小学科学四年级上册《花和果实》教学设计

1、花和果实教学设计课标解读：新课程标准给我们制定的学段目标：1、在科学探究方面要求能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画 描述所观看事物的形状特点； 能用简洁的工具如放大镜、 尺子等对植物身体进行定性或定量的观看，并能用图文表达；2、在情感态度价值观方面要求同学懂得珍爱生命，意识到人与自然要和谐 相处；在探究中意识到科学要敬重证据；情愿与他人合作与沟通； 能参加中长期科学探究；教材分析：花和果实 是青岛版四年级科学上册第一单元第五课；本课通过开展系列探究活动， 观看各种各样的花， 讨论花的结构并依据花的结构给花分类；由花联系到果实， 通过对花和果实进行解剖， 对比查找花和果实之间的联系，逐

2、步熟悉果实是怎样形成的， 果实有哪些共同特点， 以丰富同学有关“花和果实”的学问从而培育同学喜爱生命世界的情感和探究的乐趣；学情分析：科学课程标准 指出： “科学学习要以探究为核心；”“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式； 科学课程应向同学供应充分的科学探究机会， 使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣， 增长科学探究才能， 猎取科学学问；学校生奇怪心强， 比较喜爱表达自己的思想，对四周世界布满了奇怪， 有很强的求知欲和自我表现愿望； 对于生活中常见的植物同学有肯定的感性熟悉，为了调查同学已有的学问水平， 课前我对同学进行了调查问卷，发觉许多同学对于花和果实的熟悉不完整， 也不

3、够深刻甚至是一知半解；针对同学的情形， 在设计本课时，我课前让同学对学校花园和四周环境里各种各样的花进行观看，并采集不同植物花进行课堂讨论，使同学经受一个观看、讨论、熟悉的过程；导入时通过让同学边观看、 边品尝时令水果， 记录看到的水果的各部分的名称来对比查找果实的共同点，拉近同学与教材间的距离，把科学课变得生动、好玩，使同学们喜爱上科学课；教学目标：科学概念：1熟悉花的各部分以及果实的共同特点；2明白雄蕊和雌蕊的构造以及它们在形成果实和种子的过程中的重要作用；过程与方法： 1能用简洁的工具依据肯定的次序对植物的花进行细致的观看，并能用图和文字表达花的构造；能依据植物花的特点给花分类；2能通过

4、观看，绘图，比较等方法，明白雄蕊，雌蕊的构造，以及这种构造在植物繁衍过程中的作用；3通过估计，观看视频资料明白植物受精、结果的过程；情感态度与价值观：1保持探究花的秘密的欲望，乐于尝试应用学到的科学学问；2培育靠近大自然、喜爱大自然的意识，进展对四周事物的奇怪心；教学重点： 观看花的雄蕊和雌蕊；教学难点： 估计，明白花受精、结果的过程；教学预备：1每组： 4 个放大镜、 2 把镊子、棉签、白纸，记录单；2老师：课件，水果；3同学预备：课前查关于植物的花、果实的资料并对四周的花进行观看、采集教学过程：一、由瓜果宴导入，查找果实共同点看，老师带来了许多水果（西瓜、樱桃、草莓、桃子等时令水果），你知

5、道它们都是植物身体的哪一部分吗？（板书：果实）边品尝边认真观看，认真分析手中的果实有哪几部分，填好记录卡（可以用文字记录也可以用图画表达）；果实组成部分记录卡果实名称组成部分小组对比查找果实的共同点， 通过班上沟通得出： 植物的果实都有果皮和种子设计意图： 这样设计的优点在于既缩减了课堂教学环节，将时间更多地用于同学的探究活动中，又用同学常见的时令水果拉近了同学与“科学课“的距离，使同学明白科学就在身边，生活中到处有科学；二、探究活动活动一：讨论植物的花（一）提出问题你知道刚才这些美味的果实在几个月前是什么样子吗？我们来看看；（课件出示：以上水果花期的图片）（板书：花）看到这些，你有什么问题吗

6、？问题 1：花是怎么变成果实的？问题 2：花的构造中哪些部分发育成果实？这节课我们就来讨论花和果实的关系；（板书课题：花和果实）设计意图：通过花和果实图片的前后对比， 在同学的头脑中引起庞大的反差，小小的花在几个月的时间里如何发育成硕大的果实的？他们迫切想知道“花是怎 么变成果实的？” “花的构造中哪些部分发育成果实？”“投石问路”为后面的讨论活动确立了方向；（二）探究活动：解剖花朵，熟悉花朵构造“提出问题” 是我们科学探究的起点； 带着这些问题， 我们对课前预备的这些花朵进行解剖，并对花朵的各部分进行分类；（课件出示“温馨提示”）温馨提示：1、用镊子镊住被剥部分的基部，由外向内逐层剥下花的各

7、部分；2、将他们分类并依据被剥离的次序依次摆放在白纸上，并参考“桃花结构图”熟悉各部分的名称；3、小组内分工合作，分别对不同种类的花进行解剖，并进行对比讨论，填写观看记录；“花的构造”观看记录花名组成部分及数量班上沟通观看记录，得出：大部分花具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，这些花 被称为完全花，但有的花缺少其中的一部分，比如：百合花缺少萼片，南瓜花、 丝瓜花一朵花只具有雌蕊或雄蕊，这样的花被称为不完全花； 其中只有雌蕊的是雌花，只有雄蕊的是雄花，它们又被称作单性花；你知道花的构造中哪些部位与形成果实和种子直接相关？同学猜想： 雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中可能发挥关键作用；（板书：雄蕊、雌蕊）

8、设计意图： 通过使用工具对花朵进行解剖、观看、熟悉花的构造，并依据花的构造对花进行分类；通过分析花的构造，推测“花的构造中哪些部位与形成果实和种子直接相关？”以此引出下一个讨论活动；活动二：讨论雄蕊和雌蕊（一）讨论多种花的雄蕊和雌蕊，查找共同点并做记录假如花蕊真的在形成果实和种子的过程中，有重要的作用， 那么它们确定有特别的形状结构；究竟特别在什么地方呢？我们进一步来认真观看雄蕊和雌蕊；请看屏幕提示：温馨提示：1、将要讨论的雄蕊或雌蕊分别集中放置有利于观看、比较；借助放大镜进行观看；2、取花蕊时用镊子夹取，夹取时尽量轻一点；必要时可以对雌蕊进行解剖讨论；3、小组合作进行观看， 做好观看记录可以

9、实行画图或文字描述等表述方法；（二）班上沟通观看记录通过沟通，明白雄蕊：哪个组来汇报一下你们对雄蕊的观看，带上记录单； 有不对的或者不完整的请其他小组进行补充；通过沟通引导同学得出：共同点：雄蕊都有两部分组成： 花丝和花药；花药上有花粉； 花粉简洁抖落，许多，很细小；师：尽管我们用放大镜观看了花粉， 可仍是看不清晰它的样子， 是不是用显微镜会更好一些呢？老师这里也查到了一些显微镜下花粉的图片， 我们一起来观赏一下；（播放课件：看显微镜下的花粉）通过沟通，明白雌蕊：刚才我们通过细致观看发觉了雄蕊的许多共同点，接下来我们沟通雌蕊有什么共同点？请同学上来，一边汇报一边画示意图；通过沟通，引导同学得出

10、：雌蕊一般分为三部分；底部膨大部分的叫子房，中间部分叫花柱，花柱中间是空的；顶端突出部分叫柱头，柱头上有粘液、易裂开，利于接受、传递花粉；子房里有胚珠，很小，颗粒状，像种子；沟通总结雄蕊、雌蕊构造与繁衍功能的关系雄蕊和雌蕊所具有的这些特点与它所承担的繁衍功能有关系吗？同学汇报，老师小结；花粉又多又轻；（利于传播）柱头有粘液，易裂开；（易于接受花粉，传递花粉）花柱中间是空的；（支撑，传递花粉）子房膨大，里面有一粒粒的白色“小珠子”；（胚珠受精后，产生种子）通过沟通可以看出雄蕊和雌蕊所具有的这些特点与它们所承担的繁衍功能有亲密的关系；设计意图： 观看花的雄蕊和雌蕊是本节课的重点，在观看方法上，除了

11、运用多种感官观看，借助工具：放大镜、镊子等观看外，仍提示孩子们可以通过试验 帮忙我们观看；可以引导孩子们依据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观看雄蕊花药 里的花粉是否简洁抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等；然后再依据观看到的事 实证明自己的猜想是否正确；这也是培育孩子们推理才能的一个很好的载体；然 后用画图的形式将观看到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并引导他们熟悉各部分的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）简洁明白它们的作用；活动三：讨论花和果实的关系（一）沟通植物传粉的方法雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉；（板书：传粉）观看图片， 看看蜜蜂蝴蝶在采集花蜜的过程中，对花产生了哪些帮忙

12、？你知道植物仍依靠哪些力气传播花粉？沟通得出：靠风力传播花粉（课件出示图片）虽然花可以通过昆虫和风传播花粉， 但有时为了提高果实产量， 人们也会实行肯定的方法； 观看图片上的上的果农和菜农在做什么？ （人工授粉） 体会一下人工授粉，用棉签蘸取花粉抹到柱头上，观看发觉：柱头的黏液能够吸附花粉；（二）探究花受精、发育成果实的过程估计一下： 花粉落到柱头上以后会发生什么呢？同学班上沟通，同学们的推测有肯定的科学道理， 但不完全对， 老师这里有一个视频资料信任会对大家产生帮忙；（播放“花受精发育成果实”视频）（板书：受精）设计意图： 让同学通过观看图片，简洁明白虫媒花、风媒花，懂得人工授粉可以提高果实产量， 让同学用棉签给花人工授粉既丰富了同学的体验又能在这一过程中“对雄蕊和雌蕊在构造上的作用”加深熟悉；通过观看“花受精发育成果实”的视频对花发育成果实的过程有一个生动、直观