研究性学习中的辩证法

1、研究性学习中的辩证法摘要:发展学生的探究能力、创新精神和实践能力是 中学开设研究性学习的重要任务和目标之一。在研究性学习中存在着 许多矛盾，如果能把握矛盾双方的关系，运用矛盾分析的方法分析并 解决，将会更好地在研究性学习中学习新知，运用已知，突破已知并进 行创新。关键词:研究性学习问题辩证改变学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践 能力是中学开设研究性学习的重要任务和目标之一。在研究性学习中 存在着许多矛盾，如果能把握矛盾双方的关系，运用矛盾分析的方法 分析并解决，将会更好地在研究性学习中学习新知，运用已知，突破已 知并进行创新。一、扶与放研究是从问题开始的，研究性学习以问题为载体

2、，学生整个学 习活动主要围绕问题的提出和解决来组织。这就要求学生在研究性学 习中，先要学会如何提出问题，提出高质量的问题。在问题产生的过程 中坚持先扶后放，扶放结合。由于中学生对各种自然和社会现象具有 广泛的兴趣爱好，但是，他们还没有形成稳定的志向，需要适当引导和 激励，这就需要为问题的产生做好铺垫和引导工作。即问题的产生, 可以由教师根据学生实际情况，了解学生的研究趣向，精选出可以唤 起学生心灵深处蕴藏的求知欲、令学生感兴趣的问题，建立问题“超 市”，帮助学生开拓思路，引导他们充满热情地投入到研究性学习中去, 然后逐步扩大选题的范围。如：中学生的饮食问题，早恋问题,本地的 风俗习惯问题，地方

3、特色（饮食、民居）问题，交通安全问题,环境保 护问题等等，由学生自己提出问题或自主选择课题。这样可以启迪学 生的兴趣，点燃学生探究的欲望,促进学生主动学习、自主学习。二、分工与合作研究性学习实施的过程中，各小组、各组员之间既强调分工， 即每个成员要主动参与，谁拟定研究计划，谁负责收集资料，谁搞问卷 调查，谁撰写研究报告，要分工明确，各负其责；同时又强调各小组、各 组员之间要建立和谐的协作关系，在调查、研究、活动的基础上，通过 举办讲座或辩论的形式，进行交流探讨，各展所长，协作互补,让学生 在合作中进行“碰撞、对接、融合”，共享信息和成果,不断促进课题 的研究。这样既可以调动学生研究性学习的积极

4、性、主动性和开放性， 又可以培养学生发现问题的能力、获取信息的能力、组织管理的能力、 团结协作精神等。三、定性与定量在研究性学习中，学生通过多种手段获得大量丰富与课题相关 的资料，然而这些资料不仅是零碎的，而且是杂乱无章的。要把这些丰 富的资料上升为理论，就必须整理、汇总、分类、分析、评价等。分 析研究资料的方法有定性分析和定量分析。定性分析是对研究对象是 否具有某种性质或确定引起某一现象变化的原因、变化过程的分析。 定性分析的一般思考方式主要体现在:概念或定义是什么？问题和事 实是什么？研究结论是什么？定量分析就是把研究的问题数量化，采用 数学的方法处理资料，分析结果，推出结论。定性分析与定

5、量分析相结 合是研究性学习中指导学生分析研究资料的有效方法,在此基础上得 出的研究结论，是研究性学习的一个重要环节。四、课内与课外研究性学习的课程资源是研究性学习课程的来源和母体，没有 研究性学习的课程资源也就没有了研究性学习课程，研究性学习就成 了无源之水、无本之木，因此，课程资源的开发也就成了研究性学习的 重大问题。而课程资源的开发既要重视校内各种素材性和条件性课程 资源,如课堂教学、书本知识、学校图书馆、校园网络等，要充分发挥 它们的作用。同时又要面向社会重视课外课程资源的开发，即要结合 当地的人文地理、自然风情,充分利用当地的科研机构、高等院校、 企事业单位、图书馆、情报文献以及广播、

6、电台、电视台等新闻媒体, 因地制宜、因时制宜地开发研究性学习的课程资源。这样把课内资源 和课外各种资源开发利用起来，一方面为学生研究性学习的开展提供 了条件，另一方面又引发学生关注家乡、热爱家乡的情感。五、有形与无形在研究性学习后期，学生通过各种途径获得的课题资料经过初 步的加工、整理之后，课题组成员再经过归纳、分析与概括，从中找到 规律性的东西，进行推理，就可以获得研究的成果。研究性学习的课题 研究成果既有有形成果，又有无形成果。有形成果按研究的内容分为 文字类（如:论文、实验报告、调查报告等）和实物类（多媒体课件、图 片、模型等）。无形成果是指学生在研究性学习中表现出来的创新意 识、自信心、探索精神，与他人交往和合作的积极态度、责任感、学 习中自我管理的能力等。学生的研究性学习成果用什么形式来表达? 首先，指导学生掌握成果表达形式的依据。即研究成果的表达形式取 决于课题的类型和读者对象，取决于能否有利于他人清楚地了解课题 研究的全过程和成果的创新等等。其次,指导学生掌握研究性学习成 果表达形式及其适应范围和优缺点，使成果的形式与内容有机统一起 来。这样老师通过多种形式帮助学生、指导学生，让学生了解选择用 什么形式来表达研究性学习成果，以及用什么最佳方式来表达有形成 果和无形成果。不仅可以展示学生