浅谈词缀在初中英语词汇教学中的应用和实践

1、    浅谈词缀在初中英语词汇教学中的应用和实践    【摘要】对于英语学习者来说，学习词汇是最重要的。词汇是组成语言的三个基本的要素（语音，词汇，语法）之一，没有词汇就不能很好的掌握英语。学习者只有具备一定的词汇量才能发展听，说，读，写等其他英语技能。但英语单词浩瀚如海，大多数人学习单词的方法是背诵单词的汉语意思。这种简单而机械地靠记忆汉语符号来记忆单词的行为，无形陷学习者于记忆灾难中。作为一名初中英语老师，如何教学，如何提高学生对单词的兴趣，有效地记忆单词是我们教学中的一个重要任务。本文将根据单词的构词规律，对初中英语词汇进行整理，使学生记忆单词的难

2、度降低，以此来激发学生的兴趣，提高单词学习的有效性，使单词记忆事半功倍。【关键词】英语教学;英语词汇;应用实践【作者简介】吴怡（1983.08-），女，汉族，海南澄迈人，深圳市福田区科技中学，中教一级，硕士研究生，研究方向：对外英语教育。一、词缀记忆法概述一个单词中不变的部分称为词根，体现单词的意义。任何一个词可以没有其他部分，但必须有词根。单词中位于词根前面的是前缀，只改变词义，不改变词性。单词中位于词根后面的是后缀，表示单词的词性，不改变其含义。我们以“happy”为例，happy为词根，加前缀un-，就是反义词unhappy，加后缀-ly， 就是副词形式 happily。词缀记忆法就是通

3、过记忆单词的词缀并记忆词缀与词根搭配而形成新单词的一种方法。英语的词缀就像汉字的“偏旁部首”。如果学生能熟练掌握 “偏旁部首”，就可以根据 “偏旁部首”来猜测单词的意思。虽然不能百分百猜对，但可以猜个大概。这样的学习法，能加深学生对单词的结构的印象，通过记忆结构来记忆单词，大大地提高了学生 “见字识意”的能力。二、词缀在初中英语单词中的体现初中英语单词的结构一般分为三类：1.前缀+词根;2.词根+后缀;3.前缀+词根+后缀。如果学生能熟练地掌握这些结构，单词学习就能化繁为简，下面我们对牛津版初中常用的词缀进行归类。常见的前缀有：1.表示空间位置的前缀。 （1）de-向下decrease （2）

4、inter-相互international （3）pre-先于 preorder （4）pro-向前 progress （5） sub-在下面 subway （6） trans-表示移，转transform  2.否定（1）纯否定dis- dishonest; in-/ il-/ ir-/im-incorrect，illegal，irregular，impossible; non- nonexistence; un-unable （2）错误的意义mis- mistake  3.时间关系 ex-“故”ex-president 4.比较/程度/差别over- 超过overwei

5、ght 5.共同com / co 共同，一起 combine， co-operate 6.完全 （1） al-完整，完全almost （2） over-完全，全 overall 7.特殊意義 （1） auto- “自动的” automatic （2） micro-“微”microphone 8.术语 （1） aud-“听，声”audience （2） bio-“生命，生物”biography （3） ge-“地球，大地”geography （4） tele-“远离”telephone.后缀体现词性，初中要求掌握的后缀有：名词性，形容词性，动词性。1.名词性后缀。（1）某种职业或动作的人：1）

6、-an，-ian “地方/精通的人”american， musician;2） -al “具有职务的人“principal;3） -ant，-ent，ate “具有职责的” student， servant， candidate;4） ar，-er， -or “从事某种职业，某地方的人”scholar， teacher， author;5） -ee “动作承受作者”employee;6） -eer “从事于的人” engineer;7） ese “国人”japanese 8）-ess “阴性人称名词”actress; 9）-ian信仰教的人 christian  10）-icist，

7、-ist 能手/家 physicist， pianist.（2）具有抽象意义的名词后缀：1） age状态，身份，结果 courage， marriage2） ance， -ence性质，状况，程度importance， difference 3）-dom领域，状态freedom， kingdom 4）-hood资格，年纪 childhood， manhood 5）-ing “动作的过程，结果”learning， writing， 6）-ion，-sion，-tion，ition行为的过程，结果 action， conclusion 7） ity性质，状态reality， ability8）-m

8、ent行为，状态，过程，手段及其结果movement， punishment， 9）-ness， -th性质，状态goodness， wealth， truth 10）-ship情况，技能，身份，职业membership.（3） 带有场所，地方含义的后缀。1） age地点 village 2） ary，-ery，-ry，-ory 场地，工作场所 library， factory.（4）学术，科技 1） graphy 学 calligraphy 2）-ic，ics 学/法 logic， electronic 3）-ology 学biology  4）-nomy ，-y 学术econom

9、y， photography.（5）表示人和事物的总和1） -age baggage2）-dom freedom3） hood childhood.（6）表示物品和物质名称1）-al signal 2）-er computer3） -ing clothing 4） ment instrument.2. 形容词后缀。（1）“属性，倾向” 1） -able ，-ible comfortable， responsible 2）-al， natural， educational 3） - ing moving， touching 4） - ish foolish 5） - ive active.（2）

10、“相像，类似”1） - ish childish 2）-like manlike 3）-y milky.（3）“充分”1） ful beautiful 2）-ous dangerous 3）-ent violent.（4）某种物质的形成或生产en wooden.（5） 倍数1） -ble double 2） 否定 less wireless.3. 动词性后缀。1） -ify“转化，变为”（ identify 识别，认出  qualify 使具备资格）2） -ize“使得，变得”（加在形容词或名词上centralize使集中）3） en“使成为”（shorten 使缩短strength

11、en使加强）三、词缀法学习单词的具体措施日常教学是形成语言的重要阶段。老师可以运用词缀法把单词拆解成词根和词缀，帮助学生识别和总结，了解其结合原理，帮助学生在已知的单词上进行拓展。学生要善于总结和观察词缀给单词带来的变化，对有相似作用的词缀进行归纳记忆。注重培养学生单词学习的习惯，鼓励学生利用生活中的机会去记忆单词。例如逛街时多注意一下英文广告，商标和品牌，注意一下日常用品上的英文等等，再结合词根词缀进行联想记忆，拓展新单词。通过词根词缀法记忆单词，学生往往只能记住单词的拼写，发音和几个常用意思，根本无法知道单词的用法。 而真正地掌握单词，是要求学生能够输出，就是能够写作。学生只有从更多的维度去理解单词（常用搭配，语境等），才能熟练地运用单词。否則他们仅能在阅读上读