直线点斜式方程教案范文整理

1、直线点斜式方程教案 教材分析 从研究直线方程开始，学生对“解析几何”的学习进入了实质性阶段，“直线与方程”关系的研究，是“曲线与方程”的关系研究的前奏和基础，所以本节课教学的效果直接决定了整个“解析几何”教学的效果. 刚刚接触“解析几何”的学生，幼稚懵懂的心理致使他们还不能理解“解析几何”的实质，而本节课则以比较浅显的问题开启了“解析几何”学习的先河，他们可渐渐地逐步深刻地认识到直线上的点与有序实数对之间的对应关系，进而可理解“两个独立条件确定一条直线”这个本质规律，从而自然地构建出本节课研究的内容.两种直线方程形式中的关键字“点、斜”与“斜、截”分别是“两个独立条件”的高度概括，是对直线方程

2、特征的本质提炼.这些都是“解析几何”，乃至全部数学内容的精髓，引导学生深刻理解、熟练掌握这些，对于提高他们的数学素养大有裨益. 贯穿“解析几何”始终的一个重要问题就是由曲线求其方程和由方程研究曲线性质，而本节课则以简单问题为载体，揭示了解决这个问题的基本方法和步骤，为进一步解决后继的问题打下了坚实的基础. “解析几何”中处处渗透了各种数学思想，特别是数形 结合与等价转化思想，本节课则以生动的具体事例有效地促进学生树立、巩固和熟练应用这些数学思想. 教学是以发展学生的数学思维为重要目标，本节课则在优化数学思维的多种特征上有着独特的功能. 综上，本节课是高中数学教学中极为关键的内容，创设和实施优质

3、的教学程序，在一定程度上影响着今后高中数学教学的成败. 教学目标 1知识与技能 知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程； 能根据条件熟练地求出直线的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式. 2过程与方法 让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力； 使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等数学思想. 3情感态度与价值观 使学生进一步体会化归的思想，逐步培养他们分析问题、解决问题的能力； 利用多媒体的精彩演示，增强图形美感，使学生享受数. 学美，增进数学学习的情趣 教学重点与难点 教学重点：直线的点斜式方程. 教学难点：对直线的方程与

4、方程的直线的对应关系的理解. 教学方法 教师为主导，学生为主体，师生互动为主线. 通过创设问题情境，引导学生观察、比较、转化、抽象来实现直线的点斜式教学，同时渗透数形结合等数学思想. 教学过程 1问题情境 问题1若同学小李说，有一条铁路经过安庆市，你能知道这条铁路的具体位置吗？ 若同学小王说，有一条铁路是正南正北方向，你能知道这条铁路的具体位置吗？ 若同学小张说，有一条铁路经过安庆市，且是正南正北方向，你能知道这条铁路的具体位置吗？ 问题2过已知点A的直线有多少条？ 斜率为?2的直线有多少条？ 过已知点A，且斜率为?2的直线有多少条？ 问题3确定一条直线需要几个独立条件？你能举例说明吗？ 学生

5、可能的回答： 已知直线上的一点和直线的方向； 已知直线上的两个点. 问题4若，则直线的斜率为. 若x1=x2，则直线的斜率. 2学生活动 探究：若直线经过点A，斜率为?2，点P在直线上运动，那么点P的坐标应满足什么样条件? 当点P在直线上运动时，点P与定点A所确定的直线的斜率等于?2，故有， 即y?3=?2x?， 即2x+y?1=0. 问题5点A的坐标满足上述各方程吗？ 答：方程中x1-1，丢掉了点A； 方程及中x=-1，补上点A. 问题6直线上任意一点的坐标与方程. 当点P在直线上运动时，的斜率恒等于，即 即， 方程叫做直线的点斜式方程. 说明：可以验证，直线上的每个点的坐标都是这个方程的解

6、；反过来，以这个方程的解为坐标的点都在直线上； 当直线与x轴垂直时，斜率不存在，其方程不能用点斜 但因为上每一点的横坐标都等于，所以它的方程是.式表示 当直线与y轴垂直时，斜率为0，其方程能用点斜式表示.但因为上每一点的纵坐标都等于，所以它的方程是， 实际上可写为y-y1=0. 特别地，x轴、y轴所在的直线的方程分别为y=0和x=0. 问题7这两个方程是否是直线的点斜式方程？ 例1.经过点P，且与x轴垂直的直线的方程为. 经过点P，且与y轴垂直的直线的方程为. 已知直线经过点P，斜率为2，求这条直线的方程 解：由直线的点斜式方程，得所求直线的方程为 y?3=2，即2x?y+7=0. 例2已知直

7、线的斜率为，与y轴的交点是P，求直线的方程. 解：由直线的点斜式方程，得所求直线的方程为 y?b=， 即y=x+b. 5数学理论 直线的斜截式方程: 方程y=x+b叫做直线的斜截式方程. 问题8由直线的斜截式方程可以联想到我们学习过的哪类函数？ 说明： 直线的斜截式方程是直线点斜式方程的一种特殊情况， 即给出了直线与y轴交点的纵坐标，从而给出了交点坐标； 直线的斜截式方程、点斜式方程适用范围：直线的斜率存在； 直线的斜截式方程y=x+b与一次函数的表达式y=x+b虽然有着相同的“面孔”，但有着本质的区别，前者的可以为0，后者的却不可为0.即集合一次函数的y=x+b的图象是集合斜截式方程y=x+

8、b表示的直线的真子集. 直线的斜截式方程y=x+b中的“b”及直线“在y轴上的截距”，也叫“纵截距”.名称中虽然有个“距”字，但这里的“b”却既可以为正、为负，也可以为0.但距离是恒为非负的，所以有“截距非距”之说. 如何记忆这两类直线方程？ 6数学应用 练习：根据下列条件，分别写出直线的方程： 经过点，斜率为3； y+2=3，即3x?y?14=0. 经过点，斜率为?2； y?1=?2，即2x+y?7=0. 斜率为?2，在y轴上的截距为?2； y=?2x?2. 斜率为2，与x轴的交点的横坐标为?1. y+2=0. ?2x，即?0=2x?y 说明： 练习中，直线与x轴交点的横坐标，我们对称地称之

9、为直线“在x轴上的截距”，也可称“横截距”. 7合作探究 探究1在同一平面直角坐标系中作出直线y=2，y=x+2，y=?x+2， y=3x+2，y=?3x+2， 这些方程表示的直线有什么共同特点？你能用一个方程表示出它们来吗？ 推测：当取任意实数时，方程y=x+2表示的直线都经过点，它们是一组共点直线. 问题9这组直线包括所有过点的直线吗？ 答：不含过点的直线x=0. 探究2在同一平面直角坐标系中作出直线y=2x，y=2x+1，y=2x?1， y=2x+4，y=2x?4， 这些方程表示的直线有什么共同特点？你能用一个方程表示出它们来吗？ 推测：当b取任意实数时，方程y=2x+b表示的直线彼此平行，它们是一组平行直线，它们斜率相等，纵截距不等. 8数学应用 练习1.当取任何实数值时， 直线y=x+5恒过点. 直线y=恒过点. 直线y?2=恒过点. 练习2.直线y=的图象可能是 9回顾小结 通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？ 直线的点斜率式方程； 直线的斜截式方程y=x+b； 直线斜截式方程y=x+b是点斜式方程的特殊情况； 集合一次函数y=x+b的图象是集