小学语文教学设计-乌鸦喝水

1、维扬区学校语文“书香课堂”教学设计年级一年级主备人武蓉所在学校梅岭学校单元第七单元课题24 、乌鸦喝水1 、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；教学目标2 、 学会本课 8 个生字，熟悉两个偏旁，懂得生字组成的词语；3 、 懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的方法；1 有感情地朗读课文；教学重难点2 识字 写字；3 懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的方法；教学预备挂图，生字卡片，小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容1 复习汉语拼音，并借助拼音正确、流利地读准字音，读通课文；2 学会本课生字，其中绿色通道中的生字只识不写；懂得由生字组成的词语，并指导在田

2、字格中规范地书写生字；教学过程一、看图导入，提示课题（一） 1、（出示乌鸦的图片）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？2、 “乌”和哪个字有点像？（“鸟”）；你有什么好方法区分这两个字？老师总结：小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见看图入手， 随 机 析 字形 、 辨 字义，激发同学 的 学 习爱好；鼓 励 质 疑问难，学会自 主 读 书了，所以没有一点；（二） 1乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋；这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水） ，留意看老师写“喝”字，想一想： “喝”为什么是口字旁？2、齐读课题，读了课题你想知道什么？相机板书： 为什么喝水？怎么喝水？喝着了吗

3、？二、初读指导（一）自由读课文1读准生字的音，读通课文；2、同桌互读，相互正音（二）检查自学情形1出示生字词，认读生字，正音；口渴、观察、方法、最终、慢慢、叼起、乌鸦、瓶子留意指导同学读好本课的多音字及叠词、轻声音节；如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等； 2去拼音读；3分小节指名朗读课文；其他同学听：是否读得正确、流利；请小老师来评一评小伴侣读得怎么样？好的夸奖，有错误的请订正；4、自己再把课文连起来读一读；边读边想：联系课题 ， 你 知 道 了 什 么 ？ 相 机 出 示 填 空 ： 一 只 乌 鸦（），它用（）的方法喝到了水；三、指导写字（一）出示生字：（二）认读生字，读准音，记住形

4、；（三）按笔顺书空；（四）老师示范写；（五）同学描红，仿影；五、作业设计（一）熟读课文；（二）描红，写字；的方法；合作学习， 提 高 学 习的主动性；其次课时教学内容1 能正确、流利、有感情地朗读；巩 固 上 节课内容，引2 阅读懂得课文中的词句， 懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的方法；结合课文进一步懂得由生字组成的词语，并指导在田字格中规范地书写生字；教学过程一、复习导入1上节课， 我们和小乌鸦见了面；现在，小乌鸦可要考考大家呢；2、你会认吗？出示：乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴3、你会用吗？出示：一只乌鸦口（渴 ）了，处处找水（喝 ）；抽生填空后齐读二、精读训练（一）学习第一自然

5、段1 乌鸦为什么想喝水呢？看看图， 读读第一自然段， 划出相关的句子读一读；（1 ）出示：一只乌鸦口渴了，处处找水喝；指读；重点指导懂得“口渴、处处” 你口渴过吗？什么感觉？练读“口渴”难怪乌鸦要处处找水喝； 看图想一想， 乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？它边飞仍会边说些什么？（借机引导同学积存词语 “又饥又渴、又累又乏”等；）（2 ）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？生练读后做动作齐读出 本 节 课内容；联系同学 生活实际 体会乌鸦 找水喝的 迫切心情；抓住课文的 重点词句（处处、喝不着、一个一个地、慢慢） ，通过朗读引导学 生感悟乌鸦 在喝水过程 中的心情， 体会乌鸦遇难 不

6、让、聪慧能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以 实现，使同学（3 ）乌鸦找了这么多地方，真不简单；看，（出示第一幅图）它最终找到了一瓶水；这时它最想干什么？（4 ）咦，乌鸦怎么仍 不喝呀？生看图争论； 课文中又是怎么写的， 划出相关的句子读一读； 重点指导读好：“怎么办呢？” 把乌鸦扫兴、 焦急的心情读出来；（5 ）齐读第一自然段（二）学习其次、三自然段1是啊，哪么辛苦才找到水，可是又喝不着，怎么办呢？我们都是聪慧的孩子，大家帮乌鸦想想办法，怎样才能让它喝着水，好吗？四人小组争论 ,为乌鸦想方法 同学汇报为乌鸦想的方法；（集体评议这些方法是否可行）2、你们的方法真多，乌鸦也想出方法来了,我们来看

7、看它的方法是怎么样的,请大家自由读其次、三自然段；划出写乌鸦的方法的句子读一读；3 、出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里；瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了；你觉得它的方法好吗？为什么？引导同学比较图一和图二，两个瓶子里的水位有 什么不同；并请一位同学上来做个小试验；其他同学留意观看瓶子里的水位的变化；的主体性得 到充分表达；同学汇报观看到的情形，联系“瓶口小”的特点体会“一个一个地放”懂得“慢慢”，并练习用“慢慢”说一句话；学到这儿，你觉得这是一只（）的乌鸦？4、练读句子，体会乌鸦喝到水的兴奋心情；5、乌鸦这个方法是一下子就想出来的吗？你是怎么知道的？你从哪个词看出来的？指导读好“最终” 对呀，乌鸦在想出这个方法之前， 仍想过很多别的方法，通过对比，发觉这个方法便利省力，就采纳了这个方法，也喝着了水，现在你又觉得这是一只（）的乌鸦？谁能读好这一自然段？三、总结全文1、你喜爱这只乌鸦吗？学完这篇课文，你想对它说什么？2、平常你遇到过困难吗，你是怎么解决的？ 四、扩展练习：1、 师讲故事故事新编老体会不管用了；2 、请同学们为新故事中的乌鸦找找喝不着水的缘由，仍为它再想想怎样才能喝到井水的方法；读了这个乌鸦喝水的故事，你又懂得了什么？三、指