小学数学六年级上册分数四则混合运算试题汇编

1、分数四就混合运算 第 （ 1）课时教学内容： 课本 75 页的例 1，练一练、练习十二15 题；教学目标：1、通过对比学习，知道分数四就混合运算的次序和整数相同，能运用法就进行正确运算；2、知道整数的运算定律对分数同样适用，能依据运算律进行相应的简便运算；3、在进行运算的过程中，积存学习数学的体会，进展数学摸索，激发数学爱好；教学过程：一、导入新课：1、说一说这些算式的运算次序4 + 5× 645÷9 + 86 ×23.2× 5× 5× 6.845-6.9-3.1其中运用了什么定律？你仍知道哪些定律？2、今日我们在以前学习的基础之上学

2、习分数四就混合运算；（板书课题）二、新知学习：1、学习例1；例 1：同学读题目，懂得题意；提问：你准备怎样运算，列出算式预设：2 × 18 +53 × 18先算两种中国结各用多少彩绳，再求一共需要多少彩绳；5少彩绳；（ 2 +53 ）× 18先求两种中国结做一个需要多少彩绳，再求做8 个需要多5提问：你准备依据怎样的次序运算？尝试，看看结果是否一样；1、 分别运算两个算式，先想一想：准备用怎样的次序运算？2、 小组对比答案，并说一说自己运算的次序；3、 想：分数四就混合运算的次序和整数一样吗？小结： 分数四就混合运算的次序和整数一样，都是先算乘除后算加减，有括号的

3、先算括号里面的；2、运算律观看上述两个算式，你发觉什么？提问：猜一猜，整数的运算定律对分数同样适用吗？尝试运算，比较结果，整数的运算定律对分数同样适用吗？4× 42 +734× 42（+773）× 42713 -4 - 113 - （4 + 1 ）955955小结：整数的运算定律对分数同样适用；三、巩固检测1、练一练第一题先说运算次序在运算；2、练一练其次题尝试使用运算定律简便运算；你用了什么定律？3、练习十二第三题四、课堂小结分数四就混合运算的次序是什么？整数的运算定律对分数同样适用吗？五、课堂作业练习十二第2、4、5 题；教后反思：分数四就混合运算 第（ 2）

4、课时教学内容： 课本 75 页的例 1，练一练、练习十二611 题；教学目标：1、巩固分数四就混合运算的次序，能娴熟运用定律进行简便运算；2、在进行运算的过程中，积存学习数学的体会，进展数学摸索，激发数学爱好；教学过程：一、基本练习：1、练习十二第6 题在解题过程中，你运用了什么定律？2、练习十二第7 题先说一说各题的运算次序，再运算；小结：先算乘除后算加减，有括号的先算括号里面的；三、应用练习：1、练习十二第 9 题读题；要求“他在列式运算；2、练习十二第10 题2 千米的跑道上走一圈，要用多少分钟”必需知道什么？5读题；要求“平均每人采集多少千克”必需知道什么？列式运算；3、练习十二第11

5、 题读题；“各买3 包，一共重多少千克”可以怎样求？你有几种不一样的方法，列出算式运算；“买4 包奶糖的钱来买酥糖，可以买几包？”必需先知道什么？列式运算；4、摸索题4恩能够写出一道算式，结果与（a+7相差多少； 四、课堂练习练习十二第八题教后反思：4）× 3 相等的算式吗？试比较与a+7× 3 结果分数四就混合运算 第（ 3）课时教学内容： 课本 78 页的例 2，练一练、练习十三第12 题；教学目标：1、使同学懂得并把握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题；2、使同学进一步积存解决问题的策略，增强数学应用意识；教学过程：一、导入新课岭南学校六年级有45 个同学参与学

6、校运动会，其中男运动员占59；男运动员有多少人？独立画图分析数量关系，解答；假如把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今日我们要讨论的新内容了；板书课题“稍复杂的分数应用题”；四、新知学习1、学习例2；例 2：林楠学校六年级有45 个同学参与学校运动会，其中男运动员占多少人？5，女运动员有9同学读题目，你是怎样懂得“其中男运动员占依据题目的意义画出图；5”的？9提问：要算女运动员有几名，可以先算出什么？你知道题目中有哪些数量关系？1、 读题目，想一想“其中男运动员占2、 用图表示出题目的意思5 ”是什么意思？93、 你可以直接求出男运动员的人数吗？试着求一求4、 列式运算女运动员的人数；5预

7、设：男45×=25 人女45 25=15 人954545×=15 人9提问：你仍有别的方法吗？2、 回忆解题的过程，你有什么体会？预设： 懂得题目中的分数的意义非常重要；要留意对应关系；用图能清楚地看出数量关系五、巩固检测1、练一练第一题先说说分数2、练一练其次题2 意义再解答；3题目中的3 表示什么意思？73、练一练第三题3 表示哪个量是哪个量的3 ？88四、课堂小结通过今日这节课的学习，你有哪些收成？五、课堂作业练习十三第1、2 题；教后反思：分数四就混合运算 第（ 4）课时教学内容： 课本 79 页的例 3，练一练、练习十三第35 题；教学目标：1、使同学进一步懂得并

8、把握用分数乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题；2、进一步积存解决问题的实际体会，加深用分数表示数量关系的懂得，增强数学的应用意识；教学过程：一、导入新课岭南学校六年级有45 个同学参与学校运动会，其中男运动员占59；男运动员有多少人？独立画图分析数量关系，解答；假如把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今日我们要讨论的新内容了；板书课题“稍复杂的分数应用题”；五、新知学习1、学习例2；例 3：林阳学校去年有24 个班级，今年的班级数比去年增加了班级？1 ；今年一共有多少个6同学读题目，你是怎样懂得“今年的班级数比去年增加了依据题目的意义画出图；1 ”的？6提问： 要算今年一共有多少个班级，

9、可以先算出什么？你知道题目中有哪些数量关系？5、 读题目，想一想“今年的班级数比去年增加了6、 用图表示出题目的意思1 ”是什么意思？67、 你可以直接求出今年比去年多的班级数吗？试着求一求8、 列式运算今年的班级数；预设：今年比去年多：24×11= 4 人今年：24+4 = 28 人624+24×= 28 人6提问：你仍有别的方法吗？2、 回忆解题的过程，你有什么体会？六、巩固检测1、练一练第一题先说说分数2、练一练其次题3 意义再想一想可以先求什么；5题目中的2 表示什么意思，再想一想可以先求什么？73、练一练第三题1 表示哪个量是哪个量的6四、课堂小结1 ，再想一想可

10、以先求什么？6通过今日这节课的学习，你有哪些收成？五、课堂作业练习十三第4、5 题；教后反思：分数四就混合运算 第（ 5）课时教学内容： 练习十三第611 题；教学目标：1、使同学进一步懂得并把握求稍复杂的分数应用题的解法，并能娴熟进行运算；2、进一步积存解决问题的实际体会，加深用分数表示数量关系的懂得，增强数学的应用意识；教学过程： 一、热身练习1、练习十三的第6 题说一说运算的次序，在运算2、练习十三第9 题说一说“第一段占全长的六、对比练习1、练习十三第7 题读题，画图表示数量关系；3”的意义，可以先求出什么？8分别求出已经铺设的和剩下的米数；预设：已经铺设840× 3 =50

11、4米剩下的仍要铺设的840 504=336 米5摸索：这两个问题有什么联系和区分；预设：解决第一个问题有助于其次个问题的解决；9、 读题目，想一想“已经铺了10、用图表示出题目的意思3 ”是什么意思？511、列式运算已经铺设的米数和剩下的米数；2、练习十三第八题1、读题，画图懂得题意；2、独立列式运算，完成两个习题；3、摸索：这两题有什么异同？1预设： 90×2= 45次90 + 45 = 135次90×1 = 18次90 - 18 = 72次5七、提升练习补条件或问题； ，男生是女生的可补哪些条件，一步算出男生人数的？ ，男生是女生的3 ，男生有几人？53 ，全班有几人？

12、5怎样补条件可以先算男生人数，再算全班人数？红花 40 朵，白花是红花的3 ， .8补一个一步运算的问题，再补一个两步运算的问题，你有几种提问法？红花 40 朵，白花比红花多3 ， ？8补一个一步运算的问题，再补一个两步运算的问题，你有几种提问法？四、课堂小结通过今日这节课的学习，你觉得解决分数应用题关键要留意什么？五、课堂作业练习十三第11 题教后反思：分数四就混合运算 第（ 6）课时教学内容： 练习十三第1218 题；教学目标：1、使同学进一步懂得并把握求稍复杂的分数应用题的解法，提高解决实际问题的才能；2、进一步积存解决问题的实际体会，加深用分数表示数量关系的懂得，增强数学的应用意识；教

13、学过程： 一、热身练习练习十三的第12 题说一说运算的次序，在运算,；运用简便运算时又用了哪些运算定律？44 ÷54÷ 4此题可以运用运算律进行简便运算吗？5七、对比练习1、练习十三第13 题读题，画图表示数量关系；1两题中的分别表示什么意义？列式解题；41、 分析题目中分数的意义，2、 列式运算，解决问题3、组内沟通：这两个1 表示的意义有什么不一样？4预设：用去剩下5 × 1 =8451×=845 米剩下325米325 5=83215米32摸索：从这两个问题的解决中，你有什么体会？2、练习十三第14 题1、读题，画图懂得题意；2、独立列式运算，完成两个习题；3、摸索：这两题有什么联系？预设：50×3=15 千米50 15=35 千米10 35 ×3 =15 千米35+15=50千米7摸索：比较这两个题目中的条件和问题，你有什么发觉？数量关系呢？解题过程呢？3、练习十三第15 题此两题中的1 表示的意义一样吗？81、读题，懂得题意；2、独立列式运