大班语言教案活动反思- 幼儿园教案

1、大班语言教案活动反思- 幼儿园教案大班语言教案活动反思- 幼儿园教案1 学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园语言训练活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。在讲新课的时候，我实行邀请同学做嬉戏的方式，开头课程。同学边做嬉戏，老师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型"谁做什么?'、"谁在什么地方做什么?'、"什么时候，谁在什么地方做什么?'激发幼儿的学习爱好，调动同学乐观性，最大限度地发

2、挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德训练，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。设计嬉戏的目的要引导同学在"玩'中学，"趣'中练，"乐'中长才能，"赛'中增士气。把好玩嬉戏展现在同学面前，同学们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培育了同学良好的学习习惯和组织纪律性。在这个嬉戏中，开头同学依据生活实际想出结果，渐渐的同学就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。 但在教学的过程中，也消

3、失了同学对基本句式把握的不坚固的现象。主要是由于，在开头学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学前班同学的实际动身，致使同学对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致同学，在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题，我准备在今后的教学过程中，准时地吸取教训，在备课的过程中，反复的讨论教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合同学的实际。加强情境运用与教学相结合。 语言教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把语言变活，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲! 大班语言教案活动反思- 幼儿园教案2 活动目标 ：

4、 1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。 2、幼儿能用"我会帮xx-'说一句话。 3、体验关心别人自己也是一种欢乐，熟悉到劳动最光荣。培育幼儿爱劳动的好习贯。 活动预备：幼儿做事的图片若干。 活动过程 ：1导入新课： 师幼唱我的好妈妈。 师：小伴侣，今日我们这里来了许多位客人老师，我们先跟客人老师打声招呼好吗? 生：老师好。 师：老师知道我们的小伴侣唱歌最好听了，我们一起来唱首我的好妈妈给老师听好吗? 师生唱我的好妈妈。 师;小伴侣 唱得真好。那你们知道歌曲中的小伴侣在给妈妈做什么事情吗?生1：给妈妈倒茶 生2：请妈妈坐下 幼儿回答，老师赐予充分的确定。 师：

5、歌曲中的这个小伴侣真能干。老师信任你们更能干，对不对。2老师引导并启发幼儿用句式(我会帮xx-说一句话) 师：那你们能告知老师，你在家都会做些什么事情吗? (大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗?谁先来?) 生：扫地。(要求幼儿说清晰一件事情。) 3、师指导幼儿按挨次看图片，先同伴之间沟通，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。 师：小伴侣真能干，今日老师给大家带来了几个新伴侣，你们想不想熟悉 他们呀? 生：想 (师给幼儿出示图片。) 师：看，他们来了，我们一起来看看他们在哪儿?在做什么? 师：哪个小伴侣来说说? 生说。 5、幼儿表演 。 师：说得真好。那小伴侣，你们想不想做嬉戏啊? 师：那现在我

6、们请两位小伴侣来演我们的爸爸妈妈，请一位小伴侣演演在家里你为爸爸妈妈做些什么事情，好吗? 师：谁来演? (播放背景音乐)幼儿给爸爸妈妈捶背，梳头。 师问 ： 爸爸妈妈，我给您捶背、梳头，你兴奋吗 、欢乐吗 ?并让爸爸妈妈幼儿说出自己的感受。 生：兴奋 师：那以后我们要多为我们的爷爷、奶奶做些事情哦。 6、结束语： 今日，小伴侣的表现都很好，其实我们在关心别人时自己也很欢乐 。因此小伴侣之间要相互关心，相互关怀，自己会做的事情要自己做喔,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。 课后反思 语言活动能干的我从幼儿本身动身，关注幼儿的自身进展，让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事

7、。由于是贴近幼儿生活的事情，所以整节课而言幼儿都是想说敢说能说的。 在整个活动中，孩子们用专注的眼神看着老师，有着剧烈的表现欲望，孩子们的看图说话的力量也得到了确定，布满了自信。通过本节课的活动，使孩子们知道自己的事情要自己做，不能依靠父母，还知道了关心别人自己也很欢乐，同伴之间要学会关心，学会关怀。 大班语言教案活动反思- 幼儿园教案3 活动目标 ： 1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。 2、幼儿能用"我会帮xx-'说一句话。 3、体验关心别人自己也是一种欢乐，熟悉到劳动最光荣。培育幼儿爱劳动的好习贯。 活动预备：幼儿做事的图片若干。 活动过程 ：1导入新

8、课： 师幼唱我的好妈妈。 师：小伴侣，今日我们这里来了许多位客人老师，我们先跟客人老师打声招呼好吗? 生：老师好。 师：老师知道我们的小伴侣唱歌最好听了，我们一起来唱首我的好妈妈给老师听好吗? 师生唱我的好妈妈。 师;小伴侣 唱得真好。那你们知道歌曲中的小伴侣在给妈妈做什么事情吗?生1：给妈妈倒茶 生2：请妈妈坐下 幼儿回答，老师赐予充分的确定。 师：歌曲中的这个小伴侣真能干。老师信任你们更能干，对不对。2老师引导并启发幼儿用句式(我会帮xx-说一句话) 师：那你们能告知老师，你在家都会做些什么事情吗? (大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗?谁先来?) 生：扫地。(要求幼儿说清晰一件事情。)

9、 3、师指导幼儿按挨次看图片，先同伴之间沟通，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。 师：小伴侣真能干，今日老师给大家带来了几个新伴侣，你们想不想熟悉 他们呀? 生：想 (师给幼儿出示图片。) 师：看，他们来了，我们一起来看看他们在哪儿?在做什么? 师：哪个小伴侣来说说? 生说。 5、幼儿表演 。 师：说得真好。那小伴侣，你们想不想做嬉戏啊? 文库 师：那现在我们请两位小伴侣来演我们的爸爸妈妈，请一位小伴侣演演在家里你为爸爸妈妈做些什么事情，好吗? 师：谁来演? (播放背景音乐)幼儿给爸爸妈妈捶背，梳头。 师问 ： 爸爸妈妈，我给您捶背、梳头，你兴奋吗 、欢乐吗 ?并让爸爸妈妈幼儿说出自己的感受。

10、 生：兴奋 师：那以后我们要多为我们的爷爷、奶奶做些事情哦。 6、结束语： 今日，小伴侣的表现都很好，其实我们在关心别人时自己也很欢乐 。因此小伴侣之间要相互关心，相互关怀，自己会做的事情要自己做喔,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。 课后反思 语言活动能干的我从幼儿本身动身，关注幼儿的自身进展，让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。由于是贴近幼儿生活的事情，所以整节课而言幼儿都是想说敢说能说的。 在整个活动中，孩子们用专注的眼神看着老师，有着剧烈的表现欲望，孩子们的看图说话的力量也得到了确定，布满了自信。通过本节课的活动，使孩子们知道自己的事情要自己做，不能依靠父母

11、，还知道了关心别人自己也很欢乐，同伴之间要学会关心，学会关怀。 幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月 一、老师引导、鼓舞不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为老师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用乐观的语言进行引导。那一幕令我久

12、久思考这和老师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子乐观的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。 二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们乐观动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语，活动达到了高潮。 三、活动前的预备不够充分。 最终一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有乐观乐观的

13、态度,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为吉利三宝这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对吉利三宝旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。 四、老师的教学阅历不足。 我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。 通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在"集体活动中如何精确把握活动目标'有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。 在活动后消失的问题进行了深刻反思，整改方案如下： 一、进场部分。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。 二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图叙述的爱好。 三、由原来推选代表