情境教学模式在小学英语教学中的运用研究

1、    情境教学模式在小学英语教学中的运用研究    袁爱武摘  要：在新时期的教育环境下，课堂实践活动中所出现的教学方法可以说是层出不穷，而能起到积极效果的教学方法之一则是情境教学法。基于此，作为一名小学英语教师，可以在课堂上实施能够引发学生学习自主性的情境教学模式授课，将学生的心绪引入到既定的学习环境当中，从而助力学生充分吸收英语知识和技能，达到提升小学英语教学效率的目的。关键词：情境教学模式;小学英语;运用研究在课堂活动中运用情境教学模式在新时期已经不是一种稀罕的现象，但是如何运用却仍值得作一番研究。基于此，作为一名小学英语教师，应先了解

2、什么是情境教学模式，这一教学模式对学生会带来怎样的影响，从而以为了促进学生发展着想的态度将该教学方法落实在课堂之上，以求调动学生学习英语知识的自主性，使学生对所学英语知识有足够深的理解，实现小学英语课堂教学效果的优化。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学模式在小学英语教学中的运用作以下几方面研究：一、运用直观情境刺激学生学习欲望自从多媒体技术出现在教育领域当中，直观情境的创设仿佛成为了教师常用的一种教学手段，但是有部分教师没有学习新鲜事物的意识，仍旧以板书教学，大大降低了学生的学习效率。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，应当主动提升自身应用多媒体技术的能力，通过运用直观情境授課刺激

3、学生的学习欲望，实现改善小学英语课堂教学效率的目标。例如，我在引导学生学习dinner's ready这部分内容时，首先，我用媒体技术展示了所需要学习食物的英文表达的图片，使学生的注意力在美食的作用下的得到了充分的集中，进而引导学生认识了beef，chicken，noodles等重点词汇。然后，我联系学生的生活实际引导学生学习了重点内容，使学生具备了在生活中灵活运用句型“what would you like ？ i'd like some.”的能力。最后，我引导学生区分了本单元的可数名词与不可数名词，对学生做了健康饮食的教育，让学生交流了学习收获。这样，我通过运用直观情境授课

4、刺激了学生的学习欲望，使学生带着欲望参与了这节课的学习过程，深化了学生对所学内容的理解，培养了学生健康饮食的良好习惯，充分实现了小学英语课堂教学效率的改善。二、运用问题情境锻炼学生英语思维众所周知，学生若是能够投入到问题的解决过程当中，便可以得到思维能力的锻炼。基于此，作为一名小学英语教师，要懂得在素质教育理念的时代环境下根据学生的认识能力提出与教学内容相关的合理问题，从而运用问题情境刺激学生的探究兴趣，最终达到锻炼学生英语思维、优化小学英语课堂教学效果的目的。例如，我在引导学生学习what time is it？这部分内容时，首先，我引导学生学习了本单元的重点词汇，使学生初步熟悉了要学习的内

5、容，进而在学生已有认知能力的基础上对其提问道：“what time is it？”由此使学生产生了探究回答方式的兴趣。然后，我引导学生对教材内容做了分析，使学生懂得了应当用“it's . o'clock”做回答。之后，我带领学生运用英语深入学习了如何对别人询问实践作回答，使学生具备了应用英语知识描述自己日常活动的能力。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流学习收获。这样，我通过运用问题情境激发了学生强烈的探究兴趣，培养了学生的对话能力，锻炼了学生的英语思维，从而顺利达到了优化小学英语课堂教学效果的目的。三、运用合作情境提升学生表达能力新课程改革中提出了以生为本的教育理念，合作

6、情境这一教学模式便得到了教师极大程度上的认可。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要学会在课堂教学实践活动中运用合作情境授课，组织学生运用英语，使学生能够熟悉英语，从而完成提升学生英语表达能力，绽放小学英语精彩课堂的目标。例如，我在引导学生学习my schoolbag这部分内容时，首先，我引导学生学习了本课中如chinese book，english book，notebook等主要词汇，将学生划分成了学习小组，让学生合作熟悉了这些词汇。然后，我引导学生分析了教材中的主要内容，利用多媒体技术在课件上展示了具体的情境，组织学生在实际情景中运用句型“how many. do you have？ i have.”做了交流互动，使学生在和谐的交流环境中熟悉了本节课的学习内容。之后，我引导学生学习了如何区分本课中一些特殊单词的书写形式，强化了学生的学习印象。最后，我做了课堂小结，让学生合作交流了学习收获。这样，我通过运用合作情境授课，使学生的主体地位得到发挥，激发了学生的课堂参与度，切实践行了新课改背景下所提倡的生本教育理念，从而充分实现了小学英语课堂的精彩绽放。总而言之，作为一名小学英语教师，要努力学习，不断在时代的发展中更新教学思想，了解新的教学模式，学习新的教学模式，如今应当勤于思索情境教学模式在课堂中的运用，以求取得极好的小学英语课堂教学效益。参考文献：1李