浅谈微课在中职德育课教学中的应用

1、    浅谈微课在中职德育课教学中的应用    吴丹杰摘 要 随着信息技术的高速发展，教育领域的“微时代”已经正式来临。微课作为一种新型教学方式，对激发学生学习兴趣、提升教学效果具有重要意义。微课转变了学生的学习方式，转变了中职教育的教学模式。结合微课的概念及特点，对其在中职德育课教学中的应用进行分析。关 键 词 微课；中职德育课；教学应用中图分类号 g712 文献标志码 a 文章编号 2096-0603（2018）29-0018-02一、引言近年来，信息技术的发展促进了新型教育技术的诞生，冲击着传统的教学体系，各中职学校、各专业课程都必须大胆革新传统的

2、“灌输式”教学模式，才能够跟上时代改革的步伐。微课作为信息化技术飞速发展的产物，在创新教学模式和提升教师业务水准方面发挥了重要作用。对中职德育课而言，微课同样能够发挥重要作用，改善传统枯燥、单调的德育教学模式，使教学内容以及方法逐步多样化，优化中职德育课的教学水平。二、微课的概念及特点分析什么是“微课”，不同的专家由于侧重点不同，有着对微课不同的表述。归纳起来，微课是微型课程的简称，是以微型教学视频的形式全程记录教师针对某个学科重要知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课的核心是微视频，包括一系列与该微视频相关的微教案、微课件、微练习、微反思等辅助资源，

3、这些资源以一定的结构关系“营建”了一个相对完整且交互性良好、比较通用的教与学应用生态环境。微课具有以下主要特点：（1）教学时间较短。“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”时长一般为5至8分鐘左右，不宜超过10分钟。（2）教学内容突出。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。其主要是为了突出课堂教学中某个知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。（3）资源使用方便。微课作为一种优质资源，其价值在于好制作、易应用。它的常见应用方式有两种，第一种是支持常规课堂应用，用于不同的教学环节，如课堂导入、故

4、事叙述、实验演示、技能演练、知识复习、问题解决等。第二种是用微课支持课前自主学习、课中协作学习以及用微课开展翻转课堂等。（4）传播多样化。由于微课程内容具体、主题突出，所以，研究内容易表达、研究成果易转化，一般是以rm、flv、mp4或3gp等视频质量不错且体积较小的流媒体格式输出，用时简短，所以易于在线播放或者下载到平板电脑、智能手机等移动设备上播放。三、微课在中职德育课教学中应用的意义现阶段，中职学校德育课堂教学内容多而散、课时有限，教师教学手段陈旧，学生的学习兴趣不高，德育教育无法发挥出实质性的作用。面对这种教学情景，需要找到新的教学方法和途径，改善德育教学效果。微课教学满足当前中职德育

5、教学的现状，与时代发展相适应。首先，现代教育改革要求中职德育教育应围绕学生展开工作，做到立德树人，采用具有针对性的教学模式，使德育教学内容与学生的实际相适应，贴近学生的生活实际。教师应促进微课和教学的有效融合，在备课过程中寻找有关德育的视频播放给学生，积极组织学生参与相关实践活动，实现高效的中职德育课堂教学。其次，充分发挥学生的主观能动性。要实现良好的德育课堂教学效果，就必须要让学生对德育课程感兴趣。因此教师进行德育课教学时，可凭借微课件的制作，使学生学习的兴趣得到激发，在课件中明确教学知识的重难点，通过良好、有趣的情景向学生展示美好的品德，给予学生不同的感官刺激，让学生乐于学习，愿意学习。最

6、后，相较于专业性的课堂教学，中职德育教学课程比较枯燥，教材中大部分是德育教育的理论知识，教学过程缺乏实践性，忽视了学生动手实践能力的培养，学生的学习兴趣不高。微课在中职德育教学中的应用，使教学变得丰富有趣，可以通过图像、文字、视频等方法将枯燥的理论知识转变为生动、形象的内容呈现在学生面前，给学生带来前所未有的视觉和听觉冲击，使教学内容更加丰富，课堂教学氛围更加活跃。四、微课在中职德育课教学中的应用探析德育课程的目标是促进学生形成正确的价值标准和是非观念，启迪学生从调节自我开始，转向适应社会生活，适应职业活动，养成良好的心理品质和现代文明行为，进而满足企业对技能人才的要求。所以，可以将一些实用性

7、强但仍难以掌握牢固的知识点制作成微课便于学生学习。（一）微课在德育教学导入部分的应用课堂好不好，导入很重要。常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的一个重要环节；是上好一堂课的关键；是一把开启学生学习兴趣大门的金钥匙；是开始一节精彩的课堂之旅。微课可通过图文并茂、动画等形式吸引学生的注意力，体现其优势。例如，在杜绝不良行为教学中，教师可先播放一个从一个好学生如何走向违法犯罪道路的动画微课视频，通过创设与学生相关的情境来吸引学生关注，激发学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务提供重要的基础。（二）微课在德育教学重、难点部分的应用中职德育课程理论性偏强，有些概念或重要知识点比较抽象

8、，由于学生学习具有个体差异性，不是所有人都能够很快地理解重、难知识点。这时，微课的优势就体现出来了，它短小且目标明确，内容具有针对性。因此，在引导学生自主探究或合作探究的同时，穿插相关微课视频，使抽象内容变为具体化、形象化、可视化，易于学习。比如，在教学职业道德与法律中“维护宪法权威”时，为了让学生掌握“我们为什么要如此重视宪法”这一难点，可利用微课宪法宣传日解读引导学生了解宪法的重要性与权威性，与单纯的教师讲解相比，学生也更容易接受并掌握新的知识。（三）微课在德育课外知识拓展部分的应用德育教学不应该局限于课本，教师可以根据教学需要，适当开发一些适合不同层次的拓展性微课视频，如延展性案例、交互

9、式测试题或者扩展性知识等，在保证完成正常的新课教学任务后供学生课后自行在线或下载学习，使学生的自主学习也变得有可能。例如，在教学依法进行生产经营中“维护劳动权益”时，为了能让学生进一步熟练掌握“识别及防范劳动合同签订过程中的各种侵权行为”这一拓展性知识，可利用微课你会签订劳动合同吗？引导学生自主了解签订合同的流程、如何防范侵权行为、如何维权等拓展知识。五、微课在中职德育课教学中运用的几点建议目前，微课还处于初级建设阶段，作为教育领域的一个新生事物，微课既有灵活有趣的形式和内容，又有易传播的优势。但从其在中职德育课堂中运用的教学过程和效果来看，仍存在一些需要注意的地方。通过对微课教学的反思，提出

10、以下几点建议，希望对微课在德育课堂的教学中起一定的有利作用。第一，微课不是整堂课的浓缩，而是这堂课的点睛之笔。它是依据具体学情和学科教学内容，并融合教师自身的理解，以达到重点突出、难点突破的教学效果。第二，中职德育微课应该注重学生自主学习、注重温故而知新、注重课堂上内化提升，决不能把微课理解为“教师放一放、学生看一看”，成为教师上课的替代品，这样微课不仅起不到应有的作用，反而成了教师偷工减料的“帮凶”。第三，微课的内容设计是一个系统化的过程，在制作的每一个环节中要注重资源的整合性、交互性、有效连接性等。德育微课的制作要符合中职生的实际情况特点，要与他们的生活息息相关，将教材的内容与他们的实际相结合，这样才能产生共鸣，激发学生的学习兴趣和注意力，实现微课在德育课堂的教学效果。总之，微课辅助课堂教学是教学的一次重大变革，凭借其具有的优势在中职德育教学中得到广泛应用，也得到越来越多教师和学生的认可。微课对教师而言，可提升教学效果、创新教学方式，为促进教师专业成长提供了新思路、新手段、新契机；对学生而言，可最大限度调动学生学习主动性、积极性，使学生自由发展，实现减负和增效的高度统一。因此，在提升中职德育教学实践中，要根据教材特点、专业性质、学生实际情况等，大胆采用微课这一有效方式，努力提高中职德育课教学的实效性。参考文献：1胡铁生.微课区域教育信息资