独立学院《证券投资》课程教学改革探究

1、独立学院证券投资课程教学改革探究独立学院证券投资课程教学改革研究目前，大多数独立学院都是依托于母体院校的教育资源和 教育模式，在教学方面，其模式与母体院校基本相同，所选 用教材基本一样，教学方法没有明显区别。但是独立学院的 学生和一本、二本院校的学生有显著差别，因此，独立学院 证券投资课程的教学方法和教学模式应该是独特的，更 应该注重学生实践能力的培养。一、独立学院证券投资教学改革存在的主要问题（一）教材相对陈旧，教学内容缺乏独立性1、教材相对陈旧独立学院的教材一般有以下两个渠道：国外投资理论教 材的翻版和教师自行编写的教材。这两类教材各有优势，但 是将前者应用于我国的教学工作，有“水土不服”

2、的风险， 后者与国内经典教材的距离又难以弥补。2、教学内容缺乏独立性大多数独立学院证券投资教学内容还是借助于母体 学校，例如教学大纲的制订是参照母体学校的教学大纲，甚 至部分学校的教师把母体学校的大纲拿过来直接用，而没有 考虑独立学院生源的实际情况。（二）教学过程重“理论”轻“实践”1、课堂讲授比重偏大证券投资包括'证券投资理论”与“证券投资实务” 两部分。目前，由于缺乏'双师型”教师队伍以及对证券 投资课程的认识不足等原因，很多高校还是直接把理论和 实践并为一门证券投资学课程，课堂讲授比重偏大，整个教 学过程学生处于被动接受知识的状态，学习的主动性和参与 度不够。2、实践教学

3、环节薄弱我国目前很多高校，包括独立学院，金融专业的实验室 建设相对滞后，即使有金融证券类实验室，部分高校也没将 其看作专业教学的正常投入，而是作为上级部门评估检查的 摆设。同时由于专业师资的缺乏，使得很多高校的证券投 资课程教学仍然停留在课堂讲授上，实验操作、模拟交易 和实践教学等方面严重不足，流于形式。（三）“模拟股市”交易存在短板目前许多独立院校均开展“模拟股市”的操作，但是问 题诸多。1、课时安排不能与深沪两市交易时间同步许多院校的排课人员缺乏证券交易常识，对证券投资课 程安排未能从实际出发，使理论教学的时间不能与市场交易 同步。为适应证券投资课程的特殊性，在排课时应将证券投资的每周4课

4、时安排在同一天的上午。这样任课教师就可以 合理安排理论教学与实训的时间。否则，教师只能是纸上谈 兵，学生是听而忘之。2、模拟股市操作周期短，学生模拟交易具有较强投机性受总课时的限制，模拟股市操作周期均较短，一般只有 四至六周的时间。加上许多教师都会以模拟股市的收益率作 为证券投资课程的最终成绩，从而促使学生急于求成，过度 投机。例如，现在开展比较广泛的“大智慧杯”全国大学生 金融精英挑战赛,2016年初赛时间为2016年4月25 0-2016 年5月20日，共4周，合计20个交易日。学生们为了在如 此短的时间内取得较好的成绩，往往会只选择某一只高风险 的股票进行投机，而证券投资的基本理念本来是

5、分散投资， 这样的模拟股市交易与最基本的投资理念是相悖的。3、硬件设施难以支撑模拟教学软件的有效运行由于许多院校实验室的电脑老化、配置低下等原因致使 一些专业实习软件不能顺利运行，证券投资模拟实验室形同 虚设。受场地、设备等因素的限制，影响学生模拟操作的积极性和效果。（四）“真金白银”实盘炒股尚处于起步阶段据山东广播电视台齐鲁频道2015年6月9日每日新 闻报道，日前，新华每日电讯对全国范围内的大学生 进行了调查，参与调查的大学生当中，有31%的在炒股，其 中26%的大学生投入了 5万元以上。作为独立学院金融专业的学生，更应具备相关实战经验。当前大学生炒股基本处于 自发状态，缺乏专业教师的指导

6、和学校的引导，因此，有必 要将证券投资课程与实盘炒股结合在一起。二、独立学院证券投资课程教学改革的几点建议（一）建设证券投资课程教学包证券投资课程教学包应包括教学大纲、教学计划、实验教材、实验教学参考书、实验指导书、实验教学课件、 实验报告以及一些实用的投资小工具。1、完善实验教学大纲和实验教学计划标准化的实验教学大纲制定要在科学的实验教学理念 指导下，确定每一个实验项目的实验目的、实验要求、实验 内容、学时分配和实验步骤等，并在此基础上确定标准化的 实验教学计划。2、选择实验教材实验教材要能体现金融投资实践课程的理论与实践相 结合的教学理念，即注重基础性、实用性、全面性和灵活性, 这也是金融

7、投资实践课程教学的基础。3、选择与实验教材配套的内容丰富的实验教学参考资 料具体包括实验教学参考书、实验课件、实验指导书以及 一些实用的投资小工具等。这些实验教学参考资料可以协助 指导教师拓宽实验教学内容，提高实验教学质量。4、实验课程教学团队集体讨论和备课实验课程指导教师通过集体讨论和备课，可以更好地把 握实验课程中的难点和重点，不断完善实验课程的教学课 件、教学方法和具体实验报告内容。（二）重新划分理论教学和实践教学的比例1、重新划分课堂授课时间比例进行为了最大限度地体现证券投资的学科特征，建议将 课堂授课的时间比例进行重新划分。例如，可以将原来的理 论授课内容分为两个部分：以理论体系的主

8、线贯穿教学的始 终，建议用时占总课时的10-20%,剩余的时间部分，要以实 践操作和组内讨论的形式进行，这部分的用时建议占到总课 时的80-90%o这样一来，学生就能够更好地领会理论教学的 内容，理论教学的内容也能更好地指导实践部分，两者之间 将形成良性的互补。/invests/20160723/6240432. html2、教学场地多样化在讲授实践性相对更强的内容时，建议有条件的单位将 教学地点由教室转移至规范的实训基地或者证券公司。在这 种情况下，学生就可以通过对大盘的跟踪，实现实战动态演 练。（三）建立证券投资课程实践教学方法体系证券投资课程实践教学方法体系应该由校内实验室 实践教学、校

9、外实习基地实践教学、邀请校外实践专家来校 内作讲座等方式构成。1、在校内实验室进行实训每学期进行证券投资学课程授课时，安排一定学时在校 内实验室进行实训。实训的主要方法有：教师示范与指导； 学生模拟操作，包括模拟开户、模拟分析、模拟交易等。实 训时可以进行相关内容的比赛，增强学生的动手能力，同时 验证所学理论的正确性。2、在校外实习基地实习实习基地是学院与证券公司签订协议共同建立的实践 教学场所。学院要成立实习工作领导小组，安排教师组织学 生到实习基地进行校外实践。学生也可以自主选择证券公司 进行实践学习，一般在假期或者毕业实习期进行。学生应在 假前向学院提出申请，由学院安排指导教师进行指导。

10、毕业 实习期的指导则由毕业论文指导教师负责。3、聘请业务部门专家来给学生做讲座主要内容是证券市场前沿问题和热点问题分析、证券市 场行情分析、证券投资经验介绍等，使学生掌握这一领域的 最新动向。（四）开展分组小额全真交易教学理论上，分组全真交易教学可以由“学生分组-募集资 金-分析选股-投资操作-追踪监控”五个连续步骤构成。1、学生分组在学生分组阶段，证券投资学课程教学主管教师要同学 生班主任、导师一起要在学生自愿组合的基础上，再根据学 生的爱好、性格以及财力大小进行适当的调整。2、募集资金在募集资金阶段，要向学生反复说清募集资金的用途、 可能存在的潜在风险，可以作出类似在证券公司开户时客户 必

11、须要承诺的已经知道风险提示书的风险的条款，要学生签 字表示认可。3、分析选股在分析选股阶段，各分组学生本着将理论与实际相结合 的基本原则，把课堂上教师所讲授的股票投资的理论知识充 分发挥出来，在进行分工合作的基础上，在教师的有意识的 引导下完成对某只股票的分析选股。并且教师可以要求学生 把所有的分析信息以小组报告的形式编制出来，强化对股票 投资的理论分析。4、投资操作在投资操作阶段，建议有过炒股经历的学生把投资操作 机会让给那些从未经历过的学生，并由他们进行技术指导。 在每一分组中，还要分为两人一组的更小的小组，分别担当 买进卖出的操盘手，要尽量保证每人都有上次真实操盘的机 会。5、追踪监控在各分组买好股票之后，还要实时进行相应的追踪监 控，即还要学生花费大量的时间和精力来判断股价的上涨和 下跌的持续性和真实性。要求学生能够利用常规的技术指标 进行一定的技术分析。四、结束语近年来，我国的证券市场得到了持续的发展和不断规 范，对于独立学院的证券投资教学工作来说，应该寻找 新的