小学数学四年级上册第五单元除数是两位数的除法教学设计

1、第五单元除数是两位数的除法口算除法教学内容： 课本 78 页例题 1（用整十数除整十、几百几十）练习13教学目标：1、使同学在已有的学问基础上把握除数是两位数的除法2、同学通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟识、把握用整十数除的口算方法；3、培育同学主动迁移学问的思维习惯；教学过程：（一）情境引入、教学新知1、让同学看课本插图，依据图中的对话，完整地编一道应用题；生自由发言： 国庆节很快就要到了，学校预备买一些气球分给各个班级；假如用 80 个气球，要给每班20 个，可以分给几个班？2、让同学口算，并勉励算法多样化，并让同学说说你是怎么想的？80÷20=（）个3、做一做练

2、习90÷30=60÷30=80÷40=4、想一想： 83÷ 20（）80÷19（），这两道题和例题有什么区分？联系？能否用曾经学过的估算和今日刚学习的除法来解决？83÷2080÷ 20=480÷1980÷ 20=45、让同学自学79 页（ 2）假如有 120 面彩旗，每班分给30 面，可以分给几个班级？120÷30=（）面，口算，勉励算法多样化；6、想一想： 122÷30（）120÷ 28（）（二）反馈练习1、做一做 180÷ 30=240÷40=420&

3、#247; 60=184÷30240÷37420÷58（三）深化练习1、完成课本练习十三第1 题：小组间开展“夺红旗“竞赛；并再说说你是怎么想的怎么算的？2、完成课本练习十三第4 题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，实行抢答的形式；3、独立完成课本练习十三第2、3、5 题；口算除法练习课教学内容： 课本第 80 页练习十三第 1 5 题；教学目标：1、通过练习，进一步巩固同学整十数除整十、几百几十数的口算方法；2、通过练习，巩固同学估算的方法；3、进一步培育同学的类推、口头语言表达才能；教学过程：1、口算；（你是怎样口算的？说出口算过程）30÷

4、10=60÷30=80÷40=240÷ 60=210÷ 70300÷50=270÷90=630÷70=2、口算；（完成教材第80 页练习十三的第1 题）同学独立完成后老师讲评；留意：第一行的乘法算式是其次除法口算的摸索过程； 3、出示教材第80 页练习十三的第2 题；要求同学依据画面内容，口头编一道除法应用题；想一想，该怎样列式？为什么用除法运算？（应用题仍要记住写答案）4、出示教材第80 页练习十三的第3 题；提问：“限载40 人”，这句话是什么意思？同学编题，独立完成；5、完成教材第80 页练习十三的第4 题同学独立完成

5、后，提问： “”表示什么？第一行的口算和其次行的口算有什么相同和不同点？6、完成教材第80 页练习十三的第5 题提问： “大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？（由于有的月份是三十一天，有的是三十天，仍有的是二十八天或二十九天，为了运算便利，都取三十天，所以要用“大约”）同学独立列式，老师讲评；7、选用课时作业设计；笔算除法（除数接近整十数，商一位）教学内容： 教科书第 84 页例 3、做一做，练习十五第1 4 题；教学目标：1、让同学经受除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步把握用“四舍” “五入” 法试商的方法， 会用这两种试商法进行有关的笔算；在学习活动中感受数学与生活的亲密联系；2

6、、初步培育同学的创新意识；教学重点 ：把握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行运算；教学难点 ：试商方法和调商的方法；教具预备： 多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3 题），口算卡；教学过程 ：一、回忆复习1、30）60040）9580）382选一题，说说笔算过程；2、口算下面各题；20×430×650× 580×440×690×570× 360× 73、写出与下面各数接近的整十数；31465263872174二、探究新知；1、提出问题；（1）出现购书的录像或画面，请同学描述购书的情形；之后，请同学

7、提出问题；（2）请同学摸索用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式84÷ 21；2、教学用“四舍”法试商；老师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21 不是整十数，怎样想商呢？（1）同学独立运算；（2）组织沟通；同学有可能用口算答出84 除以 21 商 4，甚至没有一个同学把21 看 做 20 来想商；此时应确定同学正确完成了运算；接着，有谈话引出试商： 要想算 84 里面有几个21，既要看十位， 又看个位；这道题中 84、21 都比较小，同学们一眼就看出商4；假如被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几， 该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较

8、便利些；下面咱们就用21） 84 尝试一下；（3）师生共同经受试商过程；请同学说应把21 看作几十试商；之后，试除在这个过程中，要让同学知道：用20 试除得到的商4 称为“初商”；“初商”是否合适，必需进行检验；（4）完成例 3 下面“做一做”的第1 题；先让同学独立做；订正时提问：“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”“观看一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3 道题都是用什么方法试商的？”老师依据同学的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4 的两位数，一般情形下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商；3、教学用“五入”法试商；（1）接着上

9、面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题；由同学说出算式：196÷39（2）尝试试商，完成运算；让同学想一想把39 看作多少来试商？同学的回答可能有两种情形：一种是用学过的方法，把39 看作 30 来试商，商 6 大了，再改商5；另一种把39 看作 40 来试商，商4 小了，改商5；之后，老师将 196 改为 194 让同学用上述的两种方法试商，看看试商情形；老师依据同学回答的情形，把 196÷39 的两种试商过程写在黑板上，并让同学把这道题做完；（3）做例 3 下面的“做一做”的第2 题；先让同学做， 订正时，让同学说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的；老师概括说明

10、：除数的个位数为5、6、7、8、9 的两位数时，一般情形下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商；4、引导概括引导同学结合上面的两种情形，概括出：除数是两位数的除法， 一般依据“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商；三、练习1、完成练习十五第1 题；请同学独立填写，填写后，组织沟通；依据沟通 中显现的不同填法，比如20×（） 85，（）里可以填1 4 各数（当然也可以填 0，但无实际意义）；老师要特殊指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要挑选除数与19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数；2、完成练习十五第2 题；请同学口答或直

11、接把各题的精确商写在书上；3、完成练习十五第3、4 题；四、总结；1、请同学争论、沟通：怎样试商，怎样检验初商是否合适？2、老师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4 时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商；除数的个位数为5、6、7、8、9 的两位数时， 试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商；试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定；教学反思：用接近整十数除商一位数试商方法的敏捷运用教学内容 ：第 85 页例 4、做一做及练习十五58 题教学目标： 同学对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，

12、学会敏捷运用试商方法； 初步培育同学观看、 比较、敏捷运用学问的才能；教学重点和难点：学会敏捷运用试商方法；教学过程 ：一、复习沟通；1让同学口算；14×515×816×425×424× 526× 315×614× 715×6+1525×8252. 在下面的里填上“”或“”；25×616015×91203笔算下面各题；33） 28038）180独立试做，反思做法，达到敏捷运用让同学观看复习3 得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点；二、探究新知1、学习例 4；（1）出示例

13、4：学校礼堂每排有26 个座位，四年级共有140 人，可以坐满几排？仍剩几人？（2）引导同学依据问题列出算式140÷ 26=（3）让同学利用学过的试商方法进行试商；完成后说说有什么感觉？（4）小组争论有没有别的试商方法；然后进行小组汇报沟通；（5）老师把同学说的几种情形板书，让他们比较那种方法简便一些，依据题目的特点敏捷运用，挑选合适你自己的试商方法；同学观看、比较哪一种方法简便些？2、引导同学仔细观看例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使同学熟识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26 商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比

14、较简便；三、练习练习十五第5 12 题第 5 题，全班共同练习，订正时，让同学说说是怎样想的；第 6 题，运用所学学问解决解决实际问题；练习时，让同学独立分析解决问题；对有困难的同学准时赐予帮忙；做完后，请同学说一说解决问题的过程，并 引导争论“两题之间有什么联系？”第 7 11 题，实际应用的题目； 同学通过运算解决实际问题，既巩固了运算的方法又体会了运算的意义和作用；第 12 题，是开放题；让同学自主挑选条件，独立解答，再相互沟通思路；四、总结；（略）教学反思：除数是两位数的除法 商是两位数的除法教学目标： 使同学把握商是两位数的除法的运算方法； 巩固同学的口算及估算； 培育同学的合作与共

15、同探究学问的精神； 使同学能够运用所学学问解决简洁的实际问题，增强环保意识；教学过程：一、复习商是一位数的除法口算 1：用课件出示如下几题，同学抢答 开头上课，抢答题目，用于调动同学本节课学习的心情 ；180÷30=420÷60=240÷80=183÷30420÷ 59240÷ 772 里最大能填几？40×<31690× <64320×<16530×<28250× <40880×<505笔算：指名同学板演，老师出示如下几题：22405174

16、师：选一题，说产笔算的方法师强调以下几项留意点：要看被除数的前一位或两位；商的书写位置；余数必需比除数小； 二、创设情形，引入新课1. 出现问题 课件出示例5 情形图 出示例 5 主题图，引导同学观看、摸索及描述例5 第1 题；2. 请同学摸索，依据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题，从而列出算式：576÷18= 组师板书183. 组织同学争论小精灵的问题：“先算 18 除什么数 .”“商怎样写？”同学可以独立尝试运算，也可以争论沟通；4. 请同学汇报尝试及争论的结果，留意同学“说”，即说一说笔算过程；5. 出示例 5 第2 题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问

17、题， 要求同学独立尝试完成；930÷31= 节6. 争论这题中新显现的问题， 除到十位余下数是怎么办？同学通过争论和运算，弄明白高个位应当写的道理 师引导 ；7. 争论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同；8. 师生共同归纳总结：除数是两位数 商是两位数 的除法笔算方法；三、课堂练习：1. 练习十六第 1 题，同学独立完成集体讲评2. 练习十六第 2 题，请同学口答并说一说自已试商及完成此题的方法，在班级里沟通；四、作业： 练习十六第 4 题和第 8 题五、总结1. 小组争论怎样笔算？2. 师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：试商商的书写位置余数比除数小其次

18、课时商是两位数的除法练习课教学内容： 练习十六的有关练习教学目标：1. 巩固商是两位数除法的运算方法；2. 进一步把握两位数除法的笔算方法及有关综合练习；3. 培育同学用所学学问解决实际生活的才能；教学过程：一、练习十六第 5 题，不用坚式运算，判定商是几位数；1. 先让同学独立完成，再争论“怎样能很快判定出商是几位数？”2. 师依据实际情形，引导同学观看摸索：商的位数与被除数位数有什么关系？3. 师依据同学的争论归纳概括：除数是两位数的除法， 假如被除数的前两位够除，就商的位数等于被除数的位数减1；假如被除数的前两位数不够除，就商的位数等于被除数位数减2；留意培育同学形成做除法题先确定商的位数的良好习惯；二、练习十六第 3 题，开放题1. 先让同学依据表中信息，独立运算并把表填完整；之后，沟通检查 在小组内完成 ；2. 请同学依据表中信息，提出数学问题，解决所提出的问题 提高同学提出和解决问题的才能，培育同学应用数学的意识 ；三、练习十六填空练习1. 第 6 题先指名说出每道题的商是几位数，再让同学独立完成，并填写在书本上，小组内沟通并检查；2. 第 7 题让同学把运算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系；请同学帮忙王平挑选去外婆家的交通工具；3. 第 11 题要求同学独立完成在书本