级分成若干个阅读小组，并委任一些阅读组长，让 课外阅读的结果在小组里进行反馈，让每位学生在小组里分享彼此的 信息与感受。这样，

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