小学高效课堂教学评价标准2

1、学校品社高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判评估评判要素权重项目得分学 生学 习行 为50分 教 师教 学行 为50分 1.同学能精确清楚地熟悉到学习任务和学习目标,学习需求得以激活；102.全员参加 ,全程参加 ,有效参加学习过程,有充分的自主学习时间和空间.103.以自主 ,合作 ,争论性学习等学习方式参加活动,如情愿与人沟通与合作,有探究总是的爱好与要求,能够生成有价值的问题等,特殊重视活动10中的体验感悟,以熟悉和解决生活中的问题.4.学习积极性高,思维活跃 ,如有剧烈的参加意识,主动沟通 ,敢于质疑 ,能够创新等 .105.同学基本

2、实现教学目标,完成学习任务,即情感 ,态度得以培育,道德认识在原有基础上有不同程度的进展.能获得胜利与进步的积极体验,兴10趣深厚 ,有进一步学习的愿望.6. 制定的教学目标符合课程标准及年段要求,符合同学道德认知规律,心理特点及需求,表达多维整合 ,以促进同学良好品德的形成.107.精确解读教材,制造性使用教材.如能贴近同学现实生活,联系社会现实问题和进展资讯,有效地利用和开发课程资源;依据教学内容组织学生进行调查,资料收集等课前活动,明白同学道德养成实际和生活中的10真实问题等 .8.活动设计具有生活性, 开放性及活动性,做到切口小 ,主线明 ,活动间有内在规律联系,逐层达成教学目标.10

3、9.敬重同学的个体差异,面对全体 ,因材施教 ;调动和利用同学已有体会,在体验中丰富和进展同学的生活聪明;善于捕获和利用动态生成性资5源,并能环绕目标准时调整,进行有效引导 .10.能合理有效地使用教具,学具及现代化的教学媒体帮助教学.511.评判即时中肯 ,勉励进展性和勉励性评判,师生沟通公平,促进生生交流,使教学评判成为同学道德熟悉新的增长点.512.具有良好的语言素养及组织课堂的才能;新生并呵护每一位同学;对课堂布满热忱,在教学中能获得教学的成就感和幸福感.5总分综合描述综合评定综合描述要求评课人结合评判要素完成情形写出简要的、有针对性的评语，包括同学的反应和老师的生成等，以利于老师改进

4、教学；综合评定： 85 分以上为优，84-75 为良， 74-60 为中， 60 分以下为差；学校语文高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :指标指标指标权重得分1.参加学习活动的人数:同学全员参加学习活动,不游离于学习活动55学习2.参加学习活动的时间:同学全程参加学习活动,自主学习的时间要充分.状态3.参加学习活动的态度:同学积极主动地参加学习活动,感受到学习的乐趣51.听说读写等语文实践活动充分,扎实 .学练结合 .6同学学习学习行为方法2.能有效参加接受性学习活动,能有效运用”自主 ,合作 , 探究 ”的学习方式.63.能将学习活动与生活体会

5、相结合,有广泛搜集信息的意识,有肯定搜60分老师教学行为40分集,处理信息的才能.61.达到既定的课时学习目标,同学在教材内容的懂得,表达方法的学习或学习策略的运用等方面有新收成.能顺当完成书面练习.负担合理 .99学习2.同学语文综合素养得到提高:积存了语言 ,提高了听说读写的才能,把握了某种学习方法,获得了审美享受,受到了思想启发等.成效3.同学带着问题参加课堂学习活动,带着连续学习探究的愿望走出课堂,学习的积极性得到进一步激发,制造精神和实践才能得到培育,对学9习有胜利感 .1.面对全体同学,公平地对待每一个同学,关注同学的个体差异,关注学生的学习需要,促进同学全面连续进展.4教学2.认

6、真钻研教材,设计教学 .从三个维度恰当确立教学目标.解读教材 ,确态度定目标 ,设计教学 ,教学实施都表达”工具性与人文性的统一的语文学科4特点 .3.教学态度亲切,严谨 ,教学活动中的师生关系和谐融洽,教学有激情 ,热爱同学 ,重视并善于激发同学的学习爱好.4教 学1.遵循同学的认知规律和语文学习的规律, 环绕目标 ,突出重点 ,表达年过程段特点 .62.老师具有对同学进行听说读写示范的素养,善于营造积极的教学氛 围,能采纳启示式教学,留意教给同学学习方法,对同学的反馈,评判 ,引导,点拨 ,简明恰当 .合理调控教学,既能敬重同学的特殊体验,又能对学6生进行正确引导.3.教学过程清楚,启,

7、承,转,换自然合理,张弛有度 ,能恰当地运用现代化的教学设计 ,教学手段的运用讲求实效.6教 学1.在正确 ,全面 ,深刻解读教材的基础上,制造性运用教材,设计教学 ,实施特色教学 .42.同学对教学有积极的评判,老师有成就感 .33.形成具有明显个性特点的教学风格.教学有新意,并具有学习借鉴价值.3综合描述总分等级“教学教学行为 ”打算了 ”同学学习行为”.而同学的学习成效就是课堂教学评判的核心,我们可依据 ”同学学习成效”进行因果设问 ,同学学习成效为什么好或为什么不好,由果索因逆推评判其”教学的教学行为”.综合评定： 85 分以上为优， 84-75 为良， 74-60 为中， 60 分以

8、下为差；学校英语高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判得权重评判项目赋分指标分5教态1.外表端庄大方,教态亲切自然,精神饱满 .2.能够恰当地运用体态语言帮助教学.老师教学语言基本201.语音语调标准,感染力强 .2.英语口语标准,清楚流畅 .53.课堂用语简练,运用恰当 .5功板书1.书写规范 ,格式正确 ,文字与简笔画结合,整体感觉美观大方.2.突出教学重点内容,有创意 .教学1.善于快速与同学建立和谐关系,有感染力 .机灵2.课堂调控才能强,能够依据课堂实际情形随机应变.5教学1.明确详细 ,”三维 ”目标和谐统一,切合同学实际 .目标教

9、学设计教学过程教学与教学30方法行为教学评判教学成效教学2.留意综合语言运用才能和创新意识的培育,激发同学的爱好和5求知欲 .1.教学设计符合同学生理和心理特点,符合课程标准要求.2.敬重同学的个体差异,依据同学的实际状况制造性地使用教材.53.留意语言运用,表达任务型语言教学思想,渗透英语语言国家的文化 .1.课堂氛围民主,活跃 ,师生 ,生生关系宽松和谐.2.时间安排科学有效,突出同学的主体位置.3.教学方法得当, 课堂层次分明,活动形式多样有效,留意学习兴趣的培育 .能恰当运用常规教具和多媒体进行教学.84.老师启示有效,问题设计规律性强,难易得当 .5.留意英语听说,阅读 ,单词拼读等

10、学法指导和习惯养成.6.作业适度 ,适量 ,有层次 ,有创意 .1.评判形式多样化,内容个性化 ,主体多元化 .2.在教学中精确,多校 ,有效地运用评判语言,语言有艺术性 .53.评判与教学内容,教学目标有机结合.1.老师 ,同学 ,文本之间进行形式多样,频率适当 , 有思想的对话与沟通 ,同学的思维活跃,口头表达积极 .2.完成教学任务,无学问性错误,教学容量适当.53.各环节的时间分协作理,精讲多练 ,同学综合运用语言的才能得到提高 .教学中老师有鲜明的个性,特殊的创举或教学的某一方面有独到特色同学参加学习状态行为学习50状态学习成效综 合描述之处 .21.大多数同学参加到教学活动中.2.

11、各个层次的同学参加到教学活动中.151.同学认真听讲,积极摸索 ,大胆发言 .2.同学能发表自己的见解,敢于质疑 ,勇于创新 .203.同学能应用所学学问解决真实情形中的问题.1.同学学习爱好浓,对学习内容把握好,才能得到提高.2.同学思维活跃, 敢于开口 ,乐于参加教学活动,体验到学习和成功的愉悦 .153.各层次同学均学有所得,均衡提高 .总分学校音乐高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判得指标权重评判项目赋分分参加 状态 15 分态度 :积极主动参加音乐实践活动广度 :参加音乐实践的面广,时间适度 .深度 :独立或与他人协作完成音乐作品的

12、再创作.同学50学习分行为教学教学50分行为思维 状态15 分达成 状态 20 分教学目标7 分资源处理5 分学习指 导 8 分课堂调控10 分能倾听音乐 ,并获得体验 .对音乐有独立的见解.对问题情形关注.积极参加评判学习音乐的爱好增强.把握了新的音乐表现技能和音乐学问.音乐表现力得到提高,表现欲望得到满意.创新思维得到进展.教学目标的制定符合课程标准.突出音乐学科特点.详细明确 ,切实可行精确地分析 ,懂得 ,把握教材 ,制造性地使用教材教学设计关注主表达状与需求.课型挑选合理 .问题情形创设好.关注同学音乐评判才能的培育.课堂教学节奏张弛合理,敏捷度高 .课堂气氛宽松 .课堂气氛融洽 .

13、基本功20 分综 合教态 :艺术表现有感染力.语言 :清楚 ,流畅 ,简洁 ,有勉励性 ,启示性 ,规律性强 .板书 :条理清楚 ,提炼精确 ,布局合理 .媒体 :多媒体手段使用得当,教具制作有新意.描述总分100-85 ：优84-75 ：良74-60：中60 分以下：差学校科学高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判评估详细要素权重项目得分学习爱好深厚，全神贯注听讲，摸索问题积极；10观看和试验等搜集证据的活动认真认真有序、充分有效；5同学学习行为50分老师教学行为50分在搜集证据的活动中能够积极与他人合作，在合作中能够积极承担相关任务，充分发

14、挥自己的特长；10积极参加表达与沟通活动；在沟通中能够认真倾听他人的发言；在交流中勇于质疑互动；在沟通中重视证据；15认真完成老师布置的课后观看、试验、考察、制作等方面的任务；5有科学记录本并自主认真进行科学学习记录；5能够依据教材内容、课程标准和同学的认知基础制定全面、详细和可以实现的三维教学目标；5能够依据教学目标，为同学的学习供应有结构的观看和试验的材料以及多媒体帮助教学资料；5能够正确解读教材；能够依据同学的认知基础和客观条件，以及教学目的，对教材设计进行有效改进和完善；5在同学探究学习获得新知的过程中，老师能够很好地发挥组织和引领的作用，能够赐予同学“适时”和“适度”的帮忙和指导；1

15、0教学设计表达了以探究为核心的理念，并能依据详细内容敏捷和综合运用其他教学方式和策略；5对同学的学习活动能够进行准时、恰当的评判， 有效促进同学的学习；5语言表达清楚，神态富有亲和力和感染力；演示操作和书写规范、板书成效好；5能够有效应对课堂中生成的突发情形，有效地驾驭课堂；5面对全体同学，敬重和公平对待每一位同学，为同学制造公正的学习环境；5总分综合描述综合评定100-85：优84-75 ：良74-60 ：中60 分以下：差学校综合实践活动学高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判内容评判标准标准达成度项目权重abc合计1、符合纲要精神，表达课

16、程特点与理念；2、依据内容和同学实际制订明确、详细的目标；活动目标20%活动设计10%活动过程40%3、留意培育同学从事探究活动的正确态度以及发觉、争论、解决问题的才能；4、留意进展同学合作、创新精神，实践才能及良好的个性品质；1、环绕目标设计活动方案，预设合理，活动设计重量及难易适当，有用且具有可操作性；2、活动内容贴近生活、贴近同学，充分考虑同学的爱好需要，利于丰富同学的直接体会；3、活动预备工作充分，留意开发和利用各种课程资源 ； 4、融合多种信息，综合运用多门学科学问；1、活动具有真实性与开放性；2、创设问题与实践情境，激发同学探究的欲望；3、引导同学积极、自主参加活动；4、重视同学学

17、习与活动方法的指导，指导得法，富有创新；5、给同学供应自主争论空间，同学活动时间充分、空间宽阔、课内外结合；6、课堂氛围公平、民主、融洽，留意师生互动和同学学习过程；7、发觉并恰当处理活动中生成的主题或问题；8、活动组织形式得当，过程有弹性；活动成效20%1、完成活动目标，同学个性得到进展，创新精神、实践才能得到培育，同学获得体验和参加的欢乐，爱好增长；2、同学自主活动面大、量多、时间长；3、气氛活跃，师生、生生有效互动，活动有价值、有特色；4、同学自主摸索、设计、操作和解决问题，有肯定的活动成果；老师素养10%综合描述1、具有综合（人文、科学）素养，有正确的同学观和教学观；2、视野开阔，指导

18、方法敏捷、手段运用自如，应变才能强；3、语言得体，态度自然，组织有序；4、评判留意整体、多元和过程，评判方式多样；等级总分100-85：优84-75 ：良74-60：中60 分以下：差学校体育高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评估评判内容分值得分依据课标 水平一至三目标要求制订教学方案、课程目标详细明确，设计的教学过程完整，书写认真、图文并茂；5老师服装、口哨、教具、场地与器材预备支配到位；5重视课堂常规训练，显现的队列或者体操队形练习的动作规范整齐；预备部分和终止部分能针对实际地做好预备活动与整理活动；5针对同学身体素养状况支配进展身体素养的

19、特地性练习内容；5重视对同学的纪律训练、安全性训练和思想与品德训练；5对学科技术与学问的传授，能抓住教学的重、难点及普遍问题；5依据教材内容特点，合理支配身体的运动负荷，运动量适中；5练习密度新授内容不低于25%、复习内容不低于35%，新授与复习内容练习密度均不超过50%；5老师动作口令精确，示范动作与方位正确，讲解清楚，留意调动同学的学练积极性和学习爱好，启示与确定称赞同学的聪明；10能发挥骨干同学的作用，重视对个别同学的思想疏导，准时发觉和处理教学过程中存在或显现的问题，特殊是处理好课堂中的突发大事；10教学结构严谨、教学过程层次清楚、流畅，组织支协作理；10各种教学方法与手段符合学校同学

20、的身心特点，主要运用接受性学习方式与嬉戏法的教学，培育同学的基本活动才能，特殊留意培育同学10的学习习惯；学习把握基本技术合格率和基础学问知晓率；新授内容达到60%以上，复习内容达到70%以上；10备教一样，达成教学目标，同学的学习积极性高涨，精神饱满；5老师在教学方式与方法的运用上有肯定创新意识与行动；5总分：综合描述：硬性部分内容扣分提示：1、老师显现一次动作示范失误或者示范方位失误扣1-3 分； 2、老师显现一次学问讲解或者技术讲解失误扣1-3 分； 3、全课运动负荷支配不合理，运动量过小或者过大扣 3 分； 4、全课练习密度不在表中范畴内扣5 分； 5、全课时间提前或者超时1、2、 3

21、 分钟内分别担3、4、5 分； 6、基本技术合格率下降5%就扣 2 分，以此类推；7、抽查同学基础 学问知晓率：一个同学不达标扣1 分； 8、因老师预备或支配不当，显现担心全事故扣2-5 分；9、一次组织调不合理扣1-2 分； 10、场地设置与器材利用不合理扣2-3 分；100-85 ：优84-75 ：良74-60：中60 分以下：差学校美术高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判权重评判指标得分指标50同学对学习内容产生深厚的爱好；参加程度（ 15）思维同学学习状态（ 20）状态达成情形（ 15）50老师基本功（ 10）教学目标（ 10）教学老

22、师设计教学（ 10）行为课堂成效（ 20）参加教学活动的面大，方式多样，时间适度；能主动或在老师的引导下参加审美，辨析，并进行体验和创新；同学的留意力集中，善于倾听和表达；善于观看，独立摸索，能发觉问题，提出问题； 争论、合作、探究等沟通的行为顺畅，能进行自评和互评；能把握教学新学问；在观看中实现审美原就，由感性到理性的转化；美术创作技能在课堂体验中得以训练或提高；依据主题有自己的特殊思维和表达或个性的表现；通过美术学科的学习能激发同学学习美术的爱好；具有良好的美术专业技能；（板书、 板画、 教学示范等）教学语言、肢体动态亲切自然富有感染力；有利用信息技术资源整合美术课堂教学；符合课程标准要求

23、，课时目标明确、恰当、详细，关注同学差异；教学实施中教学目标指向清楚，重点突出；教学设计规范，适合于同学体会、爱好、认知和其他才能进展的现状和需要；创设多元化学习方式，留意美术文化训练及多元文化渗透；能敬重同学，创设宽松学习氛围，主动参加学习；能使学习进程环绕学习目标逐步延长和进展；能利用同学问题、体会转化为课堂教学的生长点；能针对同学的表现赐予准时、恰当的评判；能在关注全体的基础上勉励求异创新的思维和个性进展；教学有创意，能把握学科特点，突出审美训练，凸现文化内涵和人文意识，启发思维、想像，突出学问要点，提高分析、解决问题的才能；综合评判总分等级100-85 ：优84-75 ：良74-60：中60 分以下：差学校信息技术高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判权指标重同学学习50行为老师教学50行为评判项目学习态度及习惯（ 8