数学对话在小学数学教学中的运用分析_1

1、    数学对话在小学数学教学中的运用分析    粟国林（重庆巫山县邓家小学）摘 要：随着新课程改革的不断深入和推广，改革对小学数学教学有了新的要求。在传统的小学数学教学中，课堂授课仍然采用教师讲、学生听的方式。这种落后的教学方式不但不利于教学质量的提升，更不利于教学实现素质教育的目标。对话教学作为一种新的教学模式，能够有效规避传统教学模式的弊端。因此，将结合小学教学实践，浅析数学对话在小学数学教学中的运用分析。关键词：数学对话；小学数学；实际应用数学对话是一种新的课堂教育方式。数学对话主要是将课堂打造成一个公平、开放的学习平台，在教师的引导下，师生之间

2、就数学教学内容进行及时、良好的沟通，从而达到理想的教学效果。数学对话教学方法与以往传统的教学手段有着本质的区别，它将学生作为教学的主体，教师不再处于课堂教学的主体地位，而变成了一个引导者。这样的教学平台不仅可以使学生充分展示自我，更可以激发学生自主学习的潜能。因此，在小学数学教学中应适当应用数学对话教学。一、小学数学对话教学的特点1.师生平等师生关系是教学活动中最为重要的关系，直接影响着教学效率。长久以来，师生关系在小学数学教学中都缺乏平等意识，教师在教学活动中是最主要的，起着主导的作用，教师的权威也导致小学数学教学中难免会出现灌输式的教育。新课程改革要求小学数学课堂教学应当注重师生关系的平等

3、，教师应当尊重学生在教学活动中的主体地位，打破封闭的教学、权威的教学，使小学数学教学摆脱呆板。2.重视倾听教学活动中的“倾听”是以教师为主体的，教师在课堂教学中除了完成课程内容的讲授之外，也应当在课上及课下倾听学生的问题。倾听是一个心理对话过程，在这一过程中学生会对学到的知识及问题进行回忆、思考和汇总，这个过程对学生学习好小学数学有着重要的意义。在传统的小学数学教学中不难发现，教师在教学中往往对课程内容和重点讲述得很仔细，但是却不重视主动倾听学生的问题。这就容易使教师对学生的学习情况和学习问题不能及时掌握，也不能及时帮助学生解决小学数学学习中的问题。3.积极互动在多年的小学数学教学实践中，笔者

4、发现，传统的小学数学教学，课堂传递知识信息的方式往往是单向的，即教师对学生的传导，然而，新课程改革要求在教学中应当注重师生之间的互动。数学对话教学提倡师生之间积极互动，通過教师与学生的积极互动实现课堂知识与信息的双向传导。数学对话有助于学生在数学学习中发挥自主性，提高学生的课堂参与度，从而激发学生的数学创造力，提高小学数学课堂的教学效率。二、数学对话在小学数学教学中的运用1.教师应当注重提炼小学数学教学核心问题小学生虽然具备了基础的学习能力，但是学生的逻辑思维能力和分析能力尚不足，因此，在教学中许多教师都可以发现小学生学习数学很吃力。在小学数学教学中，教师应当围绕小学数学中的核心问题开展数学对

5、话，使学生理解数学中的重点与难点，构建数学价值观。例如，在学习“毫升”概念时，笔者意识到这一概念对学生来说十分陌生，因此，笔者开始对学生进行提问：你在日常生活中留意过毫升吗？都有哪些事物呢？在提问下学生开始积极回答笔者的问题，随后笔者就学生的回答开展了毫升的教学。针对数学核心知识展开数学对话可以帮助学生了解抽象的数学概念，提高学生的数学学习效率。2.注重梳理学习线索由于数学知识较为繁琐，需要理解的内容较多，学生在学习小学数学的过程中很容易边学边忘。因此，在开展数学对话时，教师应当注重阶段性的学习，及时梳理阶段教学的学习线索。梳理学习线索的过程也是加深学生对所学知识记忆的过程，通过数学对话，教师

6、引导学生回忆阶段学习的教学内容，理顺繁琐的教学知识，给学生建立一个清晰的数学学习思路。例如，在小数学习中，完成所有的内容教学后，笔者会抽出1015分钟的时间在课堂上带领学生复习学习过的知识，对教学内容进行小结。学生在笔者的带领下积极发言、回忆学习的内容，加深了对数学知识的理解。3.在小学数学教学中结合学生的实际需求新课程改革实施后，要求小学数学教学内容应当与学生的实际生活紧密联系。因此，在小学数学中开展数学对话时，教师应当注重在教学中结合学生的实际需求。数学学习虽是理论的学习，但是小学数学的重要目的之一是解决生活中的问题。例如，笔者在千克、克和吨的教学中，笔者就针对千克、克和吨在生活中的应用与学生展开了对话。随着教育改革的不断推进与深入，小学数学教学都十分注重提高学生在学习中的积极性，发挥学生的主体作用。数学对话教学作为一种新的教育方式，在小学数学教学中应当提倡，通过对话提高学生在教学活动中的参与度，同时提高小学数学教学的效