快乐的节日说课稿

1、学习必备欢迎下载欢乐的节日说课稿教材分析欢乐的节日 是语文出版社 s 版教材第四册第六单元的一首儿童诗； 这首诗歌是由同名歌曲的歌词改编而成； 作为一首儿童诗歌， 它的语言生动活泼、 清爽自然、又很好的切合了儿童乐观向上的风貌； 诗歌中以“小鸟”“风儿”“花儿” “白杨”等形象，生动的比如，拟人的手法，描画了儿童节欢乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情；诗歌琅琅上口，易记易唱；值得一提的是，在教学中可以将歌 曲引入教学但却不能喧宾夺主忽视语文学科的特点；教学时仍是应以同学的诵读和想象为主， 从同学已有的旧学问入手，激发同学的学习爱好； 通过循序渐进的诵读训练， 引导同学感悟诗歌的内涵， 体会诗歌中描

2、画的欢愿意境；在感受欢乐的同时培育语感、收成学问、体验欢乐；教学目标：语文课程的教学目标往往是综合型而非单一型的，基于以上对教材的分析和新课程标准 三个维度教学目标的要求，通过本课的教学， 我期望实现以下教学目标：1、会认 7 个生字，会写 8 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；体会诗歌的语言美，通过积存和说话练习培育同学的语感、表达才能和创新才能；3、通过朗读、想象，体会诗歌的欢愿意境，感受到生活的幸福；教学重难点：依据对教材的分析和已提出的教学目标，我把本课教学重难点定为：1、学会本课生字；2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，想象和体会诗歌的欢愿意 境，感受生活的幸福

3、； 体会诗歌的语言美， 通过仿写和说话练习培育同学的表达才能、创新才能；学情分析学习必备欢迎下载对于二年级的孩子而言， 诗歌远不及故事来得好玩， 也不简单让孩子产生爱好；由于诗歌的语言跳动性较强，很难在孩子的头脑中形成详细的表象；在教学可借助画面来帮忙孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读， 只有在这样的基础上才能懂得诗歌内容，体会诗歌的情感意境；在此基础上绽开合理的想象， 进行说话练习，培育孩子的表达才能和创新才能；至于生字词的学习， 二年级的同学已基本具备独立识字、写字的才能， 在这一方面的教学以扶为主，只对个别字进行指导；教法、学法分析俗语说，教学有法，但无定法，贵在得法；二年级的同学

4、求知欲强，乐于表 达，有很强的奇怪心和表现欲； 但他们的生活体会有限， 思维方式以详细形象思维为主，留意力难以长时间集中； 考虑到教材和学情， 并结合新课改的教学理念， 我主要采纳以下四种教学方法来突破本课的教学重难点，努力表达文道结合、 读写结合、讲练结合的阅读教学特点：1、品读课文，读中感悟新课改要求语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给同学较多的读书时间，培育低年级同学自主读书的习惯；心理学讨论说明， 剧烈的目标意识是导读胜利的关键， 所以每次支配同学读书前我都会提出明确的要求，让他们边读边想，这可以帮忙低年级同学集中留意力，激发同学的自我意识和探究精神；2、创设情境，想象体验低年级

5、学校生极易受环境和他人心情的感染，出于对这一点的考虑， 我会借助多媒体课件来让同学在轻松、开心的音乐环境中感受节日的美好，身临其境， 收成真实的体验；让同学在情境中体会、想象和表达；3、小组合作，自主学习假如从头到尾都用谈话法进行教学， 同学势必会感到乏味， 这也忽视了同学的个体差异和不同的学习需求， 违反了新课改中以同学为主体的理念； 为了转变单一的师生沟通， 我会组织小组合作学习， 在同学间架起桥梁， 满意同学剧烈的表达欲望， 使每个同学都有机会在课堂上表现自己、 实现自我价值； 这正是新课改提倡的自主、合作、探究的学习方式的表达；学习必备欢迎下载4、读说结合，积存迁移我在教学第一、三小节

6、时设计了让同学运用“像”造句，进行仿说练习，在其次节教学时要求同学以花儿、白杨树、小鸟的身份进行说话练习；这种说话训练既能积存语言、 锤炼口头表达才能， 又能激发同学丰富的想象力，同时也加深了对课文内容的懂得，可谓一举三得；接下来就谈谈我运用以上四种教法来完成本课教学目标的的教学过程；教学过程我方案分两个课时来教学这篇课文，整体上采纳次序讲读的方法， 教学过程分为情境导入 初读课文 细致品读 读说结合 总结巩固五个环节，其中情境导入、初读课文两个环节放在第一课时，细致品读、读说结合、总结巩 固三个环节放在其次课时，下面我将分别说说这五个教学环节；（一）谈话揭题，情境导入欢乐的节日 这首儿童诗歌

7、， 它的内容来源于生活却又不是生活的完全写照，诗歌的部分内容与同学现有的思维有肯定的距离，所以揭示课题是教学的第一步；为了让同学较快地进入课文情境，我会用多媒体课件播放歌曲 欢乐的节日，创设与课文相通的详细可感的生动情境，再提问；爱好是诱发同学学习动机的强大动力，通过音乐的情形导入让同学在轻松、 开心的气氛中开头学习， 能够立刻激起同学的爱好， 以此引入课题， 这也将教学目标转化为了同学的学习需求；（二）初读课文，认读字词1、让同学打开课本初读课文；初读课文采纳自由读的读书方法，我会让学 生到课文中去感知节日的欢乐；要求同学读准字音、 读通句子， 遇到不熟悉和不懂得的词语时用铅笔划出来；同学自

8、读完，全班齐读，以此检查课文初读情形，然后教同学字词；2、7 个会认字、8 个会写字对二年级的同学来说相对较多，为了减轻同学对大量生字词的恐惧感， 激发了同学主动识字的愿望， 在字词的教学中我设计了 “帮生字宝宝找家” 的小嬉戏， 用课件出示标有拼音的小房子，让同学把生字宝宝送回它们的家， 接着用开火车的方法带领同学读生字，并相机订正字音， 尝试用生学习必备欢迎下载字组词练习；最终指导写字；其次课时，我将采纳问答的形式，让同学在轻松的氛围中进入课文的学习；（三）细致品读，读中感悟1、这一环节给同学留有较多的时间和空间进行自读自悟，第一让同学自主阅读各个小节，在反复朗读中初步体会小伴侣们度过节日

9、的愉悦心情；2、课件出示各部分问题：第一小节：小伴侣们要过欢乐的节日，他们邀请谁来参与了？课文中把“我们”比作什么？为什么？其次小节：谁在给我们庆贺？他们说了什么.你期望我们的祖国变的怎样？第三小节：把“我们”比作了什么？怎样才能让我们的羽毛更加丰满？第四小节：少先队员的欢乐是怎样表达的.让同学带着问题朗读， 在文中找寻答案； 在同学朗读感悟的过程中，老师运用多元化的评判语言， 让同学体验学习的欢乐， 同时引导同学专心倾听同伴的朗读，并学会赞扬或提出自己的看法；指导同学依据课文内容找到更合适的感情去 朗读课文；3、同学练读后，我会范读课文，用课件呈现节日景象，在听读中想象和体 会诗歌的欢愿意境

10、， 感受生活的幸福； 体会诗歌的语言之美； 然后引导同学加上动作和表情，读出小伴侣们在节日里的欢乐心情；针对本课第一、三小节的比如句，我设计了第四环节“读说结合，句式迁移 ”（四）读说结合，句式迁移1、我将利用多媒体课件出示我们像春天一样在花园草地过节的美景和小鸟在蓝天上飞翔的英姿， 配上第一、三小节的课文内容， 图文并茂；接着播放动画、完善情境，引导同学读出节日的欢乐和对美好将来的向往；2、为了帮忙同学积存语言材料，同学阅读感悟完一、三小节后，我会出示“我们像春天一样” “我们像小鸟一样”两个句式，勉励同学依据自己平常的观看和想象，用“像”这个句式练习想象说话，然后同桌间相互沟通，老师指名说

11、话并点评；（五）总结巩固，拓展升华学习必备欢迎下载1、第一通过课件中 “找伴侣” 模块进行重点词语的连线检查课文把握情形；再让同学前后四人为一个小组， 在小组内把自己选择的最宠爱的小节读给自己的伙伴听；这一步骤以同学练读感受为主，生生互评；同学小组沟通后，我会 引导同学将这些小节读给大家听，让同学呈现， 在同学朗读的同时出示相应的诗歌内容和对应图片， 使同学在文字、图像之间建立直观联系， 有利于懂得和背诵；最终，利用已形成的板书对课文内容结构进行梳理，提示课文中主要词汇让同学比比看谁是将是羽毛最丰满的小鸟、谁能更英勇地向着天空飞翔来背诵课文；背诵是同学将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法， 充分利用低年级学校生争强好胜的特点，促使同学很快背诵课文；2、拓展训练是语文课堂教学的延长，给语文教学