小学六年级语文《有些人》教学设计及反思

1、小学六年 级语 文有些人教学 设计 及反思有些人 这篇课文是一篇拓展 阅读的文章，放在了 “美与丑”这一单元，着重 赞美普通人身上的美好品 质，下面就是小 编给 大家带来的小学六年 级语文有些人教学 设计及 反思，希望能帮助到大家!教材分析本文是一篇回 忆性散文。作者回 忆了几个普通人 给 自己留下人生感悟的事，描述了它 们对 自己的触 动，表达了自己 对人生的深刻 认识 。教学中运用 录音、录像、图片等素材突出重点，突破 难点，通过读读 、画画、自学、 分组讨论 、教 师点拨等方法，抓住重点 词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品 质。在理解的 过程中，注意引 导学生抓住几 处

2、关键的细节和重点的 词句细细 体会，引导学生注意内容上的相互 联系，加以比 较，通 过比较深入体会一些普通人的 伟大，从中 受到感染和教育。教学目 标 ：(一)知识教学点1.新词：妨碍、 谦逊、挖掘、衣衫 褴褛 。2.理解重点句。(1)不需要任何字据，也不需要什么 样信誓旦旦的 语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。(2)面对需要帮助的人，我 们应该及时伸出热情的手，无 论他是富人 还是乞丐。(3)教师以大地为纸张，以利石 为彩笔，用 这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然 地给我上了最后一 节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人 ”的代数老 师身上， 让我实实在 在地领悟到了 “君子

3、谋道”的精神。(二)能力训练点1.学 习作者在叙事 过程中表达自己真情 实 感的方法。2.有感情地朗 读课 文。3.理解课文内容， 归纳 中心。(三)德育渗透点正是这些普通人不 经意的行 为， 触发了“我”心灵最深 处的思索。 全文以我情感上的感 动、感悟 为线 索， 连接四件小事，使得本文十分生 动、感人。关键处处 理：(1)感受人性美的魅力。(2)品味几件小事中 蕴含的丰富情感。(3)学习本文人物描写方法的多 样性。(4)学习本文以情感 为线 索连 事成文的方法以及作者用看似平淡的 语言，表达 细腻 、敏锐 的心灵感悟，揭示善良与美的主 题。教学准备：课件下载。教学时间 ：一课时教学过程：

4、(一)明确目 标1.掌握本 课生字新 词、理解 课文内容。2.读通课文、理清脉 络、练习 分段，概括段意。(二)整体感知1.揭示课题，启发谈话 。(1)导入语。我 们身 边有许多很普通的人，他 们却给 我们带 来许多的帮助，如清 洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微 尘给我们身边许许 多多人 带来了温暖， 课文就有几 位很普通的人，但是却教 给我许多的 东西。(2)通过预习 ， 说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分 内容?(3)小组交流预习后的初步感受。(4)学生 质疑问难。文章分两大部分第一自然段 为第一部分，写出某些人在我 们生命中的重要地位。 总领 下文对“

5、有些人 ”的回 忆。在这里作者运用了比 喻的手法，将 对自己影响深刻的人比 喻成“晴空”把,人生某一 段时光喻为“雨季”，用人 们在雨季里 对晴空的期盼与 怀念，表明自己 对“有些人 ”的深刻情 感。（三）第二部分都写了几件事?对 此你想到了什么?第二部分 记叙四件事，第一 层（从“那一年，我 读小学二年 级”至“她已挖掘出一个小女 孩心中宝 贵的自信。 ”，）写一位 谦逊的女教 师偶然的称 赞对我自信心的影响。第二 层（从 “有一次，我到一家米店去 ”至 “为 什么其他的人竟无所畏惧呢?”，）讲了一位米店女老板 对 承诺的信守。第三 层（从“有一个夏天 ”至“永远不可弥补的遗憾”，）写了因

6、错过一次助人的机 会，而 产生的自 责。第四 层（从“对于代数中行列式 ”至文章 结束），讲了代数老 师在特殊情 况下 给“我”进行列式的事情。正是 这些普通人不 经意的行 为，触 发了“我”心灵最深 处的思 索。全文以我情感上的感 动、感悟 为线 索，连接四件小事，使得本文十分生 动、感人。（5）对这 四件事，你 们都有什么想法 吗?你们又想起来什么事来?结合自己周 围的事例来 谈出自己的感受。分 组来讨论 。（6）文中重点句子的理解可以通 过学生的 讨论来进一步学 习从而体会到自己的理解：1.女教师一句 “我要谢谢这 位同学 ”令我 兴奋不已;2.女老板的 “不敢 ”让我敬畏行 业道德的尊

7、 严;3.中年人 “黎黑”扭“曲”的脸使我同情之心 顿生;4.数学老 师“蹲在泥地上， 拣了一 块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的 风景。文中语言、或外貌、或 动作，从不同角度去描写，恰如其分地展 现每个人 对我的影响 和给我心灵上的触 动，表 现了作者对人生的反思。所以我 们应该 在重点句子上下工夫。（7）前后桌交流后，指名学生回答。（8）有感情地朗 读课 文。（四）布置作业1.完成课后习题 。2.正确、流利、有感情地朗 读课 文。3.学过这篇课文，回家做一个 简报，介 绍一下自己身 边的普通的人，你从他 们身上学到了什么?教学目 标1.理解新词： “谦逊、挖掘、衣衫 褴褛 恍惚 吝惜 耸

8、人听闻敬畏 愚鲁心领神会”体;会文中重点 词句的含 义 。2.有感情地朗 读课文。学习作者在叙事 过程中表达自己真情 实感的方法。3.理解课文内容，学 习本文以情感 为线 索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的 语言，表达 细腻 、敏 锐的心灵感悟，揭示善良与美的主 题 。教学重点抓住重点 词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无 闻 的崇高品 质，品味几件小 事中 蕴含的丰富情感。教学难点体会重点 词句的含 义，学 习本文人物描写方法的多 样性。教学准备张晓风资 料及 经典作品。教学时间 ：一课时教学过程一、激qing导 入，揭示 课题 。师：我 们 身边有许多很普通的人，我 们可能不知道

9、他 们 的名字，但是他 们却默默地 给我们带 来许多帮助，使我 们感受到社会的温暖、无私、博 爱，在不 经意之 间，触发了我们 心灵最深 处的思索。今天，就 让我们跟随散文家 张晓风 ，一起去感悟几位普通人 带给我们 的礼物，感受人性美的魅力。(板题齐读)二、整体感知，理清脉 络。师：作家张晓风笔下的几位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他 们高尚的品 质却使 作者铭记于心，也令我 们心生敬意。1.通过预习 ，说说课 文都写了哪些普通人?2.小组交流预习 后收获。3.集体交流：(1)文章写了四个普通人：女教 师 米店胖老板 中年乞丐 代数老 师(2)文章分两大部分。第一自然段 为 第一部分，写出

10、某些人在我 们生命中的重要地位。第二部分 记叙四件事。第一层(从“那一年，我 读小学二年 级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝 贵的自信。”， )写一位谦逊的女教师偶然的称 赞对我自信心的影响。第二 层(从“有一次，我到一家米店去 ”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”，)讲了一位 米店女老板 对 承诺的信守。第三层(从“有一个夏天 ”至“永远不可弥补的遗憾”， )写了因 错过一次助人的机会， 而 产生的自 责 。第四层(从“对于代数中行列式 ”至文章结束)，讲了代数老 师在特殊情况下 给“我”进行列 式的事情。4.学生质疑问难。难点预设(1)女教师一句“我要谢谢这 位同学”令我兴奋不已;(2)女

11、老板的 “不敢”让我敬畏行业道德的尊 严;(3)中年人 “黎黑”扭“曲”的脸使我同情之心 顿生;(4)数学老 师“蹲在泥地上， 拣了一 块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的 风景。三、精 读 感悟，体会品 质。师：全文以我情感上的感 动、感悟 为线索， 连接四件小事，使得本文十分生 动、感人。 请同学们仔细阅读课 文第二部分，用最 简练的语言，给四个故事加上小 标题。1.学生默 读课 文后，小 组 交流。2.集体交流：以文章 语 言加小 标题 ：(1)“挖”字的含 义。(2)有所畏惧。(3)不可弥 补的遗憾。(4)君子 谋道。以文章内容与中心加小 标题 ：(1)不吝惜的称 赞(2)有所畏惧的

12、诚实 。(3)不可 丢弃的同情。(4)难能可 贵的敬业。3.师：对这 四件事，你 们都有什么感受 吗?你们又想起来什么事来?结合自己周 围的事 例来 谈出自己的感受。4.分 组讨论 。5.集体交流：学生 读有关句子， 谈体会抓重点句，引 导学生体会普通人的崇高品 质 。(1)女教师：实事求是， 为人谦逊的的人格魅力，挖掘出了一个小女孩心中宝 贵的自 信。(2)胖老板：不需要任何字据，也不需要什么 样信誓旦旦的 语言， 这一切就足以表明 她的自律， 让 “我”肃然起敬。(3)面对需要帮助的人;我们应该及时伸出热情的手，无 论他是富人 还是乞丐。(4)代数教 师;以大地为纸张 ，以利石 为彩笔，用

13、 这种最朴素却又极大震撼力的方式， 泰然地 给我上了最后一 节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人 ”的代数老 师身上，让我实 实在在地 领悟到了 “君子 谋道”的精神。理解“君子谋道”原文：君子 谋道不谋食，君子 忧道不忧贫。孔子 说的。意思是 说，一个真正有学 问，以天下国家 为 己任的君子，只 忧道之不行， 不考虑生活的 问题;比如耕种田地，只 问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人，并不担心是否 贫穷。6.指 导有感情的朗 读。7.你 们又想起来什么事来?结 合自己周 围的事例来 谈 出自己的感受。8.师 小 结：一个个普普通通的人，一 张张时 常浮现的脸，一次次 强烈的心灵震撼，使作者 发出

14、?这样的感慨(师引读课 文第一部分，即第一自然段)：有些人，他 们的姓氏我已 经遗忘，他们的脸却恒常浮着 像晴空，在整个雨季中我 们可能不 见它，却清晰地 记 得它。句子解读：总领下文对“有些人 ”的回忆。在这里作者运用了比 喻的手法，将 对自己影响深刻的人 比喻成“晴空”把,人生某一段 时光喻为“雨季”，用人们在雨季里 对晴空的期盼与 怀念，表明 自己对“有些人 ”的深刻情感。四、了解作者，感悟散文大家的写作特点。师：用看似平淡的 语言，表达 细腻 、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主 题，是散文 家张晓风的一贯写法。请同学们根据搜集的 资料，说说你所了解的 张晓风?五、总结全课，深化主 题。

15、本课通过 叙述与自己相关的平凡人的四件小事，告 诉人 们需要存留的几种真情：不吝 惜的称赞;有所畏惧的 诚实;不可丢弃的同情;难能可贵的敬业。也给我们留下了深刻的人生 感悟。让我们也怀着一颗细腻、敏锐的心灵，去感悟，去揭示生活中的善与美。附板书设计有些人 品质 感悟女老师谦逊称赞 不吝惜的称 赞胖老板 信守 诺言有所畏惧的 诚实乞丐 不可弥 补的遗憾 不可 丢 弃的同情代数老师 君子谋道 难能可贵的敬业有些人这篇课文是一篇拓展 阅读的文章，放在了 “美与丑”这一单元，着重 赞美普 通人身上的美好品 质，我准 备只用一 课时 就将 这篇课文分析完。上课伊始，我用 谈话 引入，集中了同学 们的注意

16、力，然后开始新 课。我是想着在 预习 时，可能有的孩子 还没认真读过课文，所以 对课文内容还并不熟悉，于是 给了几分钟请他 们默读课 文，然后找一找 课文中提到了哪几个普通人。但是 这一环节 在这里，在一堂40分钟的语文课中就显得与 阅读不太合拍了，而且也耽 误了课堂时间。因 为文章的条理很清 楚，事件和事件之 间的界限也很清楚，所以根本不需要那么多 时间让 学生 读课文，然后慢 慢找 讲了哪几个人。接着分析文章的第一自然段，也是文章的第一部分，其中一个比 喻 句写得很好，它 连 用了两个比 喻 ，第一个孩子 们都容易找到，但第二个就不太容易理解，我当 时刚好请了一 个成绩较好的学生，她也回答正确了，可是其他学生就是云里 雾里，还没有真正理解到 为 什么会 这样 理解。下 课后，李主任 给我提出，可以把几个普通人的事 讲完后，再返回来学 习第一自然段，相信孩子 们更容易理解。我思考了一下，确 实应该 如此。当学习四件事， 请孩子 们勾画给你印象最深的句子，最能帮你体会 这个普通人特点的 句子并批注 时，我感 觉学生做得比 较好。而且孩子 们在小组交流感受的 时候，也谈论得有 条有理。 课后我思考的原因是，一 对于人物评价的训练做得比较多，孩子 们懂得怎样入手;另外文中的人物确 实就是生活在我 们 周围，离孩子很近，所以就有 话可说。由于前面第一部分找