电教在幼儿园语言教学中的运用

1、电教在幼儿园语言教学中的运用现在已是信息化时代，电脑、智能手机等已进入平常家庭，它 们正迅速改变着人们的工作方式、学习方式、生活方式，尤其是 改变了学校教育的方式。现阶段，录音机、多媒体等现代教学媒 体已经走入了幼儿园，发挥出了传统教学手段不可比拟的优势。 从幼儿生理、心理发展的角度看，幼儿活泼好动，注意力容易受 外界的干扰，而电教化教学图文并茂，形象生动，将其引入幼儿 教育，符合幼儿身心发展规律，有利于激发和培养幼儿的学习兴语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿阶段是语言发展的最佳时期，也是最重要的时期。教师要重视这一阶段的语言教学。而语言教学的形式和方法对于幼儿的语言发展有着很大的影响。在语

2、言教学中，我们可以运用电教媒体，充分发挥其优势，以提 高教学效率。、电教化教学能优化教学情境，激发幼儿的参与兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，喜欢追寻新生事物，电教化教学往往以绚丽的色彩、形象生动的画面、身临其境的声音吸引幼儿，这自然增加了教学的魅力，激发了幼 儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。幼儿在接触电教手段的过 程中，他们接受新鲜事物的主动性不断加强，观察力也得到了很 大发展。如大班散文诗欣赏春雨的色彩，运用电教手段，将 春天静态的画面变成动态的情景，在轻缓的背景音乐轻轻响起 时，春雨滴答滴答地从天空中落下来，春天的景象开始在我们的 面前展现：小草长出来了，树叶长岀来

3、了，迎春花开了，桃花开 了，杜鹃花也开了，小燕子唧唧的叫，青蛙呱呱的唱在这种 诗情画意的教学情境中，幼儿由被动学习变为主动学习，注意力 集中了，参与的兴趣浓厚了，在交流讨论的过程中都能积极把自 己看到的、想到的告诉大家。二、电教化教学能突破重难点，增进幼儿的理解能力在教学过程中，重难点的突破，是衡量一节活动课成功与否的关键。对于教师来说，将重难点突出放大，重复再现，降低幼 儿理解的难度，需要借助电教手段。以大班诗歌春天的书为 例，如何让幼儿轻松地根据已有的知识进行仿编呢？这就需要让 幼儿理解诗歌原有的句式结构，根据原诗歌的句式结构，改编诗 歌的内容。为了让幼儿顺利理解原诗歌的句式结构，我在课件

4、中制作了句式结构图谱，所谓图谱就是将句式结构中文字有变化的 部分插入了图片，如“春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的 桃花，绿的柳叶，白的梨花。春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆, 春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”。在课件中，迎春花、 桃花、柳叶、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙这些变化的文字都 变成了图片，帮助幼儿理解了句式结构。在仿编时，我将句式结 构的图谱中景物部分、形容词部分、颜色部分又变成了问号，在 教师的引导下，幼儿的思路一下子打开，与春天有关、诗歌中没 有的景物源源不断地从幼儿嘴中说出，仿编的环节也自然完成to三、电教化教学能增进教学效果，丰富幼儿的情趣 语言中常常会有一些散文欣赏，

5、这些散文文字优美，意境丰富，但对幼儿来说很难理解，常常是教师讲得眉飞色舞，幼儿兴趣全无。而运用电教手段，将散文诗里的静态画面变为动态画面, 再配上相应的散文内容录音，教学的效果将会大大增强。如大班 散文诗欣赏秋天的雨，运用电教手段后，将静态的秋景画面 变成动态、生动形象的情景：绵绵秋雨从天空中落下来，树叶变 黄了，果子成熟了，庄稼收割了，大雁南飞了，菊花盛开了 在这秋天美景播放的同时，散文录音配合相应的画面播放出来, 一下就把幼儿带入了散文的意境中。四、电教化教学能提高教学效率，启发幼儿的想象力电教手段具有很强的融合性，它可以不受时间.空间、场地的限制，将图形、图像、声音、视频有效结合在一起，

6、将陌生、 抽象的东西变为熟悉、具体的内容，这有利于幼儿积极主动地学 习，更好地理解和掌握知识，提高教学效率，也有利于集中幼儿 的注意力，发展幼儿的智力，活跃幼儿的思维，丰富幼儿的想象 力。如大班散文诗秋天的雨中写道：“秋天的雨，是一把钥 匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天 的大门打开了。”对幼儿来说，这段话理解起来有一定的困难。 雨，怎么能是一把钥匙呢？运用电教手段，此问题就变得迎刃而 解了：“一扇紧闭的大门，秋雨落下来了，大门缓缓打开了，秋 天的景象也呈现在幼儿的面前了。”幼儿的思维也活了： “噢，原 来秋天的景色被秋雨锁起来了，只有下起秋雨，门才能打开，我 们才能看到

7、秋天的美景。”“秋雨一下，就是秋天了，就能看到秋 天的景色了。”此外，在电教应用的过程中也要注意一些问题：1.电教手段给教学带来了方便，也为教学增添了意想不到的 效果，但并不是每节活动都必须运用电教手段，也不能把电教手 段是否运用作为评价一节活动的标准。课堂活动教具的运用，合 适的就是最好的。2要注重与课程内容的整合。电教手段是为了给教学带来方便，是为了增强活动效果，如果仅考虑为了应用电教而应用，不 注重它的实用性，也没和活动内容很好地整合，不但不会有预期 的效果，还会让教学效果大打折扣。3 要注重与传统的教学方法相结合。电教手段再好，再先进,再能凸显教学效果，也不可能取代传统的教学方法。它只是一种 辅助手段，要让它与传统的教学方法整合、互补。4所选用的电教媒体必须图象清晰，色彩鲜艳，声音悦耳,要保证质量，让幼儿看得清，听得真。5教师要加强学习，具备一定的计算机知识，这样才能制作 出符合教学需求的课件等。没有相应的知识，何谈电教化教学 呢？所以，教师努力提高自身水平，也是电教化教学的关键。总之，在幼儿语言教学中巧妙运用电教，增强了课堂教学效 果，提高了幼儿学习语言的积极性，促进了幼儿语言的发展。同 时，