《生活与哲学》第六课第一框第二目《实践是认识的基础》教学设计

1、生活与哲学 第六课第一框第二目 实践是认识的基础 教学设计 一、教材分析1、在教材中的地位：本课是生活与哲学（人教版）第二单元第 六课的内容。在教材中地位突出，是唯物辩证认识论的核心知识点。2、在高考中的地位：既是高考考点，又是高考频点。3、在社会生活中的地位：正确认识和把握实践与认识的辩证关系对 我们的生活、工作意义重大。二、学生、学情分析1、优：通过前面学习，学生已经具备了一些关于哲学的知识，树立 了唯物辩证意识。2、缺：缺乏从整体上把握知识的能力，对重点理解不透彻，对难点、 易错点把握不清。3、要求：需要教师帮助学生整理出本课知识框架，突破重点、难点、 易错点。三、教学目标分析1、知识与

2、技能：理解实践对认识具有决定作用； 懂得既要认真读书， 更要努力实践的 道理。2、过程与方法： 在分析“实践对认识的决定作用的过程”中，培养学生从具体到一般 的思维方法。3、情感、态度与价值观：初步确立科学的实践观，坚持实践第一的观点。明确知识来源于实践,应服务于实践。4、核心素养目标：通过了解以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗， 学 习袁隆平严谨实验、勇于攻关的科学精神；知道农民致富有“三平”， 增强对国家改革开放的政治认同感； 维护世界粮食安全，投身实现中 华民族伟大复兴的中国梦的政治参与意识。四、教学重点、难点分析1、教学难点：实践是检验认识真理性的唯一标准2、教学重点：实

3、践与认识的辩证关系五、教学方法分析1、导案教学法；2、小组探究法；3、情景讨论法；4、分析讲授法；5、媒体辅助法六、学法指导分析1、思考评价法；2、分析归纳法；3、合作探究法；4、总结反思法。七、教学过程、教学内容分析基本环节主要内容教师活动学生活动设计意图激趣引入多媒体展示高考题：开动脑1、激起学生导入实践(2018年高考全国2卷文筋，积极学习兴趣。(3是认识综政治40)思考，回2、让学生熟的基阅读材料，完成下列要求。答教师础这以袁隆平为代提出的一框表的我国杂交水稻研发团问题。题。队长期不懈奋斗，持续创 造，不断挖掘水稻咼产的 潜力，取得了举世瞩目的 成就，为确保国家粮食 安全，把中国人的饭

4、碗牢 牢端在自己手中”和世界 粮食生产发展作出了卓越 贡献。几十年来，研发 团队奔走在试验田和实验 室，解决了杂交水稻育种 的一系列关键性难题。 1973年，实现了不育系、 保持系和恢复系的“三系” 配套育种；1989年，两系 法杂交水稻育种获得成 功；1997年，开启了第三 代超级杂交水稻育种研 究，兼顾了三系法和两系分钟）悉高考题。3、让学生意 识到实践与 认识的辩证 关系的重要 性。4、为后面讲 清重点埋下 伏笔。法育种的优点；2017年， 创造了亩产1149.02公斤 世界水稻单产的最高记 录。为助力国家水稻 产业升级，满足人们对高 品质稻米的需求，团队进 一步确立了培育“量质齐 升”

5、稻种的攻关目标并取 得了新的突破，培育的适 宜盐碱地种植的“海水稻” 试验品种已经适应了 5 盐度的海水灌溉。作为水稻育种专 家的杰出代表，袁隆平院 士将全部精力倾注在杂交 水稻事业上，他主持举办 国际杂交水稻技术培训班 50多期，培训来自亚、非、 拉美30多个国家的2000 多名学员，并多次到国外 指导杂交水稻研究与生产。我国杂交水稻 研发推广为什么能够取得 举世瞩目的成就？运用实 践和认识的辩证关系原理 加以说明。续上表基本环节主要内容教师活动学生活I设计意图动丨读书指导（5分钟）把握课本主干知识。1、列出考点，让学生根据 考点整理出本课知识框 架。2、指导学生有目的阅读教 材，对个别学生

6、进行必要 的辅导。小组合 作，阅读 教材，解 决疑问， 列出课 本知识 框架。1、增强学生 学习的自觉 性与主动性， 发挥学生是 学习主体的 作用，减少学 生对教师的 依赖。2、培养学生 阅读能力，综 合概括能力， 提炼主干知识能力。1、培养学生严谨的逻辑1、根据学生的回答，在多小组讨思维和周密构建媒体上投影出本课知识框论，选派的思考能力。本课实践与架。代表发2、列出知识知识认识的2、对学生的回答进行补充言，其他框架，有利于框架辩证关和总结，提醒学生要注意同学可学生从整体(5系是如的地方。以质疑，上把握课本分何？3、引导学生从知识框架中评价。知识，加深理钟）整理出实践与认识的辩证解与记忆。关系

7、。3、有利于突破本课的重点与难点。遵循生活化原则，例举古认真倾今中外的典型事例，如伽听教师把难点简单突破实践是利略的两个铁球同时落地讲解，积化，生活化，难点检验认著名实验，中国近代史上极思考，建立学生学(5识真理出现的“两个凡事”错误仔细领习的信心，使分性的唯做法等，以解析和论证为会，可发学生获得成钟）标准什么实践是检验认识真理表自己功的感受。性的唯标准。的见解，也可质 疑、询 问。重点讲解（10分钟）实践与认识的 辩证关 系1、通过分析解答 导入新课的2018年高考 全国2卷文综政第40题， 授予学生主观题解题的方 法。2、引导学生联系自己的生 活实际分析课本观点。3、引导学生用课本观点分

8、析材料。认真领 会解题 方法，积 极思考， 联系自 己的生 活实际 发表见 解。1、培养学生 在合作、探究 中体验生活、 生成认识、构 建知识的能 力。2、培养学生 解答主观题 的能力。3、通过探究 激发学生热 爱传统文化、 学习各民族 文化长处的 意识。续上表基本环节主要内容教师活动学生活动设计意图正误判断（2分钟）本课易 错、易 混淆知 识点多媒体展示观点，引导学生作出正确的判断。用所学知 识，作出 正确的判 断，并说 明理由。清除误区，提高做题的正确率。随有堂 检测（8分 钟）完成学案1、请科代表汇报学案元 成情况。2、请同学上黑板写出自 己的答案。3、对学案中学生有疑问 的进行点评。认

9、真完成 学案，对 自己做错 的地方做 好笔记。检测教学效 果，巩固知 识，加强记 忆。课堂小结（2分钟）知识拓展多媒体展示课后作业： 作业1:中国的古诗词、 成语、俗语、典故中蕴含 着丰富的哲理，请同学们 以小组为单位，搜集体现 实践观点或实践与认识 关系的句子，交流、明辨、 共享。作业2 :李克强总理有一 句名言，“与其喊破嗓子， 不如甩开膀子。”请大课后认真按时完成作业。1、拓展思维, 强化、深化知 识，加强学生 的创新意识。2、以求达到“课虽尽，但 思不断”的效 果。家开展一个“怎样做一个新时代的中学生”的调查研究，并形成调查报告。(1) 实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识的

10、动力板书实践是检验认识的真理性的唯一标准设计实践是认识的目的和归宿(2) 认识对实践有反作用 正确的认识对实践起促进作用 错误的认识对实践起阻碍作用附件：学案第六课第一框第二目实践是认识的基础导学案班级小组名评价一、教学目标核心素养 1、知识与技能：理解实践对认识具有决定作用；懂得既要认真读书，更要努力实践的道理 2、过程与方法： 在分析“实践对认识的决定作用的过程”中，培养学生从具体到一般 的思维方法。3、情感、态度与价值观： 初步确立科学的实践观， 坚持实践第一的观点。 明确知识来源于实践， 应服务于实践。5、核心素养目标： 通过了解以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗， 学

11、习袁隆平严谨实验、 勇于攻关的科学精神； 知道农民致富有 “三平”， 增强对国家改革开放的政治认同感； 维护世界粮食安全， 投身实现中 华民族伟大复兴的中国梦的政治参与意识。二、教学重点、难点 重点：实践与认识的辩证关 系难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准三、教学方法 导案教学法、小组探究法、情景讨论法、分析讲授法、媒体辅助法四、课型结构：新授课一、课前预习【预习目标， 找出相关问题答案并在课本做好标记， 尝试背诵加星的 问题】1. 怎么区分实践是认识的来源、动力、检验的唯一标准、目 的？2. 为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？3. 实践和认识的辩证关系是如何？ 【预习内容】1、实

12、践是 。认识是在变革对象的实践中产生的。获得认识的途径有 和 。2、实践是 。人类的认识不是一成不变的，它总是由浅入深、由片面到全面、由低级到高级地发展着。认识产生于，实践不断 ，_推动人们进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供，这些工具延伸了 ，_ 促进人类认识的发展。 实践 锻炼和提高 。因为人类在改造客观世界的同时，_从而推动认识的不断深化。3、实践是 。_认识本身无法成为判断标准。客观事物本身无法回答。实践处在 和的交 汇点上，能够把加_ 以比较和对照，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。通过实践，人们可以把 。_在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和，_从而检验认识是否正确地反

13、映了客观事物。4、实践是 。认识从实践中来，最终还是要。认识 ， 才是认识的目的。脱离实践，认识就失去了意义。 【自制框架】我的疑问】二、课堂探究【探究一】 阅读材料，完成下列要求。以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗， 持续创造，不断挖掘水稻高产的潜力， 取得了举世瞩目的成就， 为“确 保国家粮食安全， 把中国人的饭碗牢牢端在自己手中” 和世界粮食生 产发展作出了卓越贡献。几十年来， 研发团队奔走在试验田和实验室， 解决了杂交水 稻育种的一系列关键性难题。 1973 年，实现了不育系、保持系和恢 复系的“三系”配套育种； 1989 年，两系法杂交水稻育种获得成功； 1997年，开

14、启了第三代超级杂交水稻育种研究，兼顾了三系法和两 系法育种的优点； 2017 年，创造了亩产 114902 公斤世界水稻单产 的最高记录。为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质稻米的需求， 团队进一步确立了培育 “量质齐升” 稻种的攻关目标并取得了新的突 破，培育的适宜盐碱地种植的“海水稻”试验品种已经适应了5%o盐度的海水灌溉。作为水稻育种专家的杰出代表， 袁隆平院士将全部精力倾注 在杂交水稻事业上，他主持举办国际杂交水稻技术培训班 50 多期， 培训来自亚、非、 拉美 30 多个国家的 2000多名学员，并多次到国外 指导杂交水稻研究与生产。我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成

15、 就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。【探究二】（课堂延伸）实践与认识的辩证关系体现了文化生活的什么道理？探究三】 以下观点体现了实践是认识的基础中的哪一个观点：（1）近水知鱼性，近山识鸟音。（2）人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。（3）路遥知马力，日久见人心。（4）欲知山中事，须问打樵人。（5）吃一堑，长一智。（6）工欲善其事，必先利其器。（7）试玉要烧三日满，辨材要待十年期。（8）疾风知劲草。（9）竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。（10）精通的目的全在于应用。（11）学然后知不足。（12）不入虎穴，焉得虎子。（13）是骡子是马，拉出来遛遛。（14）真金不怕火炼。（15）书到

16、用时方恨少，事非经过不知难。（16）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（17）造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所 获。18）不管白猫黑猫 , 抓到老鼠就是好猫。跟踪检测】 1、（2018 年高考全国 3 卷文综政治 20）党的十九大报告提出： “经 过长期努力， 中国特色社会主义进入了新时代， 这是我国发展新的历 史方位。”“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主义矛盾已经 转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的 矛盾。”从认识论看， 提出上述创新性重大论断表明 （ ） 对社会主义建设规律的认识越来越深化 改革发展的实践的 自觉性、创造性不断增强 认识对实

17、践的指导作用可以超越具体条件的限制认识的发展是一个不断用新认识否定、代替已有认识的过程A. B. C. D. 2、（2018 年高考海南卷政治 20）“读万卷书、行万里路”是拓展学 生素质的重要途径。 2017年 2月，教育部等 11部门联合发布关于 推进中小学生研学旅行的意见 ，要求各地将研学旅行摆在更加重要 的位置，推动研学旅行健康快速发展。 开展研学旅行的认识论依据是 （） 直接经验比间接经验更有用参与社会实践可以促进知与行的统一直接经验是验证间接经验正确与否的标准认识的发展是一个实践与认识相互促进的过程A.B. C. D. 3、（2017年全国高考全国 1卷 21）某科技创业园区创建了

18、集创业者、 专家等多种资源于一体的创新平台 “零工社区”。各类专家以“打 零工”的方式回答、 解决创业者提出的问题， 创业者通过与专家交流， 获得信息资源，把创新思路转化为产品，提高了创业成功率。 “零工 社区”推动创新创业发展得益于（ ） 专家及时回应和解答创业实践中的新问题 创业者用直接经验检验专家的间接经验专家及时把创业者的实践经验上升为系统的理论创业者善于把创新认识转化为创业实践成果A. B. C. D. 4、（2017 年全国高考北京卷 28）太空科技助力“健康中国”。“天 舟一号”上开展的太空干细胞实验， 旨在更细致地解释人体干细胞定 向分化为骨细胞的过程， 该研究有助于老年人骨质

19、疏松的治疗。 医技 的探索不局限与地球表面，也能在太空中开展，这表明 （）A. 人类意识来源于客观对象，他不是无缘无故产生的B. 真理最基本的属性是主观性，但需要依赖于客观实践C. 实践是认识的基础，实践发展能为认识深化提供新条件D. 掌握和运用系统优化的方法，才能促成认识的发展5、（ 2016年全国2卷23.）韩非子说林上记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。管仲说： “老马之智 可用也。”于是，他们让老马在前面走，军队在后面跟着，果然顺利 地找到了返回的路。下列观点正确的是（ ） 老马的识途功能的客观实在性取决于人的发现 正确认识老马 识途的功能是解决迷路问题的关键 用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性 老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践A. B. C. D. 6、（2015 年浙江文综政治 27）中国的先哲认为世界由金木水火土构 成。到了 19 世纪，人们认为世界的最基本成分就是化学元素周期表 上 100 个左右的元素。现在人们认为最基本的是夸克，电子等。由此 可见（ ）唯物主义的观念由来已久 具体认识会在发展中不 断被超越真理的价值要