体育课教学设计

1、17. 体育课 教学目标： 1.1. 指导学生认识“疤、嘘” 2 2 个生字，会写“疤、洛、膝、碍、碟、 嘘、臂、饶、憋、握” 1010 个字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一 碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人”等词语。 2.2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.3. 引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈 的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、自立 的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现 人物特点的。 四、教学重点、难点： 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木 顶上的故事是教学的重点。 体会涅

2、利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物 的语言、行动来表现人物特点的，并进行写作训练是教学的难点。 三、教学准备： 1. 学生课前阅读爱的教育。 2. 教师准备多媒体课件。、 四、教学时间： 2 2 课时 第一课时 教学目标： l l 读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。 2 2整体感知课文内容，理清文章的条理 3. 学习其他同学是怎样爬上横木的。 教学重点： 理清文章结构，把握课文主要内容。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，你们喜欢体育课吗？体育课上你是否遇到过有难度的项 目， 或者是难以顺利完成的动作？在困难面前你是自信自强、 迎难而上 呢，还

3、是畏首畏尾、知难而退？ 1717 课体育课中的小涅利为我们做出 来榜样。（板书 1717 体育课） 二、初读课文，自学生字新词 1 1自读课文，把字音读准，句子读通顺。 2 2运用合适的方法，生自学生字新词。 3. 3. 检查识字情况。 （1 1）课件出示词语，生认读。 （2 2）指导书写要求把字写得正确、规范、美观。重点指导“膝”、 “饶”“臂”“憋”四个字。 . . 4. 结合上下文理解重点词语：碍手碍脚、君临天下、小菜一碟、 旁若无人的意思。 （三）再读课文，整体感知 1 1各小组用自己喜欢的方式读课文，争取做到正确、流利。 2 2指名读课文，读后进行简单评议。 3 3默读课文，想想课文

4、主要写了一件什么事？（组织学生交流） 4.4. 迅速浏览课文， 思考哪些自然段写同学们上体育课的情景？哪些 自然段写体育课后的情景？课文怎么划分结构？ 5.5. 体育课上，想想文中介绍了哪些同学爬横木的表现，他们是怎么 爬的？完成的怎么样？从这些同学爬横木的表现中你体会到了什么？ （衬托出涅利要完成动作会更加艰难，体会此处侧面描写的作用） 小结：是啊，身体健全的同学尚且如此，身体瘦弱且有残疾的涅利 能不能爬上横木呢？他的表现会怎样呢？下节课我们将接着学习。 （四）作业： 1.1. 抄写生字词。 2. 2. 实践园地 1 1- -3 3 题。 第二课时 教学目标： 1. 1. 了解体育课上涅利在

5、同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样 爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、自立和坚持不懈的精神品质。 2 2领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物 特点的。 教学重点： 理解重点句子的含义，体会涅利自强、自信、自立的精神品质。 教学难点： 领悟作者是怎样通过人物的语言、 行动及心理活动来表现人物特点 的。 教学过程： 、复习导入，问题再现。 1.1. 体育课这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上， 瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故 事。板书：母亲、涅利、老师同学） 2.2. 这节课我们跟随同学们一起来上这节体育课， 看看涅利爬上横木 靠的是什

6、么？（ ppt ppt ） 二、品读词句，感悟品质。 （一）默读课文，找出文中描写涅利动作、神态的语句。 1. 1. 自读勾画，边读边批注自己的体会。 2. 2. 学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。 “可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从 他额头滚落下来。” （1 1）抽生读，说说你为什么要这样读？（这些加点词表现了涅利 爬横木十分艰难，在做着最大的努力） （2 2） 你觉得他是个怎样的孩子？ （自强自立） 作者怎样让你感受 到他的品质的？（神态描写）在书上批注。 （3 3）指导再读这句话。 （继续交流） “老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。”“涅利

7、气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”（锲而不 舍） “涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一使 劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台 上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！” （1 1）这里是什么描写？（动作和神态描写）你认为作用是什么？ （表现他自强不息，坚持不懈的精神） （2 2）对于身体瘦弱且有残疾的涅利，完成这个活动绝非易事。你 心中对他是什么情感？（佩服、赞扬） （3 3）带着这样的情感朗读这句话。 过渡：涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！ 文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。 但是，涅利

8、似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道 的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。” （1 1）课件出示句子，并填空：从加点词可以看出，涅利在妈妈为 他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。你是怎 么感受到的？（语言描写） （2 2）抽生朗读，全班齐读。 “他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利 了。” （1 1）这句话让你感受到了什么？怎么感受到的？（神态描写） （2 2）此时的涅利与从前的涅利有什么不同？ 过渡：涅利爬上横木顶端仅仅靠他自己的努力就行了吗？（还有老 师同学的鼓励） （二）找出描写同学的句子，体会同学们的情感。 1. 1. 迅速

9、浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。 （1 1）. .许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时， 加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人（可以看出先前同学 中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，十分有正 义感的人。） （2 2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“在坚持一 下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“好样的！”（这些话表现了老师 和同学们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利震撼了，感动了，情不自 禁地为他喝彩加油起来。） （3 3） 同学们七嘴八舌地回答她： “她很棒！ ”“他跟我们一样爬 到顶上了。 ”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并

10、不比 别人差。”（这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样 了不起） 过渡：这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的坚强、同学 们的关心和鼓励，你还感受到了什么？（母亲的爱） （三）学习对母亲的描写，体会母爱给涅利的力量。 1. 1. 你是从哪些描写体会到的？找出文中的描写，写上你的感受。 2. 2. 交流： （1 1）母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字， 都让她费了很大的劲儿。 （母亲不忍心说又不得不说的为难，是对涅利 深深的爱怜。） （2 2）母亲拥抱着儿子丿快乐得不得了我们目送着他们母子 远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢 笑着。（

11、母亲为儿子的成功由衷地高兴，体现了母亲对儿子的爱。） 三、换位体验，升华情感 1. 1. 当涅利爬上横木顶端后，我注意到：涅利笑了！同学们，涅利笑 什么呢？仅仅是在为自己的成功高兴吗？此时你想对涅利说什么？涅 利又会对谁说点什么呢？（课件出示，学生讨论） 他为自己的自强、自信和坚持不懈取得的成功高兴，为有拥有这么 多关心鼓励他的老师同学亲人而高兴， 为人与人之间的友爱高兴。 所以， 在拼搏的过程中， 我们既需要勇敢地战胜自己， 还需要得到别人的鼓励， 让我们学会欣赏别人，不吝惜对他人的掌声和鼓励。 2.2. 总结：学习了这篇感人的课文，你最大的收获是什么？（引导学 生从内容、情感、精神品质和写作方法上来总结） 过渡：让我们每个人都成为像涅利一样， 具有自强不息精神的人吧！ 四、课堂练笔：（ ppt ppt ） 1. 1. 结合生活实际，运用抓住人物的语言、行动和神态描写，表现人 物的精神品质的方法，写一个片段。 （1 1） 长绳在空中画出了美丽的弧