Excel数据分类汇总及筛选

1、第四节 Excel 数据筛选广州市海珠实验中学吴泽光一、教学内容分析1.本节的主要内容及地位本节为第四节电子表格的数据管理功能部分，主要内容为对数据的筛选，包括：自动筛选跟自定义筛选、 通配符的使用。 要求学生通过实际的例子， 学会对具体的数据记录进行适当的选取。本节也是本章的重点内容之一。2.教学重点、难点重点：掌握自定义筛选的操作、筛选方式难点：选择正确筛选方式3.课时安排1 课时二、学情分析学生经过前面几节课的学习已经初步掌握 Excel 数据处理能力， 认识到什么是单元格、 数据区域、函数等。 也知道了如何通过排序、 分类汇总功能对数据进行分析， 本节将学习筛选的功能，以便学生从不同的

2、角度、方法去分析数据，挖取数据价值。根据我校学生的认知水平、估计学生能完成简单的自动筛选； 而对于自定义筛选的筛选字段、 筛选方式、 筛选值的确定上还是会遇到一些困难；学生无法独立提炼筛选的操作方法。三、教学目标分析1.知识与技能（ 1）学会简单自动筛选的操作（ 2）学会自定义筛选的操作（ 3）能准确的使用通配符进行自定义筛选2.过程与方法通过对生活中身边的实际例子中的数据分析实践，掌握对数据记录进行筛选的方法。3.情感态度与价值观培养学生根据生活需求对数据进行统计分析的能力四、教学理念和方法本节教学运用学生生活中身边的实例，通过数据的分析去挖掘信息，达到解决问题的方法。通过教师精讲、学案导学

3、、学生自主探究、小组互助、当堂检测相结合，使学生在实例中体验数据筛选的过程。五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图展示“食物数据表”提出问回答问题 1：可以对复习旧知识，引入新题 1、如果想知道表格里面蛋白质的字段进行降课，通过问题让学生的食物蛋白质含量最高能的序排序明白排序、筛选可以前三位，应该对数据如何处组合使用，也有各自理？的特点复习引入学生回答：可以通过对蛋白质进行排序4教师再提问：学生思考回答：通过2、豆制品食物里蛋白质含量之前所学的知识没办最高的前三位是？法高效的解决问题3、脂肪含量超过 6 的肉食有那些？引入到本节课的新课学习功能展示（筛选特点）4分类讲解（筛选步骤）5教师

4、展示自动筛选的操作步认真的听讲。观察老让学生知道自动筛选骤：单击数据清单任意单元师操作的操作步骤。格 -数据菜单 - 筛选 - 自动筛选讲明数据清单处在筛选状态认真听讲并思考展示筛选的状态，让的特点是字段名里有小三角学生对筛选有一个简符号，点击小三角符号有下单的认识拉菜单可以选择分析任务一里的2 道小题，讲明筛选的步骤：确定筛选的字段- 筛选方认真听讲，思考题目式 -筛选值所需的字段、筛选方让学生明白筛选的字让学生明白自定义筛选里选式、筛选值段是根据题目的要求择方式的含义。 例如“大于”、确定的“等于”“小于或等于”等让学生了解与、或的含义。任务一初步了解自定义筛选1、豆制品食物里蛋白质含量最

5、高的前三位是？2、筛选出脂肪含量超过6的肉食 ( 不包括 6)学生：完成 任务一 的实践任务一 1 只是简单的教师：巡视学生完成的情况，根据前面教师的讲固定值筛选操作辅导个别学习有困难的学生解、对任务一进行实及旧知识排序，任务践操作一 -2 开始涉及自定义筛选，简单题目建立学生学习自信心学生演示任务一 -1的操作对比自己的操作，看教师讲评任务一是否正确讲解撤销筛选的操作题目由浅到深、任务分析逐步推进任务二认真听讲，思考题目学生感知确定筛选字段、选择自定义筛选方式 “与”1、筛选出蛋白质含量在2012之间的食筛选方式、确定筛选“或”（包含 20）到 50物值2、筛选出 1 班或者3 班报读法语的

6、学生完成 任务二动手操作， 掌握“与”学生演示任务二学生操作“或”的应用估计学生会出现的问题：个别学生在自定方式选择上会有困难对比操作是否正确自定义筛选值的确定会出现错误让学生知道正确的操作提醒学生使用通配符、让学思考完成任务生自主探究题目的筛选条件题目难度再一次增完成 任务三 ：加，要求学生利用自筛选出初一级姓“张”报读自己思考、总结“与”、 定义筛选方式、与、综合运用“或”、通配符的使用或、通配符等知识进日语并且英语成绩在 70-805行运用操作的同学巡视学生操作演示讲解任务三让有错误的学生知道与学生一起总结筛选的操听讲、思考如何操作作：确定筛选字段 - 选择筛选的方式 - 确定筛选值梳理

7、小结提炼出筛选操作的一帮助学生提炼筛选操3般方法作的一般方法即堂检测巡视学生，了解学生掌握知完成在线测试检查学生掌握的程度识的程度，查看教学目标是6 分钟否达到课堂小结总结本节课的教学内容与教师一起回顾本节加深知识巩固1 分钟课的学习内容六、教学评价本节课对学生的评价将从以下几方面进行：1、传统评价方式：对操作正确的同学进行口头表扬，加强学生的自信心。2、长期过程性评价方式：利用综合评价系统，对学生本节课课堂回答问题进行分数加分累积，以达到学期的长期过程性评价。3、即时评价：利用在线测试，检测本节课学生所学知识的掌握情况，对学生的操作结果用分数的形式进行评价。七、教学反思： 本节课通过教材挖掘、学情分析，能抓住教学的重、难点，教学环节紧凑，课堂气氛浓厚。教学任务难度适中，梯度明显，教学层层深入，能有效的突破教学重、难点，教学效果明显。教学中运用多种评价方式对学生的学习成果进行评价，利用 Excel中宏（ VBA）具有自动批改功能，学生在做练习题目时可以根据反馈提示及时知道做错了还是做对了，自主查找原因，重新答题。老师也可以及时了解学生的答题